幼兒園創(chuàng)新教育參考論文(2)
幼兒園創(chuàng)新教育參考論文篇二
《淺談?dòng)變航逃袆?chuàng)新能力的培養(yǎng)》
摘 要：未來(lái)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只有具備創(chuàng)新精神，敢于大膽想象，獨(dú)辟蹊徑，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，才能跟上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。3~6歲的幼兒是思維活躍、可塑性強(qiáng)、想象力豐富，是創(chuàng)造力發(fā)展最有潛力的時(shí)期。但幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)，需要成人不斷啟發(fā)、引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
創(chuàng)新是中華民族之魂。社會(huì)發(fā)展和民族的興衰所依賴(lài)的正是全民族的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，所以要把培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育的重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒時(shí)期沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，敢想、敢做，擁有著成人所少見(jiàn)的創(chuàng)造素質(zhì)。創(chuàng)造能力潛藏在每個(gè)孩子身上，如果能夠及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造能力就會(huì)得到很好的發(fā)展。幼兒園該如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力?下面我就從以下幾個(gè)方面談一些我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、激發(fā)興趣，營(yíng)造寬松的環(huán)境和良好的氛圍
1.保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲
幼兒時(shí)期的思維活動(dòng)十分活躍，可以說(shuō)是一種最自由的毫無(wú)約束的思維。在幼兒園，無(wú)論老師提出什么樣的問(wèn)題，幼兒都會(huì)七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地踴躍發(fā)問(wèn)或作答，那五花八門(mén)、千奇百怪的問(wèn)題與答案生動(dòng)地表明了幼兒有著極其強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，也正是這種沒(méi)有任何思維定式的發(fā)問(wèn)與應(yīng)答表現(xiàn)出了他們驚人的想象力，這種出色的想象力，正是一切發(fā)明者所必備的基本要素。
2.創(chuàng)造良好的環(huán)境，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是創(chuàng)新教育的前提，環(huán)境塑造孩子。豐富的活動(dòng)內(nèi)容和多變的活動(dòng)材料，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)新能力的發(fā)展插上了翅膀。如開(kāi)設(shè)建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、娃娃家、美工區(qū)、表演區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，并可在活動(dòng)區(qū)中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導(dǎo)幼兒將各種聯(lián)想加以具體化。針對(duì)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)及知識(shí)積累的狀況，可以選擇一些能引起幼兒興趣、激發(fā)熱情的事物為支點(diǎn)，讓那些感人的故事人物，如畫(huà)的自然風(fēng)光都成為幼兒腦海中美麗動(dòng)人故事的“火種”，燃起想象的火花。
二、捕捉契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)
在幼兒生活中，經(jīng)常綻放出創(chuàng)新的火花，倘若視而不見(jiàn)，任這些教育機(jī)遇流逝，就會(huì)埋沒(méi)幼兒的創(chuàng)新潛能，這是傳統(tǒng)教育的弊端所在。在長(zhǎng)期的幼兒教學(xué)和生活中，我始終要求自己做一個(gè)有心人，不失時(shí)機(jī)地捕捉每個(gè)契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上最美好的東西，發(fā)展他們，不去用學(xué)校里的條條框框限制他們，因此，當(dāng)幼兒對(duì)某一個(gè)問(wèn)題表達(dá)出與眾不同的見(jiàn)解時(shí)，我總是及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三、注重在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,尊重幼兒的創(chuàng)新
《幼兒園教育綱要》指出“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，孩子往往是通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的秘密，游戲可以豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)孩子觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)游戲的過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)游戲不斷思考、不斷嘗試、不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒常常會(huì)把圖形想象成各種各樣的物體，把積木當(dāng)成樓房、汽車(chē)，能用自己的語(yǔ)言，動(dòng)作或圖畫(huà)表達(dá)自己的意愿，這都是創(chuàng)新，需要成人給予鼓勵(lì)和肯定。我們只有對(duì)他們的創(chuàng)新有了充分而正確的認(rèn)識(shí)，并加以及時(shí)而真實(shí)地呵護(hù)，孩子創(chuàng)新精神的萌芽才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
總之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它需要我們有意識(shí)地從一件件小事中去培養(yǎng)，它需要我們長(zhǎng)期的努力。因此，我們幼教工作者的重要任務(wù)，就是將幼兒各種形式的思維盡可能地向創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化，從而有效地培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王曉君.淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].北京電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010.
(作者單位 山東省萊蕪市萊鋼機(jī)關(guān)幼兒園)
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