淺談體育教育中的德育論文(2)
淺談體育教育中的德育論文篇二
《淺談體育教育中的德育》
摘 要：隨著各高校對課程改革的開展，體育教學已經(jīng)成為學校實施德育教育的重要途徑和手段。體育教學中的德育內(nèi)容是通過教學活動，把學生的身體鍛煉和社會責任相聯(lián)系，教育學生熱愛黨、熱愛祖國、樹立集體意識，培養(yǎng)組織性、紀律性和經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習慣，發(fā)展學生的個性。
關(guān)鍵詞：體育教育;德育;素質(zhì)
[中圖分類號]：G718.3 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0175-01
學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有計劃、有目的、有系統(tǒng)地對受教育者施加政治、思想、道德等方面的影響，并通過受教育者積極的體驗、認識與踐行，以便于形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，也就是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育是構(gòu)成我國教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，隨著各高校對課程改革的開展，體育教學已經(jīng)成為學校實施德育教育的重要途徑和手段。體育教學中的德育內(nèi)容是通過教學活動，把學生的身體鍛煉和社會責任相聯(lián)系，教育學生熱愛黨、熱愛祖國、樹立集體意識，培養(yǎng)組織性、紀律性和經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習慣，發(fā)展學生的個性。
一、德育教育對體育教育者的素質(zhì)要求
第一，體育教育者要以學生為本，要研究學生對體育運動項目愛好上的差異，以及學生的個性特點和行為習慣。通過采取有效的措施，引導(dǎo)學生積極地參與鍛煉，從而對學生進行規(guī)范教育。同時，通過對體育教學目標的提出，內(nèi)容和主題的確立、教學方法的確定，讓學生親身體驗身體活動、心理活動，體會團隊意識和合作意識帶來的成功的喜悅。第二，體育教育工作者應(yīng)注重為人師表與個人修養(yǎng)。體育教育者作為體育教學的實施者和操控者，在學習、鉆研教材，建構(gòu)課程觀念，探索新方法時，必須具有極強的敬業(yè)精神。如果體育教育者不熱愛自己的事業(yè)，不愛自己的學生，對追求真善美沒有熱忱，那么就不可能從日常的教學中挖掘深刻的內(nèi)涵，也不可能把德育滲透到教學當中去。所以，教師個人修養(yǎng)如何直接影響學生的學習效果。從目前的教師隊伍來看，絕大多數(shù)教師都能夠以身作則，然而在整個教師群體中還存在不敬業(yè)和半心半意的缺乏道德修養(yǎng)的教師，他們所造成的影響是極其消極的，所以，加強師德修養(yǎng)勢在必行。第三，體育教育者要有極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校體育課不同于其他課程，其課上內(nèi)容大多在室外運動場上，這樣集知識、技能、情感、人格、言行于一身的身體語言效應(yīng)在師德效應(yīng)中獨占鰲頭，體育教育者知識的豐富、技術(shù)動作的嫻熟，直接影響學生的學習效果。
二、體育教育中的德育內(nèi)容
現(xiàn)代體育教育中的德育內(nèi)容有：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育和科學世界觀和人生觀教育。德育是用來培養(yǎng)學生的思想觀點、政治觀點和道德行為規(guī)范的體系。德育是社會共有的教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育也具有歷史性，隨著社會發(fā)展變化而發(fā)展變化。德育內(nèi)容確定的依據(jù)是一定時期的政治、經(jīng)濟、文化以及歷史傳統(tǒng)要求。愛國主義教育是體育教育的德育內(nèi)容之一。如：教師在給學生上排球課時，不僅要交給學生準備姿勢和移動、傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)等基本技能，更重要的是通過排球課程教育學生，激發(fā)學生的愛國主義熱情，達到真正教育的目的。教師可以給學生講些鮮活的實例，如：中國女子排球隊，曾在1981年、1982年、1984年、1985年、1986年奪得冠軍，成為世界上第一個“五連冠”，并又在2003年和2004年兩度奪冠，共七度成為世界冠軍。2011年11月18日，中國女排3比0戰(zhàn)勝德國女排，奪得世界杯季軍，成功晉級2012年倫敦奧運會。通過一些榜樣示范，引導(dǎo)學生去積極的學習。體育教育的目的不是刻意地培養(yǎng)少數(shù)偉大的所謂的運動天才或世界冠軍，而是要讓人們擁有高貴的心靈和完美的人格，完成真正德育的目的。
三、體育教育中的德育功能
體育指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，但是其在教育過程中也存在著情感教育，對調(diào)節(jié)人的心情，維持良好的心態(tài)具有重要的作用。體育活動能夠喚起人們對祖國、對生活深厚感情以及對人生真諦的理解。體育的本質(zhì)特點，就是以身體練習為手段，發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務(wù)。它在社會發(fā)展過程中，受一定的政治、經(jīng)濟制約，并為一定的政治、經(jīng)濟服務(wù)。泰戈爾說過：“靜止便是死亡，只有運動才能敲開永生的大門。”朱德同志也曾說過：“努力發(fā)展體育事業(yè)，把我們的國民鍛煉成為身體健康精神愉快的人。”偉人的話都道出了體育的重要性，同樣也啟示著我們的體育教學應(yīng)該滲透德育教育。體育是用肢體的動作去感染人們的心靈，具有潛移默化、激發(fā)情感、深入人心的作用。如開展集體運動項目有利于學生集體主義理念的培養(yǎng)，開展競技項目可以鍛煉學生的耐力和自強力等。一些具有道德教育內(nèi)容的體育運動，對學生的道德品質(zhì)可以起到潛移默化的作用。與此同時，體育活動能激發(fā)參與者的熱情，增強其角色期望和角色意識提高，還可以增強集體的凝聚力，培養(yǎng)學生高度的紀律性和集體榮譽感。
綜上所述，在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，體育教育的德育功能越來越重要。體育教育工作者要不斷努力學習和探索，把體育教育的理念提煉和升華到培養(yǎng)學生良好的思想品德這一高度上來，就一定能夠推動愉快教學改革的深入。作為體育教育工作一線的工作者，應(yīng)該認真學習新時期下教育的德育大綱，結(jié)合本校學生的實際情況，有的放矢地對學生進行教育，從而造就情操高尚、體魄健美、身心和諧發(fā)展的人才，培養(yǎng)出擁有愛國主義精神、集體主義精神，有正確的人生觀和價值觀的優(yōu)秀學生。
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