小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)論文
隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施,對學(xué)生想象力的培養(yǎng)成為了小學(xué)語文中一個非常重要的方面。想象力是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ),新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)生想象力的培養(yǎng)不但能提升學(xué)生的能力,對我們小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高也有著非常大的幫助。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)全文如下：
【摘 要】想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)的根本。因此我們要充分利用祖國語言文字的優(yōu)勢，在教學(xué)中緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵、培育和呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。
【關(guān)鍵詞】想象;教學(xué);培養(yǎng);呵護(hù);發(fā)展
想象力是什么?想象力是通過讓人們在已經(jīng)建立好的形象基礎(chǔ)上，不斷在自己的思維力創(chuàng)造出新事物的能力。想象力同樣是創(chuàng)造的源泉。愛因斯坦曾經(jīng)說想象的重要性。她的話表明想象力是多么的重要，在想象力的支持下，世界都是屬于我們的。對于學(xué)生來說，他們擁有異?；钴S的思維，充滿著奇思妙想，但是這種想象力并非天生的。人類在通過不斷的社會實(shí)踐，通過老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)我們?nèi)タ?，去聽，去想，讓學(xué)生的思想里充滿了各種各樣的事情，同時，不斷努力創(chuàng)造著想象的空間，讓人們展開想象的翅膀，在世界里不斷的飛翔。
一、利用情景設(shè)計(jì)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間
在人的一生當(dāng)中，人的情感往往是和想象力有著十分緊密聯(lián)系的，學(xué)生的想象力主要是形象思維。而在語文的教學(xué)過程中，更多的是通過畫面，圖像呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這種展示方法是比語言更加直觀的，更加有助于學(xué)生的理解，在語文學(xué)習(xí)中，不失為一種重要的學(xué)習(xí)手段，這樣更能讓學(xué)生的想象力被開發(fā)和創(chuàng)造出來。
1.從課本中的圖片出發(fā)，走出想象的第一步
學(xué)生的語文課本大都是圖片與文字共存的。學(xué)生可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行想象力的鍛煉，通過聯(lián)系生活實(shí)際，想象圖片之中和圖片之外的種種意思，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。在語文教學(xué)的過程中，老師可以先讓學(xué)生充分的觀察圖片，接著一步一步的啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己來表達(dá)圖片中正在發(fā)生著什么事，同時說出相關(guān)的文字，這種通過學(xué)生自己重現(xiàn)畫面的方法可以很好的鍛煉學(xué)生的想象能力。這種利用現(xiàn)有資源，利用文中的插圖，符合學(xué)生語文教育的時學(xué)生的能力水平，讓學(xué)生隨著畫面有自己的想象，到達(dá)語文學(xué)習(xí)過程中的目的。
2.利用科技給我們教學(xué)帶來的利好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
現(xiàn)代科技的運(yùn)用大大方便了學(xué)校老師的教學(xué)工作，也在教學(xué)效果上帶來了意想不到的效果。因?yàn)槎嗝襟w影像的應(yīng)用，在對學(xué)生的想象力培養(yǎng)上是十分有利的。我們所有的想象都是有所依據(jù)的，需要外界圖像不斷的刺激。而多媒體的應(yīng)用，在鍛煉學(xué)生想象力方面具有更有效地效果。研究表明，人們僅僅從聽說的過程中獲取了百分之二十五的信息記憶。但是如果能都同時運(yùn)用到聽覺，視覺，人們就可以大幅提高信息的接受率，達(dá)到百分之六十五。在語文的教學(xué)中，巧妙地加入多媒體教學(xué)，并且和口述教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，形成一種相輔相成的效果，可以極大的給學(xué)生帶來想象空間。圖文并茂，聲音的融入，不僅僅是幫助學(xué)生對課文的理解，也是豐富了學(xué)生對特定環(huán)境中的人，事，物的下意識的想象，這些都是普通語文課堂中沒有的，也是我們在語文教學(xué)中想象力培養(yǎng)過程中不可缺少的部分。
二、通過把所學(xué)的只是讀出來，激發(fā)學(xué)生的想象潛能
二次想象能力是指的學(xué)生在已有的記憶里的基礎(chǔ)上，在大腦中重現(xiàn)事物的能力。而朗讀恰恰是在語文教學(xué)中運(yùn)用的次數(shù)最多的方式，在朗讀的過程中，學(xué)生可以在透過文章的內(nèi)容，在頭腦中想象出一幅屬于自己的圖片，這種想象是學(xué)生的二次想象，通過把抽象的文字轉(zhuǎn)化成一幅又一幅生動形象的畫面，這樣不僅可以加深記憶，也加深了學(xué)生對于文章的理解。這種一邊教學(xué)，一邊由學(xué)生自己表達(dá)的模式，可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的思維，也讓學(xué)生親口闡述了自己的感受。這種即興的表達(dá)，讓學(xué)生從中學(xué)會獨(dú)立思考，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，就可以自主的學(xué)習(xí)，自己學(xué)會讀書。
但是，不是每一次學(xué)生的表達(dá)都是十分流暢的，每當(dāng)出現(xiàn)這種情況，作為老師可以適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生。在這種基礎(chǔ)上，老師的提點(diǎn)可以大大提高學(xué)生對此的記憶，也能讓學(xué)生通過流暢的表達(dá)，對語文的學(xué)習(xí)加深更多的興趣。通過學(xué)生自己的獨(dú)特的思考，說出語文學(xué)習(xí)中的文章內(nèi)容和意思，而老師要做的是在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生，讓他們不斷提高。
除此之外，老師還可以通過分小組的學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的一部分。這種學(xué)生內(nèi)部的交流，是體現(xiàn)學(xué)生相互合作的能力，也可以讓學(xué)生在小組中建立合作關(guān)系和信心。學(xué)生通過交流自己的理解，把語文學(xué)習(xí)中大部分抽象的文字變成學(xué)生口中的白話，淺顯易懂，便于想象，這樣就可以提高學(xué)生對語文的理解，也可以提高學(xué)生的整體成績。
三、通過頭腦風(fēng)暴的形式，發(fā)展想象力的空間
“定勢的思維”是在學(xué)習(xí)中的一大禁忌。對于一件事情只擁有唯一的想法，就會讓思維停止工作。假如沒有那些神話，怎么會有現(xiàn)代科技的發(fā)展。所以，在語文的教學(xué)過程中，老師要鼓勵學(xué)生敢于想象，奇思妙想對于一個學(xué)生來說最為重要，因?yàn)檫@是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中的一個十分重要的手段。
四、總結(jié)
在想象的過程中，可以打破學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)，對于世界認(rèn)識的局限，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，脫離教材的束縛。所以，作為教師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，不要怕在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤。敢于在學(xué)習(xí)的過程中沖破束縛，不拘泥于成規(guī)的想象，才會讓學(xué)生越來越敢想。這樣的循環(huán)，會讓學(xué)生的收益越來越大。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮著想象力，把已經(jīng)學(xué)到的知識通過自己的整合，可以更好的記憶。
想象賜予了人們力量。想象是勇氣迸發(fā)的源泉。有了想象，就有了智慧。因?yàn)橄胂笫菦]有界限的，只要敢想，就會散發(fā)出無窮無盡的創(chuàng)造力。對于學(xué)生來說，正是因?yàn)橛辛藙?chuàng)造力，才能在學(xué)習(xí)的過程中充滿樂趣，不那么無聊。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程一定會擁有一雙屬于自己的翅膀，在知識的天空展翅翱翔。學(xué)生的學(xué)習(xí)是最最離不開想象的。如何在語文中培養(yǎng)自己學(xué)生的想象力，是所有老師的重要課題。只要想象存在，就不會有想不到的東西。
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