大學生安全教育發(fā)展論文2篇

大學生安全教育發(fā)展論文2篇

　　大學生安全教育是高校教育的重要組成部分。網(wǎng)絡的快速普及、社會的多元發(fā)展等因素都對大學生安全教育的形式、內(nèi)容及方法提出了更高的要求。當前,大學生安全問題頻出不窮,已經(jīng)成為學校、家庭、社會等多方面關注和熱議的焦點。以下是學習啦小編為大家精心準備的：2篇大學生安全教育發(fā)展論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　大學生安全教育發(fā)展論文一

　　大學生非傳統(tǒng)安全教育發(fā)展策略

　　一、非傳統(tǒng)安全教育的主要內(nèi)容

　　全球化時代人類面臨諸多“非傳統(tǒng)安全”問題，如金融危機、恐怖主義、疾病流行、海嘯災難、艾滋病蔓延、網(wǎng)絡黑客襲擊、全球毒品泛濫等，這些問題領域基本都有“全球性”特征，這些問題的解決需要靠國際社會的多邊合作，這些問題也應是大學生非傳統(tǒng)安全教育的主要內(nèi)容。

　　二、加強大學生非傳統(tǒng)安全教育的意義

　　1.有利于豐富大學生安全教育的體系

　　大學生安全教育存在很多問題，一是安全理論有待與時俱進，還停留在以往的傳統(tǒng)模式中，相關研究較少，即使有也不系統(tǒng)不完整;大學生安全教育的相關教材陳舊，不能適應變化了的現(xiàn)實，對大學生缺乏吸引力;二是大學生安全教育實踐內(nèi)容干癟、手段傳統(tǒng)，除了國防安全之外，基本圍繞人身安全、交通安全、宿舍安全、食品安全、財物安全、網(wǎng)絡安全、防盜防騙和自我防護等涉及大學生日常生活的內(nèi)容，面對這個時代異常復雜的形勢，高校尚缺乏多層次、寬領域、立體化的安全教育內(nèi)容和手段;三是對大學生安全教育的理論和研究過分偏重于傳統(tǒng)的架構(gòu)，缺乏對非傳統(tǒng)安全問題的探討和關注。

　　2.有利于培養(yǎng)和增強大學生的國家安全意識

　　普遍認為，國家安全具有較強的歷史性、動態(tài)性等特點。1986年切爾諾貝利核泄漏事故，尤其是2001年911恐怖襲擊，2003年非典肆虐，引發(fā)了人們對非傳統(tǒng)安全問題的高度關注，2011年日本福島核泄漏事故之慘狀，更是觸目驚心。

　　3.有利于大學生的健康成長

　　人類全球意識的普遍化，標志著人類已經(jīng)進入“類時代”。但是，大學生一旦面對突發(fā)事件就束手無策，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育，既培育現(xiàn)代公民文化，同時也培育和建設大學生的世界公民意識;既強調(diào)國家和國內(nèi)社會治安的重要性，也強調(diào)只有世界安全，才會有真正的中國“人的安全”;既圍繞“和諧”、“公平”的理念的建設和人的現(xiàn)代素質(zhì)建設，也培育和提升大學生應對突發(fā)事件的能力。

　　4.有利于高校的安全穩(wěn)定

　　當前我國政府正致力于倡導并施行“一帶一路”戰(zhàn)略和設立亞投行。應該說，我們面臨的安全形勢總體上是好的，但非安全威脅和不確定因素也日益增多。表現(xiàn)在高校安全穩(wěn)定形勢中，大學生作為龐大的知識和文化群體，也越來越受到外來文化的沖擊。

　　三、大學生非傳統(tǒng)安全教育發(fā)展策略

　　1.強化非傳統(tǒng)安全教育，構(gòu)建大學生安全教育理論體系

　　加強對大學生安全教育的研究，完成傳統(tǒng)安和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建，撰寫更多具有時代性、現(xiàn)實性、科學性、實用性的大學生安全教育類教材，更新并完善大學生安全教育理論體系。

　　2.完善大學生對于突發(fā)事件的應對機制

　　針對相當一部分大學生存在的安全意識淡薄，面對突發(fā)事件處置不當，給自身、學校和社會造成重大損失的現(xiàn)狀，加強宣傳教育，提高大學生應對公共安全突發(fā)事件的綜合素質(zhì)。

　　3.利用新媒體手段加強對大學生的安全教育

　　針對大學生關注的信息來源大多數(shù)是非官方媒體、QQ、飛信、微博、微信、人人網(wǎng)等社交工具成為大學生獲取信息的主要通道、大學生關注的信息類型以娛樂、體育為主、對國家大事并不是非常關心的現(xiàn)狀，因勢利導。教育工作者應充分利用大學生喜聞樂見、易于接受的新媒體手段，有針對性、目的性，幽默詼諧、潛移默化的影響大學生，使他們在不知不覺中接受了包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的安全教育。

　　4.培養(yǎng)具有國際視野的新時代大學生

　　針對當前各高校安全教育現(xiàn)狀，拓寬安全教育的領域，增加安全教育的層次，使安全教育由過去那種平面菜單式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)聯(lián)動的立體化教育。高校學生工作者要以社會主義核心價值觀為指導，教育大學生嚴守國家機密，遵紀守法，對境外勢力利用大學生獲取國家情報的動向保持足夠的警惕;也要教育大學生處理好與外國留學生的關系，不做有辱國格、泄露國家機密的事;培育大學生的現(xiàn)代公民文化和世界公民意識，積極做社會服務志愿者，如果可能可在聯(lián)合國駐中國有關減災、扶貧、援助等機構(gòu)實習、鍛煉，增長才干。

　　5.高校各教育主體協(xié)力加強大學生安全教育

　　增強高校思政課的實效性，將高校思政教育推向?qū)嵺`環(huán)節(jié)，以便讓大學生了解國家和國際形勢并形成自己的判斷和認識。強化學校保衛(wèi)部對大學生的安全教育環(huán)節(jié)，各院系書記也要加強對大學生的形勢教育和對大學生黨員的黨性教育。拓寬輔導員工作視野，當前大學生思想安全領域形勢的復雜性，要求輔導員要將工作重心從突出的問題和思潮擴展到非傳統(tǒng)的隱形領域;要求輔導員應從事務性工作和傳統(tǒng)的領域走出來，將工作放置于全球化和信息化的背景下展開，多頭聯(lián)動，多管齊下，培養(yǎng)學生的愛國意識和民族自豪感。

　　四、結(jié)語

　　總之，非傳統(tǒng)安全教育在社會穩(wěn)定中扮演者越來越重要的角色，站在國家安全的視野下，將大學生非傳統(tǒng)安全教育作為德育建設工作的重中之重勢在必行。

　　大學生安全教育發(fā)展論文二

　　大學生心理健康與心理安全教育

　　一、大學生常見的心理健康問題分析

　　大學生作為接受過較高等級教育的知識分子群體，其總體心理狀況是比較健康的，大多數(shù)大學生都積極向上、自信樂觀、意志力強、求知欲強、敢于拼搏、善于交際，然而，隨著近年來教育改革的不斷深化，大學生逐漸從邊緣化走到了社會的中心，其所經(jīng)受的壓力越來越大，價值取向也越來越多元化，部分大學生漸漸開始在復雜的環(huán)境變化面前無法進行良好的心理應激，因而發(fā)生一些心理平衡失調(diào)現(xiàn)象，心理問題也隨即出現(xiàn)。根據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國約有20%-30%的大學生存在不同程度的心理問題，而80%以上的大學生則表示自己曾經(jīng)出現(xiàn)過心理問題，并且此數(shù)字正呈逐漸上升的趨勢。所謂心理問題，主要指的是人在適應環(huán)境的過程中因種種內(nèi)外因素而引起的心理異?，F(xiàn)象或者主觀困惑狀態(tài)，根據(jù)其嚴重程度，可以將心理問題分為三個等級：一般心理問題、心理障礙及心理疾病。大學生作為社會中的一個特殊群體，其心理問題主要是由于家庭原因、環(huán)境原因、學習原因、擇業(yè)原因、戀愛原因、個性原因、人際交往原因以及自我意識原因等造成的，通常情況下，大學生的心理問題主要表現(xiàn)為抑郁、孤獨、自卑、緊張、焦慮、強迫、多疑、嫉妒以及自我中心等。大多數(shù)大學生的心理問題都比較輕微，并且只是暫時性的，但如果得不到及時有效的解決和排遣，在日積月累之下，就可能會演變?yōu)橐钟舭Y、焦慮癥、強迫癥、精神衰弱、人格偏執(zhí)等心理障礙，從而嚴重影響大學生的正常生活和工作，而如果這時候還沒有進行專業(yè)的心理咨詢、得到專業(yè)的心理輔導，那么就將可能發(fā)展成為更加嚴重的心理異?，F(xiàn)象，也即醫(yī)學上所說的精神疾病。當大學生出現(xiàn)以上心理問題之后，將可能會引發(fā)自殺、傷人、犯罪等安全事件，其后果非常嚴重。

　　二、大學生心理健康與心理安全教育防范措施

　　1.加強對大學生進行正面的心理健康教育

　　大學生之所以會產(chǎn)生種種心理問題，其根源就在于個人心理素質(zhì)較弱和人格品質(zhì)發(fā)展不健全，而變化的客觀環(huán)境只是一個導火索。因此，為了從根源上預防、減少和避免大學生心理問題的發(fā)生，就需要加強對大學生進行正面的心理健康教育。具體來說，學校和教師應當要積極給大學生普及心理健康知識，讓大學生正確認識和理解心理健康教育工作，培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)，提高大學生自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。而實施正面的心理健康教育的最基本手段就是將其納入到大學必修課中，從而讓每個學生都能夠接受到系統(tǒng)和正規(guī)的心理課程教育。

　　2.積極對大學生開展專業(yè)的心理咨詢輔導

　　高校應當要積極開設專門的心理咨詢部門并安排專業(yè)的心理輔導教師來對大學生開展專業(yè)的心理咨詢和輔導，從而幫助有心理困擾的學生排遣心理壓力、解決心理問題、矯正心理狀態(tài)，促進其盡快恢復正常。心理咨詢和輔導實際上就是心理健康教育的進一步延伸，它比系統(tǒng)性的心理健康教育更加注重直接面對和解決問題。當然，鑒于大多數(shù)大學生對心理咨詢和輔導不夠了解，或者出于羞澀心理而不好意思主動去找心理教師幫忙，高校應當多多開展這方面的宣傳，通過網(wǎng)絡、短信、電話、郵件等方式擴大其覆蓋面。

　　3.為大學生建立全面的心理安全預警系統(tǒng)

　　由于心理問題往往具有隱藏性，很難通過大學生自己發(fā)現(xiàn)，因此高校應當要為大學生建立全面的心理安全預警系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題或者可能會出現(xiàn)心理問題的學生，并主動對其進行心理輔導。在這方面，高校一是可以定期面向全體大學生進行心理普查，二是可以由下到上建立信息暢通渠道，通過班級心理委員-班主任-輔導員-學院-學校這樣的順序?qū)訉觽鬟_學生的心理問題，三是可以由輔導員通過對學生的日常管理和教育而從中發(fā)現(xiàn)其心理問題。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，高校必須通過加強對大學生進行正面的心理健康教育、積極對大學生開展專業(yè)的心理咨詢輔導以及為大學生建立全面的心理安全預警系統(tǒng)等措施來對大學生開展心理健康與心理安全教育防范。