談物理教學中的素質教育論文(2)
談物理教學中的素質教育論文
談物理教學中的素質教育論文篇二
《談物理課堂中的素質教育》
【內容提要】素質教育是真正體現教師“主導”和發(fā)揮學生“主體”作用的新境界。在教學手段上，我們要一改過去粉筆、黑板的“主角”作用，隨著教育技術的發(fā)展，我們還可以逐步將教學軟件應用于物理課堂中，它對于素質教育的意義是及其重要的。
【關鍵詞】素質教育物理教育技術
當前，全國的中小學在逐步推行素質教育，傳統(tǒng)的應試教育的做法正在發(fā)生變化。在這樣的變革中，物理這門課，作為自然科學的基礎學科的教學，實施素質教育勢在必行，要深入持久地進行這樣的轉化，必須在思想觀念、教學方式、教學手段等方面都要發(fā)生深刻的變革。
一、素質教育是真正體現教師“主導”和發(fā)揮學生“主體”作用的新境界
在以往的物理教學過程中，我們往往重教輕學，教師比較重視的是講授知識的完整性，系統(tǒng)性，邏輯性，要學生適應教師的講課。它是以知識為中心，而不是以學生為中心，沒有充分發(fā)揮學生的學習主動性。我們物理課的程序基本上是這樣的：老師通過復習或生活實例引出新課，由演示實驗提出物理概念和物理規(guī)律，再通過解題來鞏固知識，在這個過程中，只有學生聽教師講解或回答教師的提問，而沒有學生向教師提問的機會。
針對當前教學的弊端，我們首先要在教育觀念上發(fā)生轉變，我們培養(yǎng)的學生是要全面發(fā)展的，不僅在物理課，而且在其它學科中都要均衡的發(fā)展，要給學生打好基礎，使他們具有新時期的知識結構，較強的能力，良好的心理品質以及不斷更新知識的可持續(xù)發(fā)展的素質，培養(yǎng)學生追求真理的精神。
其次在教學方法上要改變過去的老一套做法，課堂教學中不是以教師的講授為中心而是把學生作為學習的主體，讓他們主動地學習，更多的讓學生做實驗，更多的讓學生討論，針對現象提出問題，我們一改過去面向少數學生的升學考試為目標教學做法。對于物理教師來說，在教學方法中實施素質教育是完全可行的，它比以往的舊的教育模式更科學、更合理、是更高層次的教育。
二、教育技術逐步應用到教學中，以提高學生素質
素質教育不僅體現在教育觀念的變革上，更應體現在實際的教學過程中。在教學手段上，我們要一改過去粉筆、黑板的“主角”作用，素質教育在教學過程中更重視學生的現代化科學知識面，動手能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學手段上更重視采用新的現代化設施。
物理學科是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中盡可能多的讓學生觀察，盡可能多的讓學生動手操作。有些實驗的可見度不大，這時可用現代化的教學實施解決問題。比如練習電流表讀數問題，雖然演示電表的盤面較大，但坐在教室后排的學生依然看不清，這時我們可以將表盤畫在圖片上通過投影儀投影到屏幕上，全體學生都可以一目了然。
隨著教育技術的發(fā)展，我們還可以逐步將教學軟件應用于物理課堂中，它對于素質教育的意義是及其重要的。作為新時代的教師，就應該與時俱進，善于接受新事物，這樣學生才喜歡，進而喜歡物理課。比如在節(jié)假日，就可以通過qq和學生聯(lián)系，密切關注他們的思想動態(tài)，當然也可以及時了解學生的作業(yè)情況，學生不會的可以及時問老師，在和學生的溝通中，老師可以反思自己的教學，進而抓住重點，增強針對性，會顯著提高教學效果。
在提倡素質教育的今天，對于作業(yè)問題也應重視。我們反對以往的題海戰(zhàn)術，在做練習時，教師應該篩選有代表性的題目讓學生練習，這樣既鞏固了知識，又減輕了學生負擔。太多的練習意義不大，只會使學生疲勞，甚至厭倦，以犧牲學生健康為代價的低效的學習是不值得的。
在我國全面進入素質教育的今天，我們物理教師只有不斷的學習，轉變觀念，真正將素質教育落實到物理課堂教學的各個環(huán)節(jié)，以適應社會的發(fā)展，為我國培養(yǎng)高素質的人才做出自己的貢獻。
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