體育教育創(chuàng)新探析論文(2)
體育教育創(chuàng)新探析論文
體育教育創(chuàng)新探析論文篇二
《芻議體育教學與創(chuàng)新教育》
摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?即：學生的觀察力、獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對學生創(chuàng)新能力的構成培養(yǎng)著如下探討。
關鍵詞：體育教學;創(chuàng)新教育;特征
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2013)05-0249-01
教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑。作為體育學科來講是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育課堂為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學追求的目標。
1.創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)
智力就是人的認識能力和創(chuàng)造能力、以及實踐能力的總和;智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由"要我學"轉變?yōu)?quot;我要學"，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。
2.新課程理念下的體育課應充滿快樂
2.1充分運動的快樂。體育課以身體練習為主，在身體練習過程中機體要承受一定運動負荷，機體會產(chǎn)生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加快，廢物經(jīng)過呼吸和汗液加速排出，各個器官和肢體都得到活動，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排運動負荷，使學生體會到運動后全身爽快、舒暢的感覺，同時達到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學生體會到體育的獨特魅力。
2.2充分學習的快樂。人天生存在著發(fā)展需求，在認知方面，就是求知欲，學生的求知欲得到滿足是相當快樂的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學內(nèi)容，讓學生體會不同運動項目帶來的不同體驗，滿足他們好奇、探究、體驗的心理。在同一內(nèi)容的教學中要體會出動作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學生體會到運動技能提高的快樂。
2.3充分交流的快樂。學生大多喜歡與人交流，在文化課的教學過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運動項目都少不了學生的合作，為學生之間的交流提供了更多的機會。教師應通過組織方法的合理運用，使學生體驗與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為的影響。
3.體育教學應滲透德育
德育，既是體育與健康教學目的的重要組成部分，同時，體育與健康教學內(nèi)容廣泛，又為實施德育提供了豐富材料。從體育教材的性質(zhì)來看，具有鮮明的德育特點，從體育課"身教勝于言教"的特點上看，有利于德育工作的開展。如何掌握學生心理進行教育，對教學的順利進行至關重要。在體育教學中滲透德育教育，并且根據(jù)學生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點，抓住關鍵，把德育工作滲透到體育教學過程中去，真正做到通過德育教育使學生在生活和學習中積極、健康向上。因此，體育教學應成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。其內(nèi)容豐富多彩，從項目看上可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育(包括武術)、韻律活動等等;從運用的形式上看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等等。學生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區(qū)別于其他學科的最大優(yōu)勢。
4.合理設置障礙，提高教學效果
前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此，作為教學活動的組織者，教師應該與學生建立和諧的人際關系，激發(fā)學生興趣和情感，促使他們在無拘無束，輕松愉快的課堂氛圍中，情緒飽滿地投入學習，獲取知識。在教學五年級障礙跑游戲時，我在障礙物的設置上進行了嘗試。我的作法是：根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，在游戲活動中誘發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，將玩與樂，樂與學融為一體。如將"障礙接力游戲"改編為"沖破封鎖線"這一情景主題，將游戲內(nèi)容故事化。學生將克服各種困難，依次跨過"小河"——穿越"鐵絲網(wǎng)"——繞過"小樹林"——鉆過"山洞"，最后快速奔跑到"目的地"。在練習中，學生置身于故事情景之中，猶如身臨其境，興致非常高漲，引發(fā)出無窮的樂趣。在練習幾次之后，還可讓學生自己重新設計"各種障礙"的路線，自定游戲規(guī)則，這樣的情境教學，既充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，又使學生學會了動作，增強了體質(zhì)，增添了樂趣。此時，體育課誘人的魅力在"和風細雨中"激活學生興趣的誘因，慢慢地滋潤著每一個學生的心田。因此，制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂，是提高體育課堂教學有效性的重中之重。
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