中小學環(huán)境教育淺談論文

　　中小學環(huán)境教育是環(huán)境基礎教育。“環(huán)境保護、教育為本”，環(huán)境教育是面向全社會的教育。下面是學習啦小編給大家推薦的中小學環(huán)境教育淺談論文，希望大家喜歡!

　　中小學環(huán)境教育淺談論文篇一

　　《略論中小學環(huán)境教育的實現(xiàn)》

　　【摘 要】中小學環(huán)境教育是環(huán)境基礎教育。中小學生開展環(huán)境教育，可從四方面著手：一是提高認識，把環(huán)境教育納入國民教育體系;二是夯實基礎，在課堂教學中滲透環(huán)境教育;三是抓住重點，提高教師環(huán)境素質(zhì);四是創(chuàng)新形式，積極開展環(huán)境保護活動。

　　【關鍵詞】中小學;環(huán)境教育

　　生態(tài)環(huán)境問題是目前人類生存和發(fā)展所共同關心和亟待解決的首要問題之一，面對這一嚴峻問題，各國人民正共同努力，采取各種辦法和手段，但從根本上和長遠來考慮，應該從社會意識方面入手，確立人人愛護自然、保護環(huán)境的環(huán)境道德。

　　正如美國前副總統(tǒng)戈爾說：“生態(tài)保護已經(jīng)不是某個政府的決策問題，而是所有地球人需要共同面對的，這已經(jīng)是每個人的道德問題”?！度珖h(huán)境宣傳教育行動綱要(1996-2010年)》指出環(huán)境意識如何是衡量一個國家和民族的文明程度的一個重要標志，環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)(包括環(huán)境意識在內(nèi))的基本手段之一，環(huán)境教育對環(huán)境保護工作起著先導、基礎、推進和監(jiān)督作用。環(huán)境教育的內(nèi)容包括：環(huán)境科學知識、環(huán)境法律法規(guī)知識和環(huán)境道德倫理知識。

　　“環(huán)境保護、教育為本”，環(huán)境教育是面向全社會的教育，其對象包括社會各階層，但在中小學開展環(huán)境教育是環(huán)境基礎教育，因為中小學生是一個受外界影響最大的時期，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過對他們正確引導、積極培育，形成科學的環(huán)境素質(zhì)，將對其一生的社會行為乃至整個社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大的積極作用。如何開展中小學生環(huán)境教育，可從以下幾方面著手。

　　一、提高認識，把環(huán)境教育納入國民教育體系

　　各級領導是黨的各項方針、政策、法律法規(guī)的決策者，學生環(huán)境素質(zhì)的提高，首先需要各級領導，尤其是教育主管部門的領導提高認識，要把環(huán)境教育放在重要位次。

　　2001年出臺的《公民道德建設實施綱要》第十五條明確指出，社會公德涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系，在現(xiàn)代人類社會公認的七大道德觀(即：生態(tài)道德觀、人類道德觀、社會公德觀、職業(yè)道德觀、家庭道德觀、學習道德觀和自我道德觀)中，生態(tài)(環(huán)境)道德觀排在首位。

　　《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要(2011-2015年)》指出，強化基礎階段環(huán)境教育，在相關課程中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，鼓勵中小學開辦各種形式的環(huán)境教育課堂。為此，教育部門、環(huán)保部門和相關部門要編寫、出版、發(fā)行適合中小學生提高環(huán)境道德素質(zhì)的校本及科普讀物。教育行政主管部門要把學校開展環(huán)境教育作為一項日常工作來抓，各學校要確立實施綠色教育的辦學理念，把環(huán)境教育納入學校中心工作之中，并確定具體的目標、內(nèi)容、方法和措施等。

　　二、夯實基礎，在課堂教學中滲透環(huán)境教育

　　課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是環(huán)境教育的主陣地，因為各學科都蘊含著豐富的綠色教育內(nèi)容，要充分利用課堂實施環(huán)境教育?！度珖h(huán)境宣傳教育行動綱要(2011-2015年)》指出，強化基礎階段環(huán)境教育，在相關課程中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，鼓勵中小學開辦各種形式的環(huán)境教育課堂。

　　加強中小學各科教材中環(huán)保內(nèi)容的教學研究，提高課堂的環(huán)境教學質(zhì)量。如語文教學可以培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。如學習《一個小山村的故事》時，先播放一段錄像演示一個小山村的美麗風光，讓學生身臨其境，感受到小鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲，小河潺潺的流水聲，綠葉愉快的笑聲，形成對美麗自然環(huán)境的感性認識，接著老師話題一轉(zhuǎn)，這么美麗的一個小山村在一個雨水奇多的八月里，竟然永遠地消失了。提問“為什么小山村會變成這樣?”引導學生讀第2、3自然段，這樣學生自己找到了答案：無數(shù)的樹木被村民砍掉了，小山村在這種砍伐中悄悄地變化著，變化著，終于，在一次洪水中，小山村被洪水沖走了。這樣學生對保護自然、愛護環(huán)境就有了很深的理性認識。另外在其他科目中也可以滲透環(huán)境較，如有這樣一道初中一年級的數(shù)學題：有一草場，27頭羊可以吃6周，24頭羊吃9周，問23頭羊可以吃幾周?假如稍有環(huán)保意識，你一定會有種種的疑問：考不考慮草場中草的生長周期?這群羊究竟怎樣在草場中吃草?依據(jù)所給的答案，最后草場里的草豈不是被羊啃得光光?也就是說是一道非常不符合環(huán)保觀念、也不切實際的題目，不僅未能在課堂教學中滲透環(huán)境教育，甚至相反，此時教師就可以引導學生愛護植被，從身邊的小事做起，如不使用一次性筷子、不踐踏草坪。

　　三、抓住重點，提高教師環(huán)境素質(zhì)

　　課堂教育，離不開教師，因為教師是教育活動的主導者，同時也是學生模仿與學習的對象。教師自己環(huán)境素養(yǎng)不高，是無法教育好學生的?？鬃釉疲?ldquo;其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。因此必須有計劃、有目的提高教師自身環(huán)境保護意識。

　　首先，要求教師加強自我學習、自我行動。“學高為師”，教師自己要學習環(huán)境哲學、生態(tài)經(jīng)濟學、生態(tài)環(huán)境法學、生態(tài)美學等學科知識，形成科學的生態(tài)道德觀、生態(tài)價值觀、生態(tài)消費觀等等。“身正為范”，學生要能充當學生學習模仿的典范，老師要身體力行，如不抽煙，不使用一次性筷子、飯盒、塑料袋，不浪費水電、紙張、粉筆等，愛護花草樹木等等。

　　其次，多渠道豐富教師的環(huán)境保護知識。結合學校師德、師風建設，聘請環(huán)保專家在教師中定期開展環(huán)保知識講座，對教師進行環(huán)保意識培訓;選派教師參加各級開展的環(huán)保教育培訓活動;借助網(wǎng)絡平臺，引導教職工了解環(huán)境教育最新信息等。如綠色自然觀：懂得了人類不是自然界的中心，只是自然界平等的一員。人類應該學會尊重自然，尊重自然萬物的生存權利，自然界中萬物與人類是互相依存，共同生息的。要摒棄人類主宰自然的思維，學會與自然和睦共處。綠色資源觀：認識到自然界的資源是有限的，人類應該珍惜賴以生存的一切資源，當代人對資源的利用不能損害子孫后代對其的利用。綠色財富觀：經(jīng)濟的增長不能以破壞環(huán)境、影響生態(tài)平衡為代價。綠色消費觀：要用適度消費代替過度消費，用簡樸生活取代豪華、奢侈的生活。

　　四、創(chuàng)新形式，積極開展環(huán)境保護活動

　　環(huán)境教育是一種養(yǎng)身教育，課堂理論教育固然重要，但更需要學生走出課堂，積極參與各項活動，寓環(huán)境教育于各項實踐中，從而開闊學生視野、提高環(huán)境保護認同感。

　　中、小學要利用活動課教學時間，組織好環(huán)境保護活動。如“消除白色污染”活動、“保護水資源”活動、回收廢舊物品、變“廢”為“寶”的科技小制作活動等。又如結合一年一度的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界地球日”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”等環(huán)保紀念日，開展野外考察、郊游等形式多樣的環(huán)保實踐活動。還有通過夏令營、冬令營、競賽和征文等課外活動，使學生受到豐富多彩的環(huán)境教育。這些活動不僅增強了學生環(huán)保意識，而且激發(fā)了他們保護環(huán)境，熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感，使課堂滲透的環(huán)境教育真正內(nèi)化到了每個學生的實際行動中。

　　總之，中小學環(huán)境教育是一個復雜系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、校領導、教師、學生的共同努力，需要滲透到課堂教學內(nèi)外，需要貫徹到學校教學、生活的各個方面。

　　參考文獻：

　　[1]國家環(huán)境保護局，中共中央宣傳部，國家教育委員會.全國環(huán)境宣傳教育行動綱要(1996-2010年). 1996：12-10.

　　[2]環(huán)境保護部，中共中央宣傳部等.全國環(huán)境宣傳教育行動綱要(2011-2015年).2011.04-22.

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