大學(xué)生生命教育初探論文(2)
大學(xué)生生命教育初探論文
大學(xué)生生命教育初探論文篇二
《淺談大學(xué)生珍愛(ài)生命教育》
摘要：珍愛(ài)生命教育是思想政治教育中重要的教育。我們經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到的社會(huì)上許多大學(xué)生死于各種事故或自殺，數(shù)量之多、令人觸目驚心。1987年世界衛(wèi)生組織報(bào)告，青少年死亡的主要途徑一是意外死亡，二是自殺。以意外死亡為例，有關(guān)學(xué)者調(diào)查了58個(gè)國(guó)家，發(fā)現(xiàn)有48個(gè)國(guó)家意外事故是15歲―19歲青少年的首要死亡原因。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)生命的冷漠，高等教育對(duì)生命的疏忽都提醒著我們關(guān)注高校生命教育。高校生命教育不僅是一個(gè)重要的理論研究,更要關(guān)注實(shí)踐研究。目前的高等教育學(xué)界的實(shí)踐研究成果較少,亟待深入。如何在高校開(kāi)展大學(xué)生生命教育,引導(dǎo)大學(xué)生群體認(rèn)識(shí)生命,珍愛(ài)生命,發(fā)展生命是高校教育教學(xué)的重要工作。
關(guān)鍵詞：思想政治教育;珍愛(ài)生命教育;高校教育
沒(méi)有生命的世界,是殘缺的世界。正是有了生命的存在,世界才變得精彩。而在一切的生命存在之中,人是超越一切其他生命之上的存在物。因?yàn)?人是一種有思想的生命存在。人不會(huì)只是停留在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的滿足與追求上,他會(huì)不停地盡力對(duì)已有本我不斷超越,為價(jià)值尋找出口以實(shí)現(xiàn)不斷升華。而要實(shí)現(xiàn)這一超越和提升,就要靠教育。令人遺憾的是,現(xiàn)代教育程度不同地對(duì)此忽視了。生命教育是一種全人教育,以推動(dòng)人的全面發(fā)展為己任。作為生命教育的核心――生命價(jià)值教育更是我們?cè)诮逃^(guò)程中所要關(guān)注的重中之重。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
一、珍愛(ài)生命教育的科學(xué)內(nèi)涵
生命，是人類最珍貴也是最脆弱的東西，如同費(fèi)爾巴哈所說(shuō)，”生命價(jià)值是人類數(shù)千百年來(lái)一直探索和追求的永恒主題。以生命的視角審視教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生理想信念的需要，更要關(guān)注其生命現(xiàn)實(shí)中健康，心理，精神的需要，把學(xué)生看成是一個(gè)自我盛寧的實(shí)驗(yàn)者，吧學(xué)生理解為同時(shí)具有自我保護(hù)生命力與自我完成生命的實(shí)體。思想政治教育中的珍愛(ài)生命教育是通過(guò)思想政治教學(xué)而獲得手段病體現(xiàn)自身生命質(zhì)量的完美性和完整性。
珍愛(ài)生命教育,顧名思義,就是關(guān)于生命的教育。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、愛(ài)惜生命,提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。生命教育作為一項(xiàng)新興的教學(xué)門(mén)類,一出現(xiàn)就受到了大家的廣泛關(guān)注,很多地方的學(xué)校已經(jīng)將其納入到學(xué)校的教育教學(xué)體系中。偉大的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“為了改進(jìn)生活而教育”。教育的基本任務(wù)就是促使人認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,幫助人掌握基本的生活技能,提升人的生命質(zhì)量。其表現(xiàn)有:承受挫折的心理素質(zhì)和行為能力比較弱,有的學(xué)生因?yàn)橐痪渑u(píng)或輕微的挫折而自殺或自殘;因?yàn)榕c他人的一點(diǎn)糾紛而拔刀相向;在突如其來(lái)的災(zāi)害面前束手無(wú)策;不關(guān)心他人、缺乏同情心和愛(ài)心等。有了這些對(duì)生命教育的最初思索,在學(xué)生中開(kāi)展生命教育,以幫助學(xué)生切實(shí)解決因生理、心理發(fā)育困擾所帶來(lái)的思想道德迷失及輕視生命的問(wèn)題,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀,使學(xué)生身心得到自由、和諧的發(fā)展,成為充滿活力、人格健全、個(gè)性鮮明的一代新人顯得尤為重要。
二、對(duì)大學(xué)生開(kāi)展珍愛(ài)生命教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
(一)開(kāi)展珍愛(ài)生命教育是整體提升國(guó)民素質(zhì)的基本要求。
大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的生命質(zhì)量決定著國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。在大學(xué)大力開(kāi)展生命教育，有利于提高廣大青年學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，激發(fā)他們樹(shù)立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向;有利于將中華民族堅(jiān)韌不拔的意志融鑄在大學(xué)生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格;有利于提高廣大青年學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)趪?guó)際化開(kāi)放性環(huán)境中的應(yīng)對(duì)能力。
(二)開(kāi)展珍愛(ài)生命教育是社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求。
經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為不同民族、不同文化的交流與合作提供了有利條件，為廣大學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺(tái)，但隨之而來(lái)的消極因素也在一定程度上影響了大學(xué)生的道德觀念和行為習(xí)慣，享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等的負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀念模糊與道德自律能力下降。此外，校園傷害、意外事故等威脅大學(xué)生人身安全的各種因素，也一定程度上影響了青少年的身心健康。因此，迫切需要培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，進(jìn)而為大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。
(三) 開(kāi)展珍愛(ài)生命教育是促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的必要條件
現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使大學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，由于生理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)無(wú)法預(yù)料且時(shí)有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義。
(四) 開(kāi)展珍愛(ài)生命教育是家庭教育的重要職責(zé)。
家庭教育是生命教育必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。當(dāng)前，現(xiàn)代化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，使家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)，家庭教育還存在和大學(xué)生成長(zhǎng)需要不相適應(yīng)的方面，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，忽視他們渴望得到理解與尊重的需求，缺乏科學(xué)的家庭教育理念和方法，對(duì)孩子或者期望值過(guò)高，或者漠不關(guān)心，或者過(guò)分包攬，或者放任自流，加劇了部分大學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)，如厭學(xué)、離家出走、自殺等，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此，迫切需要引導(dǎo)家庭開(kāi)展科學(xué)、正確的生命教育。
(五) 開(kāi)展珍愛(ài)生命教育是當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的必然要求。
學(xué)?，F(xiàn)有課程教材中的生命教育內(nèi)容比較單一，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的針對(duì)性、指導(dǎo)性尚不明確;對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導(dǎo);部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)青年學(xué)生性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)存在觀念上的誤區(qū);對(duì)校內(nèi)外豐富的生命教育資源缺乏系統(tǒng)有機(jī)的整合。因此，必須加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長(zhǎng)。
三、對(duì)大學(xué)生開(kāi)展珍愛(ài)生命教育的多維路徑
大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的主要生力軍，其思想政治素質(zhì)如何，亳無(wú)疑問(wèn)地會(huì)對(duì)我國(guó)的社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生極大的影響。珍愛(ài)生命教育是我們我們教育工作者一項(xiàng)重要使命，是加強(qiáng)社會(huì)主義和諧文化、和諧社會(huì)建設(shè)的重大舉措。高校思想政治教育工作堅(jiān)持社把生命的意義放在重要位置，對(duì)于引領(lǐng)大學(xué)生在思想上道德上繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)，形成奮發(fā)向上的精神力量，與社會(huì)共同進(jìn)步具有重大的意義。在當(dāng)今的新形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生生命價(jià)值觀教育，需要多角度，全方位的進(jìn)行探索，是正確的生命觀貫徹落實(shí)到大學(xué)生中去，使之成為大學(xué)生的內(nèi)在要求和自覺(jué)行動(dòng)。
(一)強(qiáng)化學(xué)校教育主課堂作用。
大學(xué)的思想政治理論課應(yīng)該受到高度的重視，把生命教育融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握的生命教育的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、基本要求等理論知識(shí)，并能用其科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析、解決問(wèn)題。同事開(kāi)展主題校園文化活動(dòng)、營(yíng)造氛圍、自立自強(qiáng)榜樣激勵(lì)等活動(dòng)。文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，提升中華民族的文化力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康全面和諧發(fā)展和成長(zhǎng)，不僅要靠個(gè)人的努力，還需要有一個(gè)良好的校園環(huán)境，努力培育一批有強(qiáng)大生命力的文化主體。這是建設(shè)和諧校園的必然要求也是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。
(二)完善家庭教育功能。
家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生生命教育的培育起著激勵(lì)、滲透和調(diào)控作用。而良好的家庭教育的營(yíng)造，需要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭氛圍，改變傳統(tǒng)的教育理念。家長(zhǎng)要善于從孩子的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)孩子的特質(zhì)，合理的預(yù)計(jì)其未來(lái)的發(fā)展空間，并據(jù)此制定切實(shí)可行的教育方案，使之成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。
(三)社會(huì)氛圍營(yíng)造。
大學(xué)生的生命觀不是自然形成的，需要通過(guò)外部的教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的堅(jiān)定信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中需要發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視盒互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒的作用，以營(yíng)造良好的氛圍。在社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的先進(jìn)人物，這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)典型教育，這是加強(qiáng)大學(xué)生珍愛(ài)生命教育的一個(gè)有效的途徑。在踐行珍愛(ài)生命教育的過(guò)程中，大學(xué)生要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使珍愛(ài)生命教育真正落實(shí)到實(shí)處。
(四)提升自身素質(zhì)。
首先要提升大學(xué)生的理論水平，需要大學(xué)生全面理解和準(zhǔn)確把握生命觀的相關(guān)內(nèi)容。用馬克思主義理論武裝大學(xué)生的頭腦，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚大學(xué)生的力量，用民族精神和時(shí)代精神鼓舞大學(xué)生的斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)大學(xué)生的道德風(fēng)尚。其次要提升大學(xué)生的心里素質(zhì)，健康的心理有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，順利成才。
在大學(xué)生珍愛(ài)生命教育的過(guò)程中，要注意從整體性和層次性兩個(gè)方面幫助他們理解珍愛(ài)生命教育的基本內(nèi)容，讓大學(xué)生把樹(shù)立正確的生命觀作為個(gè)體思想、行動(dòng)的支點(diǎn)，成為既有崇高理想信念，又有正確的人生觀、價(jià)值觀的一代新人。
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作者簡(jiǎn)介：岳媛(1991――)，女，河南省周口市人，碩士，研究方向：思想政治教育。
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