職業(yè)中學(xué)教育論文

　　職業(yè)中學(xué)的教育主要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，可以說(shuō)是具有綜合性質(zhì)的職業(yè)能力。在職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)是各科的基礎(chǔ)，也是重中之重。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的職業(yè)中學(xué)教育論文，希望大家喜歡!

　　職業(yè)中學(xué)教育論文篇一

　　《職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育》

　　摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各行業(yè)對(duì)職業(yè)人才素質(zhì)的要求迅速提高。在職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)是各科的基礎(chǔ)，也是重中之重，所以職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重素質(zhì)教育，要與素質(zhì)教育接軌，其目的就是要使職業(yè)中學(xué)學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，獲得比知識(shí)更為重要的運(yùn)用能力，同時(shí)，還要把素質(zhì)教育延伸到課外，通過(guò)廣泛的閱讀和各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生全面接觸社會(huì)，以收到激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的效果。

　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新精神和能力

　　語(yǔ)文，作為一門涉及各方面的綜合性學(xué)科，被稱之為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)工具性學(xué)科。在教學(xué)中，要在培養(yǎng)學(xué)生的能力上狠下工夫，首先要摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)法，確立現(xiàn)代教學(xué)新觀念，即超越“以教師、課堂、教材為中心”的舊模式，確立“以學(xué)生為中心，以發(fā)展為中心，以社會(huì)需要為中心”的新觀念。

　　語(yǔ)文教學(xué)的最終目的不只是讓受教育者獲得知識(shí)，而是讓他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，獲得比知識(shí)更為重要的運(yùn)用能力。達(dá)爾文曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”

　　我們既然要提倡素質(zhì)教育，那么語(yǔ)文課堂就不能是教師一灌到底、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂，不能是只傳授死記硬背的知識(shí)而不注重培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂。這種課堂也并非僅僅指三尺講臺(tái)，而是教師與學(xué)生共同組成的大舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，教師只是臺(tái)下導(dǎo)演，學(xué)生才是臺(tái)上演員。

　　因此，職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教師不僅要把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上，而且要將其延伸到課外。

　　一、發(fā)揮德育功能，進(jìn)行思想教育

　　德育是素質(zhì)教育的根本，是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，使學(xué)生形成正確的思想方法的教育。

　　語(yǔ)文學(xué)科兼有思想性、工具性特點(diǎn)，課本中所選的課文都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的精彩篇章，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不可多得的教材。為此，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，要注重發(fā)揮課文的德育教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、共產(chǎn)主義品德教育、愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)專業(yè)教育，使學(xué)生成為高素質(zhì)的合格建設(shè)人才。

　　二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)素質(zhì)教育

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要條件。教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素。”興趣不是天生的，它可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步建立。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)的需要，來(lái)源于教材教學(xué)內(nèi)容的吸引力，來(lái)自于教師的人格魅力。因此，發(fā)掘現(xiàn)行語(yǔ)文教材蘊(yùn)涵的情趣，進(jìn)一步改革完善語(yǔ)文教材，刪除陳舊、過(guò)時(shí)、繁難、與生活相脫節(jié)的內(nèi)容，選擇與生活密切相關(guān)，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，使學(xué)生能學(xué)以致用的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)會(huì)起到很大作用。同時(shí)，教師淵博的學(xué)識(shí)、深邃的思想、高尚的品德、幽默的談吐、精湛的教學(xué)藝術(shù)都會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生從中得到感染，并把教師看作“智慧和美”的化身，產(chǎn)生欽敬的心情，最后由喜歡教師到喜歡教師所教的科目，激起學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。這正所謂“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種認(rèn)知活動(dòng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)素質(zhì)教育,教師就要研究學(xué)生的心理，研究教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)貫徹啟發(fā)式教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷追求教學(xué)方法的多樣化，去適應(yīng)不同的教學(xué)要求，達(dá)到最佳的教學(xué)境界。變則新，新則趣。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)方法，才能啟迪學(xué)生的積極思維，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，求得最佳的教學(xué)效果，獲得自身的提高。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段多樣化，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。事實(shí)證明，圖文并茂、音像交輝的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，可以營(yíng)造多維的教學(xué)領(lǐng)域，能深入淺出地將內(nèi)容化為具體可感、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，加大信息容量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生將課堂的知識(shí)延伸、擴(kuò)展、遷移，是進(jìn)一步培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師應(yīng)努力為學(xué)生開(kāi)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并能應(yīng)用到需要的場(chǎng)地，使學(xué)生短暫的興趣轉(zhuǎn)化為持久的興趣，并獲得成功的快感和贏得尊重的機(jī)會(huì)。

　　三、從各專業(yè)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫，即培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力，這兩種能力是所有專業(yè)的學(xué)生步入社會(huì)所必備的。為此，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，要狠抓口語(yǔ)和寫作能力的提高。

　　1.口語(yǔ)能力。開(kāi)展課前五分鐘的演講活動(dòng)，內(nèi)容可以是學(xué)校見(jiàn)聞，也可以是名人軼事，還可以是成語(yǔ)故事，同時(shí)抓好朗讀、復(fù)述、解說(shuō)、辯論等口語(yǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能使他們鍛煉膽量，并且豐富詞匯，調(diào)動(dòng)積極性。

　　2.寫作能力?？紤]到學(xué)生在今后的生活工作實(shí)踐中用得最多的是應(yīng)用文這個(gè)現(xiàn)實(shí)，確定“以實(shí)用文訓(xùn)練為主，兼顧一般文體”的方針，從各專業(yè)出發(fā)，突出實(shí)用文體的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中貫徹基本知識(shí)講解與例文分析相結(jié)合原則，講練結(jié)合、精講多練原則，橫向比較原則，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。將專業(yè)與寫作相結(jié)合，既可提高學(xué)生的興趣，又可使實(shí)用寫作學(xué)科更好地為專業(yè)服務(wù)，也為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、開(kāi)展廣泛的語(yǔ)文課外活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)

　　面對(duì)多樣的、多變的世界，任何一個(gè)人、一種職業(yè)、一個(gè)社會(huì)都缺少不了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是一般性的要求，更不是可有可無(wú)的事，而應(yīng)該成為教育活動(dòng)的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展形式多種多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有力措施。主要做法有以下幾種。

　　1.讓學(xué)生廣泛閱讀書報(bào)雜志，了解中外歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。拓展學(xué)生廣泛閱讀書報(bào)雜志，不僅可使課堂上學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，而且可以開(kāi)闊眼界，拓展思維空間，增強(qiáng)思辨能力，有助于創(chuàng)新精神和能力的提高。如果教師把課堂封閉起來(lái)，唯教科書是從，剝奪學(xué)生閱讀課外讀物的權(quán)利，禁錮學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么學(xué)生恐怕連書本知識(shí)都學(xué)不到家，更不用說(shuō)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　2.開(kāi)展各類語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生沒(méi)有應(yīng)試壓力，教學(xué)環(huán)境寬松，學(xué)生思想活躍。因此，語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容可以很多，例如：書法、演講、辯論等競(jìng)賽活動(dòng)，還可以創(chuàng)立文學(xué)社，鼓勵(lì)學(xué)生自己辦報(bào)辦雜志，甚至可以搞說(shuō)相聲、演小品或課本劇等實(shí)踐活動(dòng)，在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到運(yùn)用并檢驗(yàn)，而且在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形式探究的精神。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力就會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　3.督促學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)各方面的能力。法國(guó)教育社會(huì)學(xué)家涂爾干主張：“教育在于使年輕一代系統(tǒng)的社會(huì)化”，“將個(gè)體我轉(zhuǎn)化為社會(huì)我”。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，參加社會(huì)語(yǔ)言交際活動(dòng)，不僅能向成年人學(xué)語(yǔ)言，而且會(huì)受到社會(huì)各界人士先進(jìn)思想、優(yōu)秀事跡和高尚人格力量的教育和影響，增長(zhǎng)德識(shí)才學(xué)，變個(gè)體我為社會(huì)我，由自然主體向社會(huì)主體發(fā)展。職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教師要有目的、有組織地引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，要多作指導(dǎo)，爭(zhēng)取學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持。只有把學(xué)校課外語(yǔ)文活動(dòng)與家庭語(yǔ)文活動(dòng)、社會(huì)語(yǔ)文活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，才能更好地提高語(yǔ)文教學(xué)效益，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

　　總之，職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重素質(zhì)教育，要與素質(zhì)教育接軌，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，使他們成為適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式需要的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]汪馥郁，楊建廣.成為富有創(chuàng)新能力的教師.新世紀(jì)出版社，2005.

　　[3]教育部人事司.教育部考試中心.教育心理學(xué)考試大綱，2010.

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