小學(xué)生教育方式的研究及變革論文
隨著全球化進(jìn)程的加快,傳統(tǒng)的思想政治教育方式受到了極大沖擊,全球化條件下思想政治教育的受教育者、教育者和教育內(nèi)容都呈現(xiàn)出新的特點,因而,全球化條件下的思想政治教育方式創(chuàng)新要樹立思想政治教育的全球意識,充分認(rèn)識世界文明的多樣性,突出思想政治教育工作的民主性和受教育者的主體性,正視人的個性和情感教育。 以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：小學(xué)生教育方式的研究及變革相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
小學(xué)生教育方式的研究及變革全文如下：
摘 要：“百年大計，教育為本”，小學(xué)教育是學(xué)生時代最為基礎(chǔ)的教育，而好的教育離不開好的方法，好的方法需要好的分析，并且家校結(jié)合是提高小學(xué)教育的質(zhì)量最有效的手段。因此，該文將主要從小學(xué)教育的特點、西部貧困地區(qū)小學(xué)教育中存在的問題及對家庭和學(xué)校教育的合理化建議三個方面來闡述小學(xué)生教育問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教育研究
1 小學(xué)生教育方式的理論研究
1.1 小學(xué)教育的特點
小學(xué)教育在教育體系中當(dāng)屬啟蒙教育，并且對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個年齡段的孩子身心還未完全發(fā)育成熟，對世界有著強烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強。他們很容易受外界環(huán)境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發(fā)現(xiàn)在這個年齡范圍內(nèi)，由于年齡差高達(dá)七歲，因此各年級間的小學(xué)生差別比較大。比如小學(xué)一年級和六年級的學(xué)生完全是處于兩個水平，一個是從幼兒園畢業(yè)不久，一個是即將進(jìn)入初中，在各個方面都有很大的不同。
1.2 對家庭和學(xué)校教育的創(chuàng)新建議
(1)家長應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強孩子學(xué)習(xí)的“軟件設(shè)備”，即給孩子提供必要的學(xué)習(xí)資料。但過猶不及，不能實施“神童教育”，給孩子太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，必須把握好一個度。二是給孩子創(chuàng)建一個和諧溫馨的家庭環(huán)境。家長的一言一行對孩子的成長都有著至關(guān)重要的作用，作為家長應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，爭取給孩子樹立一個模范，起到帶頭作用;
(2)作為校方，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面：一是給小學(xué)生提供一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”。加強校園的人文建設(shè)，增強人文氣息。同時，也要及時更新學(xué)校的各項教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二是提升教學(xué)水平。對教師來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程自身特點，盡量使課堂與生活相結(jié)合。
2 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新方案
學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。它受到個性、氣質(zhì)類型、自我概念、動機定向和家庭養(yǎng)育方式及環(huán)境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類型來進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變。具體來說，主要包括以下幾點。
2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
加強培養(yǎng)小學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)和激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。我們已經(jīng)知道小學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的方式是發(fā)現(xiàn)探索型學(xué)習(xí)，因此我們可以通過增強孩子學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高教學(xué)效果。
2.2 提高小學(xué)生的自控力
小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調(diào)控和獨立判斷能力，而這也是向創(chuàng)造性發(fā)展的橋梁和真正自主學(xué)習(xí)及研究型學(xué)習(xí)的起點。
2.3 幫助小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法
部分學(xué)生初入學(xué)校還不知道怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要老師和家長幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還存在一些缺陷，因此也需要進(jìn)一步的優(yōu)化。
2.4 教學(xué)上的主題選擇
(1)主題導(dǎo)向正確、深刻，鼓勵有所創(chuàng)新。思想積極、健康、向上;
(2)所選主題應(yīng)符合現(xiàn)實需要，適合所面對的學(xué)生及其所處的階段(以學(xué)習(xí)方法介紹和勵志為主)。據(jù)反饋信息顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)較死板，可介紹一些較靈活的學(xué)習(xí)方法;
(3)要有年級針對性。向畢業(yè)班學(xué)生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)成績的方法，讓他們以更積極的態(tài)度、飽滿的精神、充分的準(zhǔn)備迎接升學(xué)畢業(yè)考試，對非畢業(yè)班主要進(jìn)行勵志講座。
2.5 教學(xué)材料的選擇
(1)可靠：材料來源于現(xiàn)實生活中，允許稍加潤色使材料更生動。鼓勵以自身為例，如分享自己學(xué)習(xí)中的樂趣及收獲以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，介紹好的學(xué)習(xí)方法及怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，講自己由“壞學(xué)生”到好學(xué)生的蛻變;
(2)典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。(用兩三句話簡略地敘述以闡明某些難理解的問題);
(3)新穎：可舊例新引即用一些經(jīng)典的事例支持新的觀點，也可結(jié)合時事如俄羅斯與烏克蘭、中日關(guān)系等，還可使用當(dāng)下明星的故事;
(4)視角：材料所占比例適當(dāng)并且最好能夠從多角度剖析。一個小分點以一到兩則材料為宜。結(jié)構(gòu)講解方面：結(jié)構(gòu)要求邏輯嚴(yán)密，層次分明，組織合理，中心突出。可使用總分、總分總等形式。建議使用總分總式。這個在講小學(xué)語文課文《開國大典》得以應(yīng)用。
2.6 教學(xué)任務(wù)的確定
(1)明確學(xué)習(xí)目的：讓學(xué)生知道在學(xué)什么，例如拿到語文書知道自己要認(rèn)識生字拼音還是短語，看到數(shù)學(xué)書知道要掌握什么公式等;
(2)掌握知識的應(yīng)用：學(xué)生要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的公式用來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)習(xí)的精妙短語要應(yīng)用在自己的寫作表達(dá)中;
(3)舉一反三：學(xué)生及時進(jìn)行知識點的梳理和鞏固，熟練掌握每一個知識點，通過理論上的知識解決實際問題，用實際問題得到的結(jié)論證明理論知識。
3 創(chuàng)新方案的可行性分析
針對上文中所提到的創(chuàng)新措施，根據(jù)相應(yīng)的理論研究分析其可行性。
3.1 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗
針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度我們主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)動機為主。學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向，此動力傾向又分為兩類：內(nèi)部動機和外部動機，內(nèi)部動機就是指興趣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，即學(xué)習(xí)活動本身具有的價值和意義，故在材料的選擇上根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段開設(shè)不同課程：低年級以興趣為主，教材簡單，多圖畫，文字描述相對較少;高年級則是以文字描述教育為主，圖畫呈現(xiàn)為輔。多次舉辦相應(yīng)的競賽活動，讓學(xué)生認(rèn)知自己，認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容所具有的價值的意義。一是對小學(xué)教學(xué)成績的一種測評及時了解學(xué)生動向，發(fā)現(xiàn)不足以改之;二在肯定學(xué)生的同時也激發(fā)了其對課程的興趣，主動探究學(xué)習(xí)。
3.2 小學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法
由于小學(xué)生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法。為此需要學(xué)校和家庭及時聯(lián)系、加強溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對不同年級不同學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃與安排，使每一個學(xué)生愛學(xué)校、愛上課、愛學(xué)習(xí)。對于自我約束能力差的學(xué)生我們首先要有一個正確的態(tài)度：孩子的天性是好動的。引導(dǎo)學(xué)生克制自己，集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.3 不同角度帶來不同學(xué)習(xí)效果
不同的視角利用不同的材料會產(chǎn)生不同的效果，根據(jù)學(xué)習(xí)遷移理論可將其分為六點：不同領(lǐng)域的遷移、正向遷移和逆向遷移、正遷移和負(fù)遷移、特殊遷移和非特殊遷移、近遷移和遠(yuǎn)遷移、低通路遷移和高通路遷移。我們根據(jù)特殊遷移和非特殊遷移來說明這一理論根據(jù)，特殊遷移是某一領(lǐng)域或課題的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)另一領(lǐng)域或課題所產(chǎn)生的影響。對此，引申為是不同課程以及不同技能對于學(xué)習(xí)的影響。例如上文中涉及的利用教學(xué)視頻對于教學(xué)工作的作用，讓學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。
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