學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系論文(2)
學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系論文
學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系論文篇二
《淺談學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系》
摘要：人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，在進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代社會(huì)主義事業(yè)的新型人才的今天，我們必須將家庭教育、學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)校、家庭等各方面教育因素的緊密結(jié)合，才能更好的發(fā)揮教育的整體功能。
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;教育
中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)07-0287-01
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代家庭中家庭成員的相對減少，孩子成為家庭生活的中心，家長越來越重視孩子的健康成長。重視家庭教育，已成為眾多家長的共識(shí)。我們必須要很好的發(fā)揮教育的整體功能，促進(jìn)學(xué)校、家庭等各方面教育因素的緊密配合。
1.家庭教育的特殊性要求家長必須提高對家庭教育的正確認(rèn)識(shí)
"教先從家始。" 家庭是孩子的天然學(xué)校，孩子極易受家庭的影響。離開了良好的家庭教育，孩子在學(xué)校里受到的教育，到了家庭可能就"一筆勾銷"。要使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期的目的，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極爭取家長的理解、關(guān)心、配合和支持，使家庭和學(xué)校形成一股教育合力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。
1.1家庭教育的作用。蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)"教育者"，認(rèn)為這兩者"不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念"。但是不少家長還沒真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。
從一個(gè)人接受教育的過程來看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長、影響最深的教育。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，在孩子的心理上潛移默化地產(chǎn)生難以預(yù)料的負(fù)面效應(yīng)。作為家庭方面，應(yīng)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，注意養(yǎng)教結(jié)合，愛嚴(yán)結(jié)合，言傳身教結(jié)合，經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對同步，督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，不提與學(xué)校相矛盾的要求，不當(dāng)著孩子的面非議學(xué)校，埋怨、責(zé)怪老師。同時(shí)，家長要教育孩子熱愛學(xué)校，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。
1.2家庭教育的優(yōu)勢
1.2.1家長和子女接觸的時(shí)間最早也最長，有利于教育。孩子從出生到六、七歲上學(xué)前，大部分時(shí)間是生活在家里。即使上學(xué)后，在家的時(shí)間仍遠(yuǎn)比在校時(shí)間多。家長能夠深入而系統(tǒng)地了解子女的全面情況，個(gè)別教育、因材施教是家庭教育的最大優(yōu)勢。
1.2.2家庭教育相比學(xué)校教育具有連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎有三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、言談舉止等都在不斷地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生。
1.2.3家庭教育是最直接最生動(dòng)最有活力的教育。父母與子女的特殊關(guān)系，他們之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴。家長的言行舉止，興趣愛好都可能成為子女效仿的榜樣，所有這些，都是對子女最直接、最生動(dòng)的教育，對子女的成長起著不可估量的作用。
1.2.4家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。我們已知道，家庭教育是貫徹子女一生的。如果家庭教育與學(xué)校教育相配合，與學(xué)校教育保持一致，就能增強(qiáng)學(xué)校教育效果;反之，則會(huì)起阻礙、干擾、削弱或抵銷學(xué)校教育的作用。
2.學(xué)校教育的重要性
學(xué)校教育是專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)。是教育制度重要組成部分。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要的組成部分，學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì)，是個(gè)體社會(huì)化的重要基地。在學(xué)校接受教育的孩子，都能夠很好的發(fā)現(xiàn)自己的長處、短處，與別人相比自己的優(yōu)勢與劣勢在哪里?從而更好的給自己定位。
學(xué)校教育的優(yōu)勢概括起來有以下六點(diǎn);
2.1職能的專門性。學(xué)校教育職能是專門培養(yǎng)人，學(xué)校是專門教育人的場所。學(xué)校教育有專門教育者--教師，他們都是經(jīng)過嚴(yán)格選拔并經(jīng)過專門訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，學(xué)校教育還有專門的教育教學(xué)設(shè)備，擁有專門進(jìn)行教育的手段。這一切都充分保證了學(xué)校教育的有效性。
2.2組織的嚴(yán)密性。教育的特點(diǎn)在于對人影響的有目的、有組織、有計(jì)劃。學(xué)校教育正是體現(xiàn)了教育的特點(diǎn)。從宏觀上說，學(xué)校有各級各類、多種多樣的體系結(jié)構(gòu);從微觀上說，學(xué)校內(nèi)又有專設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位和教育教學(xué)組織，有專門思想、政治、教學(xué)工作、總務(wù)后勤、文體活動(dòng)等專門組織機(jī)構(gòu)，還有一系列的嚴(yán)密的教育教學(xué)制度，如此等等，是社會(huì)教育和家庭教育形態(tài)所不具備的。
2.3作用的全面性。學(xué)校教育對人的發(fā)展作用是全面的。社會(huì)教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性，影響的范圍也往往只側(cè)重在某些方面。培養(yǎng)塑造全面完整的社會(huì)人，是學(xué)校教育的特有職責(zé)。而這一職責(zé)也只有學(xué)校教育才能承擔(dān)起來。
2.4內(nèi)容的系統(tǒng)性。適應(yīng)培養(yǎng)造就全面完整社會(huì)人的需要，學(xué)校教育內(nèi)容特別注重內(nèi)在連續(xù)性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育既注意知識(shí)體系，又要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，所以，教育是系統(tǒng)的、完整的。教育內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性是學(xué)校教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。
2.5手段的有效性。學(xué)校具有從事教育的完備的教育設(shè)施和專門的教學(xué)設(shè)備，如聲像影視等直觀教具，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地等等，都是學(xué)校教育的有效手段。這些都是保證教學(xué)順利進(jìn)行的不可缺少的物質(zhì)條件，這是社會(huì)教育和家庭教育所無法全面提供的。
2.6形式的穩(wěn)定性。學(xué)校教育形態(tài)比較穩(wěn)定。它有穩(wěn)定的教育場所、穩(wěn)定的教育者、穩(wěn)定的教育對象和穩(wěn)定的教育內(nèi)容，以及穩(wěn)定的教育秩序等等。學(xué)校教育的這種穩(wěn)定性，更有利于個(gè)人的發(fā)展。
3.將學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合促進(jìn)孩子的全面發(fā)展
教育的總體目的是使孩子能夠最大限度地發(fā)揮自身的潛能，但是在具體實(shí)施過程中，學(xué)校與家長的具體教育目的是不同的：學(xué)校教育是一種針對許多孩子的共同點(diǎn)的"共性教育"，但是每個(gè)孩子是有區(qū)別的，這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在外貌有不同，同時(shí)也表現(xiàn)在內(nèi)在的心理、素質(zhì)、能力等方面的不同。因此在這種情況下，對孩子進(jìn)行"個(gè)性化"教育，只有家庭教育才能實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校和家庭要相互配合起來，讓孩子能夠健康成長。
具體措施如下：
3.1學(xué)校教育和家庭教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)：社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)文化在不斷進(jìn)步，對學(xué)生的教育也是要不斷的變化，才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，家校教育的內(nèi)容要適時(shí)更新，如單親家庭、留守兒童家庭不斷出現(xiàn)，家庭教育的缺失越來越多等，都是社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的教育新問題，因此，我們在家校教育聯(lián)系的方式上、內(nèi)容上，都要與時(shí)俱進(jìn)。人們要不斷的去探索、不斷的去創(chuàng)新。
3.2父母的知識(shí)有限，不可能在各個(gè)方面都能給予孩子很好的教育與引導(dǎo)，必須要有更專業(yè)更多的人來共同教育孩子，學(xué)校是最好的選擇，但是教師面對著幾十個(gè)孩子，因時(shí)間及精力所限，不可能照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至因此使孩子對教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感，而家長可以及時(shí)引導(dǎo)孩子端正認(rèn)識(shí)。因此家長對孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為接受學(xué)校教育奠定很好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。
3.3家長要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通。溝通才能增進(jìn)了解，溝通才能更好地合作。作為學(xué)校有很多工作都需要家長支持，如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。一個(gè)班主任面對幾十個(gè)學(xué)生，他的精力是有限的，因此，家長應(yīng)該主動(dòng)與班主任及任課老師取得聯(lián)系，掌握孩子在學(xué)校的情況。我們認(rèn)為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待老師的不足，人無完人，老師的教育水平有差距，出現(xiàn)失誤和不足在所難免，希望家長與老師用溝通的辦法來解決分歧。作為學(xué)校，我們也應(yīng)理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，會(huì)全身心地投入到工作中來，教好書，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長放心。
總之，家庭與學(xué)校作為社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的組成要素，家庭教育是學(xué)生教育的一個(gè)重要組成部分，如果把社會(huì)比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學(xué)校教育就相當(dāng)于這個(gè)大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。所以，只有兩方面相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，才會(huì)給孩子營造一個(gè)和諧的成長氛圍，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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