幼兒園情感教育論文范文(2)
幼兒園情感教育論文范文篇二
《對幼兒進行情感教育》
摘要：情感教育是教育研究的熱點問題。非常必要。文章從四個部分闡述了情感教育的起因、解決的思路、應(yīng)該采取的措施及其重要性。
關(guān)鍵詞：情感教育;幼兒;措施
情感教育是教育研究的熱點問題。幼兒情感教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的健康成長起著至關(guān)重要的作用。幼兒期是情感教育的重要時期，情感教育是促進幼兒全面，健康發(fā)展的重要保障。因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)該積極更新教育理念，培養(yǎng)自身良好的情感素質(zhì)，關(guān)愛幼兒，使他們在關(guān)愛下健康成長。
一、引發(fā)“情感教育”的社會課(發(fā)現(xiàn)問題)
5月20號上午我主班，第一節(jié)課我給孩子們講的是社會領(lǐng)域的“家庭小檔案”。這節(jié)課的內(nèi)容是孩子們自己制作“家庭小檔案”，如：家庭成員的姓名，屬相，優(yōu)點，缺點，喜歡的動植物、食物等。當我把自己制作的“家庭小檔案”展示后，要求孩子們自己動手制作，在他們制作的過程中我在教室里來回走動，很多孩子先畫自己的，再畫媽媽的，然后是爸爸的......。突然我發(fā)現(xiàn)馮格格小朋友先畫的是爸爸的檔案，當時我的心情就沉了下來。據(jù)楊老師所說，馮格格的爸爸媽媽離婚了，她跟媽媽生活在一起。格格平時自尊心很強，加上年齡小，看不出她有多想爸爸，也許是她把這種想念埋在了心里，今天她先畫爸爸檔案的舉動正說明了她渴望有個爸爸，渴望父愛……下課后，我仔細回想課上所說的每一句話，慶幸的是提“爸爸”這兩個字不多，否則有可能在這孩子心里產(chǎn)生陰影
二、?情感教育的意義(解決思路)
我反復(fù)思考，作為幼兒教師，面對這樣的情況，我們應(yīng)該采取一些措施，使這些孩子身心健康發(fā)展。于是，我想到，對幼兒開展情感教育具有十分重要的意義。首先，.情感發(fā)展是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分。今天，我們的社會正在快速發(fā)展，未來的社會競爭激烈，變化急速，壓力倍增。為了適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，我們的教育最根本的目標和任務(wù)必須是培養(yǎng)出身心健全的人。所謂身心健全，從整體上說，就是要擁有完整的健康，即身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好等方面的完美結(jié)合，良好的情感素質(zhì)當然是其中必不可少的重要組成部分。情感教育應(yīng)該從兒童抓起。我們希望讓兒童健康、健全地發(fā)展，就特別要注意培養(yǎng)他們具有良好的情感素質(zhì)。情感能力可能成為孩子們最重要的生存技能之一，成為他們未來發(fā)展的寶貴財富。其次，幼兒期是情感教育的重要時期。人的情感發(fā)展決不是自然成熟的結(jié)果，而是教育促進的產(chǎn)物。總的來說，幼兒期兒童的身心發(fā)展各方面都很不成熟。幼兒的情緒具有易沖動性、不穩(wěn)定性、外露性，情感內(nèi)容不豐富，情緒的調(diào)控能力比較薄弱，因此加強情感教育就顯得更重要。對于格格，我想，只有給格格正確的引導(dǎo)，給她一個適宜的成長空間，關(guān)注她內(nèi)心的情感，幫助她獲得情感的滿足，這樣她才不會時刻感受到情感的缺失，這樣才可能有一個快樂的童年
三、情感教育的實施(采取的措施)
我們已經(jīng)知道，幼兒期是情感教育的最佳時期。幼兒園當仁不讓地成為幼兒情感教育的前哨陣地。幼兒教師作為幼兒的直接教導(dǎo)者，與家長一道，承擔起了幼兒情感教育的重任。幼兒期兒童的情感發(fā)展還很不成熟，積極情緒的開發(fā)和情緒、情感能力的調(diào)動需要依賴教師的鼓勵和引導(dǎo)。幼兒教師應(yīng)該敏銳地捕捉孩子們給我們提供的信息，在孩子需要的時候提供幫助。我們要使班上的每個孩子快樂成長，用教師的愛心關(guān)照每個孩子，尤其是那些需要特殊關(guān)愛的孩子。這樣班中每個孩子才都不會感到排斥。我們可以從以下幾方面來實施情感教育。
(一)培養(yǎng)信賴感。幼兒喜歡并親近老師，樂于接受他們給予的愛撫;喜歡與小伙伴交談，并樂意將自己的事告訴他們;有了不會做的事，主動請親近的人幫忙，并為此感到快樂。我有時與格格談心，鼓勵格格和小伙伴交往，增強她對教師和小伙伴的信賴感，愿意和大家分享自己的感受，并開心地和大家玩耍。
(二)培養(yǎng)自信感。使幼兒體驗到自己對別人、對集體是重要的;知道自己的長處和不足，并有成功的信心;經(jīng)過自己的努力獲得成功后，心里感到快樂和自豪。
(三)培養(yǎng)合群感。讓幼兒感到與小伙伴一起玩游戲是一件高興的事。在活動和游戲中樂意遵守規(guī)則，并能寬容別人的無意過失，從中體驗到合作、諒解的愉快。
(四)培養(yǎng)求知感。使幼兒能注意到周圍事物的變化并感到好奇，樂于向成人提問;喜歡擺弄、操作各種物體，愿意帶著問題去尋找答案。并在探求的過程中掌握本領(lǐng)、體驗快樂。
(五)教師用積極的態(tài)度影響幼兒。教師的情緒直接影響幼兒情感的發(fā)展，相信這已經(jīng)是不爭的事實。當教師情緒愉快時，與之相處的孩子往往心情舒暢，輕松無慮;當教師情緒沮喪、態(tài)度粗暴時，與之相處的孩子往往精神緊張，不知所措。我經(jīng)常笑著對待這些可愛的孩子們，消除他們對教師權(quán)威的懼怕，和孩子們建立一種友愛對話的關(guān)系，并且用我自己積極的心態(tài)影響著孩子。
四、情感教育的重要性(結(jié)果與反思)
在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，格格越來越開心了，她的歡笑叫我體會到了幼兒教師的光榮與責(zé)任。這次活動，我得到了成長，也進行了反思。我們要關(guān)注并了解每個孩子，老師要能滿足孩子們的不同需要。
同時，作為幼兒教師，我們要做到：
首先，我們要有新的教育理念，教師能夠真正從孩子的幸福和未來出發(fā)，真正關(guān)心孩子的生存和成長。
其次，幼兒教師要有良好的情感素質(zhì)要培養(yǎng)幼兒的情感能力，這是情感教育賴以實施的基礎(chǔ)。教師要實施情感教育，首先應(yīng)該用自己良好的情緒、情感去陶冶孩子的情操，在孩子的美好心靈上播種一顆多彩的情感種子。
如果幼兒教師自身不是一個具有良好情感素質(zhì)的人，她又如何去幫助和培養(yǎng)兒童獲得這一切呢?教育的過程不但是信息交流的過程，同時也是情感交流的過程，教師與幼兒之間親密、真摯的情感關(guān)系是情感教育成功的關(guān)鍵。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，幼兒情感體驗需要反復(fù)的積累，情感態(tài)度的形成是一個長期的、緩慢的過程，這就要求幼兒教師不斷積極、自覺地提升自身的情感教育素養(yǎng)，抓住各種時機。
我們要關(guān)注兒童，了解兒童，從孩子的需要出發(fā)，不斷增強自己的教學(xué)水平，盡量滿足幼兒的不同需要，關(guān)注幼兒情感的健康發(fā)展，為了我們的孩子，我們在努力!孩子們的開心快樂，是我們的追求!
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