體育教育創(chuàng)新探析論文

體育教育創(chuàng)新探析論文

　　目前，各大高校中的體育改革的關(guān)鍵主題是體育教育創(chuàng)新。想要培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新型的綜合人才，體育教育就必須進(jìn)行系統(tǒng)的完善和創(chuàng)新。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的體育教育創(chuàng)新探析論文，希望大家喜歡!

　　體育教育創(chuàng)新探析論文篇一

　　《高校體育教育創(chuàng)新問(wèn)題的思考》

　　【摘 要】目前，各大高校中的體育改革的關(guān)鍵主題是體育教育創(chuàng)新。想要培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新型的綜合人才，體育教育就必須進(jìn)行系統(tǒng)的完善和創(chuàng)新。所以，文章就高校中的體育教育中的創(chuàng)新理念、素質(zhì)及教育創(chuàng)新相關(guān)的一系列內(nèi)容及技法進(jìn)行全方位的研究和思考，為今后現(xiàn)代化體育教育的創(chuàng)新發(fā)展打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】高校體育;教育創(chuàng)新;創(chuàng)新問(wèn)題;思考

　　隨著現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步，全球化進(jìn)程也在不斷的加快，目前國(guó)內(nèi)的一些高等教育也在逐漸的與全球的先進(jìn)教育相結(jié)合。隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)和知識(shí)體系的確立及到來(lái)，人才培養(yǎng)模式也提出了新的挑戰(zhàn)和選擇。高校中的體育教育是屬于國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)且社會(huì)所需要的實(shí)用型人才的陣地。面對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中遇到的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，我國(guó)各大高校要結(jié)合自身體育教育的現(xiàn)狀，對(duì)體育教育創(chuàng)新問(wèn)題受到的一些不利影響進(jìn)行反思，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新探索來(lái)提出科學(xué)有效的思路，從而加快創(chuàng)新的腳步，這樣才有助于高校體育教育事業(yè)與現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)相接軌，從而和諧健康發(fā)展。

　　一、高校體育教育的現(xiàn)狀對(duì)其創(chuàng)新反思的影響

　　根據(jù)學(xué)術(shù)界認(rèn)定，我國(guó)目前各大高校中體育教育所遵循的教育教學(xué)理論一直都是按照凱洛夫體育教育的基本框架來(lái)進(jìn)行的。隨人在此期間也引進(jìn)了不少國(guó)外的體育教育理論和方法，但是綜合來(lái)看，體育教育在組織形式方面沒(méi)有很大的變化，沒(méi)有突破之前所形成的教育模式。整體研究其中攢在很多的不足，就以下幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行反思：

　　(一)最終目標(biāo)缺乏終身體育意識(shí)理念?，F(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，不僅要有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，還要具備素質(zhì)拼搏的精神?，F(xiàn)代人才如果想要符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展環(huán)境的需求，就要具備良好的心理和身體素質(zhì)。所以，高校體育教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)要樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)。但是目前，在我國(guó)各大高校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)只是單純的培養(yǎng)學(xué)生的體育技術(shù)和技能，對(duì)其終身體育意識(shí)培養(yǎng)方面的重視程度不夠，在畢業(yè)之后就沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)入工作后的一些精英，在事業(yè)輝煌的年齡使就出現(xiàn)了身體方面的一些情況，對(duì)國(guó)家和個(gè)人都是一種損失。

　　(二)體育教材不預(yù)備性和時(shí)代性。目前我國(guó)高等體育教材中的一些內(nèi)容是以競(jìng)技體育為重點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合未來(lái)社會(huì)發(fā)展體育項(xiàng)目需求的一些內(nèi)容，其實(shí)用性和時(shí)代性的內(nèi)容嚴(yán)重缺乏，在體育教材編排中，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是按照單項(xiàng)教學(xué)和訓(xùn)練為其重點(diǎn)，沒(méi)按照現(xiàn)代體育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，從而忽視了學(xué)生的群體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

　　二、高校體育教育創(chuàng)新的誤區(qū)

　　(一)教育者必須要廢除傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能為主的教育模式。我國(guó)各大高校體育教育瑞然根據(jù)一些較為有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建了一套獨(dú)特的教學(xué)模式，但任何有用的程式不能完全程式化。傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式雖用了幾十年，但在教學(xué)方法上忽視了個(gè)人主體的興趣愛(ài)好，每個(gè)人的接受方式和程度具有差異性，其在培養(yǎng)目標(biāo)上也要沒(méi)有形成多樣化。這些因素阻礙了高校體育教育創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新發(fā)展的腳步。目前體育教育創(chuàng)新必須要作出誤區(qū)，這樣才能推進(jìn)體育教育創(chuàng)新發(fā)展。

　　(二)受教育者必須從以被動(dòng)的學(xué)分制為主的學(xué)習(xí)任務(wù)中走出來(lái)。順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是每個(gè)大學(xué)生的天職，但過(guò)分的強(qiáng)敵哦學(xué)分制，會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種負(fù)面的影響，為其任務(wù)而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)性。針對(duì)目前高校體育教育中以競(jìng)技體育為其學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課中的學(xué)分制度對(duì)部分學(xué)生帶來(lái)了諸多的心理壓力和負(fù)擔(dān)。當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)該是朝氣蓬勃，活力四射，學(xué)分制的理念帶給學(xué)生心理思想上的誤區(qū)，阻礙了他們創(chuàng)新潛能的發(fā)展，讓他們成為了學(xué)分制的奴隸。

　　(三)高校體育教育創(chuàng)新問(wèn)題的思考。人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是要符合和適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展，因此，高等教育必須要進(jìn)行全方位的改革，對(duì)高校中的體育教育創(chuàng)新也提出了更高且新的要求。體育教育在進(jìn)行改革創(chuàng)新問(wèn)題上會(huì)面臨諸多新的問(wèn)題和情況，其改革的內(nèi)容要全面，要涉及到教學(xué)、科研和管理的各個(gè)層面，通過(guò)長(zhǎng)期工作實(shí)踐中的不斷探索和研究，在對(duì)高校體育教育改革創(chuàng)新問(wèn)題中，主要有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們思考和關(guān)注：(1)實(shí)現(xiàn)體育教育創(chuàng)新的根本首先要轉(zhuǎn)變其觀念。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)的各類人才都要與全球性的人才進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，其競(jìng)爭(zhēng)范圍除了扎實(shí)的現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，還要具備良好的心理和身體素質(zhì)，這就要求我國(guó)高校中的體育教育工作者必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要逐漸的為學(xué)生樹(shù)立全面育人的體育教育思想，這樣才能體現(xiàn)出新型的體育教育創(chuàng)新理念，為今后大學(xué)生終身體育意識(shí)奠定重要的基礎(chǔ)。(2)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變才能實(shí)現(xiàn)體育教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。目前我國(guó)高校中所采取的教學(xué)模式依然是多種模式混合運(yùn)用，隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，社會(huì)中越來(lái)越需要開(kāi)拓型的創(chuàng)新人才，這也就唏噓要求高校體育教師在傳授體育教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變之前的教育教學(xué)模式，建立一套符合現(xiàn)代胡市場(chǎng)需要的新型的體育教育模式。要想逐步實(shí)現(xiàn)體育教育創(chuàng)新就必須對(duì)其教育教學(xué)模式進(jìn)行全方位的整改。(3)教師實(shí)施結(jié)構(gòu)的不斷更新是實(shí)現(xiàn)體育教育創(chuàng)新的重中之重。隨著各大高校體育教育的不斷向科學(xué)規(guī)范化發(fā)展，社會(huì)中對(duì)體育教師的各方面要求也變得格外嚴(yán)格。在這個(gè)不斷變遷的發(fā)展社會(huì)中，要從真正意識(shí)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須要進(jìn)行更新，這樣才能從根本上提高師資質(zhì)量。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　高校教育中體育教育是其內(nèi)部主要的組成部分，面對(duì)新形勢(shì)對(duì)人才素質(zhì)的綜合性要求及學(xué)生成為符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的復(fù)合型人才方面體育教育具有不可推卸的責(zé)任。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我國(guó)高校體育教育系統(tǒng)中所存在的一些問(wèn)題和弊端被充分的暴露出來(lái)，從而也為這些需要解決的問(wèn)題提供了相應(yīng)的有利條件和新的發(fā)展空間。因此，高校中的體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，抓住機(jī)遇實(shí)施教育創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具備心理和身體雙重素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3] 夏再興.中國(guó)“教育過(guò)度”問(wèn)題研究[M].北京：人民出版社，2005.

　　作者簡(jiǎn)介：宋兆超(1983- )，男，山東青島人，青島工學(xué)院，研究方向：高校體育教育;張強(qiáng)(1982- )，男，山東青島人，青島工學(xué)院，研究方向：高校體育教育。

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