美術(shù)教育淺談?wù)撐?/h1>
時(shí)間：
堅(jiān)烘964由 分享
美術(shù)教育淺談?wù)撐?/p>
美術(shù)教育對培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的藝術(shù)人才具有十分必要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義,這也是藝術(shù)走向成功殿堂的絲綢之路。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的美術(shù)教育淺談?wù)撐模Ｍ蠹蚁矚g!
美術(shù)教育淺談?wù)撐钠?/h2>
《淺析美術(shù)教育》
摘 要：對于走過美術(shù)高考的我來說，美術(shù)高考的任務(wù)與要點(diǎn)在我的頭腦中有一個(gè)很清晰的印記。面對現(xiàn)在的美術(shù)高中學(xué)生，我想把自己對繪畫的理解與經(jīng)驗(yàn)同他們交流，希望他們在有限的時(shí)間里得到有效的提高。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;美術(shù)高考
作者簡介：熊少輝，安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院08級美術(shù)學(xué)二班。
魯迅對美術(shù)加以概括說:“美術(shù)云者,即用思理以美化天物之謂。”(1)美術(shù)教育對培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的藝術(shù)人才具有十分必要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義,這也是藝術(shù)走向成功殿堂的絲綢之路。藝術(shù)離不開生活,固豐富的生活造就德藝雙馨的藝術(shù)家。要努力使自己在生活中陶冶情操,善于了解各地文化,與民眾同呼吸,共生活，享天倫。
繪畫是一門心靈的工作，如果不仔細(xì)研究而盲目臨摹繪畫，則毫無意義。但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無法讓他們主動去想并合理的去解決繪畫中的問題。繪畫時(shí)要多動腦筋想，一個(gè)理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有說服力的，我們自己腦中的“經(jīng)驗(yàn)”是在不斷訓(xùn)練中提煉出來的，對我們自己來說成為一種慣性，是一種必然。但是在他們看來，卻未必奏效。所以后來我認(rèn)為問題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ耄亲屗麄兞私庾约旱膯栴}，以及讓他們知道繪畫時(shí)應(yīng)該想的是什么!
無論在什么課程的學(xué)習(xí)中，老師僅僅起到引路者的作用，關(guān)鍵還是自己的領(lǐng)悟，之所以社會上流傳“名師未必出高徒”也確實(shí)有其道理的。作為一名美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生，我以后的目標(biāo)是讓學(xué)生知道自己去體會和掌握學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵問題。我認(rèn)為“授之以魚，不如授之以漁”，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重對美術(shù)學(xué)習(xí)者的正面?zhèn)魇谥R，并加以側(cè)面引指引，在兩方面的共同協(xié)助下而最大限度地挖掘探索者的潛力和動手能力。例如，很多初學(xué)者在起稿時(shí)，拉大關(guān)系時(shí)和深入刻畫時(shí)老師應(yīng)該分別教導(dǎo)他們應(yīng)該怎么去正確而精準(zhǔn)的觀察事物，然后怎樣轉(zhuǎn)化到自己的畫面中，甚至怎么去理解各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，并輔之以改畫或者親自示范。從對一幅作品浮躁的虎頭蛇尾到后來的善始善終;從一開始懷疑到最后的確信。我想，不論是繪畫還是其他的學(xué)習(xí)，都是要側(cè)重勤思考的，學(xué)習(xí)重要的不僅僅是努力，還有技巧問題，思考能使我們少走彎路，思考能使我們明確目標(biāo)。美國美術(shù)教育家艾斯納認(rèn)為: “美術(shù)教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力, 以培養(yǎng)對美的感受, 而且他們也關(guān)心通過偉大美術(shù)作品講述的故事對他們進(jìn)行道德教育。”(2) 俗話說“十年樹木，百年樹人。”
美術(shù)教育整個(gè)過程中，高考美術(shù)教育對每一位同學(xué)又著舉足輕重的作用。每當(dāng)看到如蟻群般的美術(shù)考生時(shí)，總是會聯(lián)想到，當(dāng)下的高中美術(shù)教育和美術(shù)高考方式，正是當(dāng)前高中美術(shù)教育和美術(shù)高考的部分分布的不合理和措施的不當(dāng)，就有一些微言：首先，美術(shù)考試方式及美術(shù)高考制度的有待改進(jìn)。尤其是最近短短幾年，美術(shù)院校的大規(guī)模招生，導(dǎo)致美術(shù)考生呈直線上漲。有的省份為了緩解美術(shù)考生過大的壓力，采取了藝術(shù)類專業(yè)的統(tǒng)一招考。這表明了一個(gè)值得大家深思熟慮的現(xiàn)象。當(dāng)今的美術(shù)高考方法也越來越簡單化，大部分的美術(shù)院校為了節(jié)省支出省事或考試而導(dǎo)致的費(fèi)用，多數(shù)學(xué)校采取考默寫、畫照片等一些違背藝術(shù)原理的方法來檢驗(yàn)考生。因此，導(dǎo)致了大量的考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等怪的現(xiàn)象。有些考前美術(shù)高考突擊班，僅僅是為了提高自己升學(xué)率和高分率，教學(xué)生默畫，背畫，吧學(xué)生當(dāng)做流水化的機(jī)械而運(yùn)作，完全不顧學(xué)生未來的影響。就是考上美術(shù)院校，但是這樣的考學(xué)生，到頭來還是會給高校美術(shù)教育帶來負(fù)面的影響，對社會的貢獻(xiàn)也是微不足道的，惡性循環(huán)，以致我們的美術(shù)教育事業(yè)每況愈下。其次，高中美術(shù)教育課程設(shè)置沒有考慮學(xué)生本身的發(fā)展而量身打造，而是機(jī)械化。大家都知道，實(shí)施全國新課程的改革以來，國家制定了新的一至九年級的新課程規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也制定了現(xiàn)在的高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)材料。而令人值得思索的時(shí)，我國的美術(shù)高考政策開始到現(xiàn)在的幾十年中，卻沒有制定出一套對應(yīng)美術(shù)高考學(xué)生的專業(yè)美術(shù)教材。更奇怪的是，很少有學(xué)校開設(shè)高中美術(shù)欣賞課程，大部分的高中學(xué)校不開設(shè)美術(shù)欣賞課，被重視程度低至深淵。但，無論在哪所高中你都會發(fā)現(xiàn)美術(shù)高考生。對于高中學(xué)校在高一開設(shè)的美術(shù)課程，由于學(xué)生剛步入高中，有的老師怕學(xué)習(xí)專業(yè)影響了文化課成績，而給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間大多是學(xué)習(xí)文化課時(shí)間之外的一點(diǎn)時(shí)間。這些都說明無論是學(xué)校，還是老師都對美術(shù)專業(yè)同學(xué)的不夠重視。到了快美術(shù)高考的時(shí)間，學(xué)生又要犧牲學(xué)文化課的時(shí)間去強(qiáng)化訓(xùn)練美術(shù)專業(yè)課，甚至有的學(xué)生剛上高三就停止了文化課的學(xué)習(xí)，進(jìn)了專業(yè)突擊班備戰(zhàn)馬上到來的美術(shù)高考，專業(yè)課是上來了，可文化課又下來了。真是拆東墻補(bǔ)西墻啊。大部分的高中學(xué)校，在一開始就沒有給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)專業(yè)和文化的時(shí)間，在高中三年里，文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)都不能和諧而恰當(dāng)?shù)姆峙浜谩Ｗ詈?，部分的高中美術(shù)教育所采取的指導(dǎo)思想不切合實(shí)際。早期的美術(shù)考生是因?yàn)榘l(fā)自肺腑的喜歡美術(shù)而改專業(yè)，而現(xiàn)在的學(xué)生卻恰恰相反，是因?yàn)槲幕n差學(xué)不下去而臨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)。這和當(dāng)前的高中美術(shù)教育指導(dǎo)思想是分不開的。我們經(jīng)常能聽到有的高中學(xué)校老師這樣說：“這個(gè)學(xué)生照這個(gè)成績是考不上大學(xué)的了，趕快讓他轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)去”、“你要學(xué)什么美術(shù)?那是成績差的學(xué)生才學(xué)的東西”等等，不管學(xué)生有沒有興趣或是愛好，學(xué)生本身也不知道自己到底喜不喜歡美術(shù)，使有天賦、成績好的同學(xué)不敢涉足于美術(shù)課堂，與藝術(shù)失之交臂。
當(dāng)前美術(shù)考生已趨井噴之勢，而美術(shù)人才正處劇增之列，真正的美術(shù)人才卻少得可憐。當(dāng)前美術(shù)院校的畢業(yè)生沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識，與時(shí)代經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展有所脫節(jié)。請即將轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)的同學(xué)或打算放棄美術(shù)專業(yè)的同學(xué)，三思而后行。
參考文獻(xiàn)：
[1]魯迅全集:8卷[M].北京:人民文學(xué)出版社,1981.
[2]艾斯納.兒童的知覺與視覺的發(fā)展[M].長沙:湖南美術(shù)出版社,1994.
點(diǎn)擊下頁還有更多>>>美術(shù)教育淺談?wù)撐?/span>