中日教育比較論文(2)
中日教育比較論文篇二
《中日家庭教育比較研究》
【摘要】家庭教育是當今社會最大的焦點，并逐步變?yōu)榱肆己玫慕逃h(huán)境形成的第一步也是重要的起點。孩子教育的成功與否取決于家庭教育。能不能提供良好的教育關(guān)乎大國家的將來。家庭教育與科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是未來發(fā)展的重要組成部分。近年來中國在這方面有了客觀的進步。無論是城市還是農(nóng)村都逐漸意識到家庭給予孩子知識的重要性。
【關(guān)鍵詞】家庭教育，教育目標 ，教育內(nèi)容，教育方式
家庭是社會的細胞，細胞沒什么大事卻比什么都重要。因而家庭在教育中發(fā)揮著重要的作用。中日兩國家庭教育的狀況
一、中國家庭教育的現(xiàn)狀。中國歷來重視家庭教育，“家觀念”在中國人的心里留下了很深的烙痕。我國的家庭教育向來倡導禮儀。而且由于家庭成員對家庭教育的重視、對孩子未來的美好期許，家長往往傾盡所能，給孩子的人生給以做好的指導。
1)家長錯誤價值觀誤導
“父母是孩子最好的老師”，孩子道德觀和價值觀是從外面熏染的。而家則是孩子接受教育的第一個場所，所以父母的價值觀對兒童有重要的影響。我們這一代兒童的家長大多是沒有接受過高等教育的，他門思想中有一些傳統(tǒng)思想的孽根，如功利主義色彩濃厚，過度的追名逐利，往往強調(diào)個人得失，這使得中國的孩子在集體中只注重表現(xiàn)自己而忽視整體利益。
2)家長對兒童未來“獨裁”式的設(shè)計
中國家長對孩子的未來產(chǎn)生很大的影響。孩子成長的不同時期都已經(jīng)被父母規(guī)劃好，子女要做的就是惟命是從，給子女他們眼里美好的未來。而這種未來，是沒有孩子自己參與設(shè)計的未來，是父母強加設(shè)計的，不管孩子的喜好如何。這種教育方式使得中國的孩子依賴性強，缺乏主見，面對生活的困難不能獨當一面。
二、日本家庭教育的現(xiàn)狀
日本把普通的功課學習基本委托給了學校，父母只要督促和鼓勵，在家庭教育上日本的家長更加重視對孩子素質(zhì)的鍛煉。一是重視獨立教育，比如：整理房間，幫忙做家務(wù)，做自己能做事;二是重視“武士道精神”教育，在生活中培養(yǎng)孩子頑強的精神品質(zhì)，培養(yǎng)對集體對國家的忠孝;三是重視創(chuàng)新教育，日本人從小重視對子女創(chuàng)新意識的鍛煉，重視培養(yǎng)孩子的冒險精神。
不過日本的家庭教育也有不理想地方。和其他國家的兒童相比，日本兒童沒有正義感。再加上由于日本男權(quán)主義嚴重，家庭教育的責任大都落在了媽媽的身上，這使得日本的家庭教育沒有形成一個很好的網(wǎng)絡(luò)，家庭教育喪失凝聚力。
三、中日家庭教育的核心內(nèi)容和理念
(一)中國家庭教育的內(nèi)容。在中國家庭教育的施教過程中，許多家長將重點傾向于智力開發(fā)，形成了以“兩重亮輕”為主要內(nèi)容的家庭思想政治教育。
1)重身體素質(zhì)培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)培
在身體方面，中國父母更多的注意孩子的營養(yǎng)。他們不惜花很多錢去給孩子買營養(yǎng)品，花很大的精力去防止孩子患病。據(jù)統(tǒng)計中國每年的營養(yǎng)品銷售量中，兒童保健品的銷售量占了很大的比例。雖然中國家長很好的重視了對孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但卻忽視了人內(nèi)在心理情況對孩子成長的影響。只有做到心理素質(zhì)良好，擁有好的、樂觀的心態(tài)才能真正的做到健康成長。
2)重智力培養(yǎng)，輕非智力因素培養(yǎng)
中國父母特別關(guān)注孩子的學習成績，他們唯一的要求就是他們的孩子可以集中精力在學習上，在學業(yè)上能有所成就，取得好成績。這樣的要求雖然能使孩子的智力得到鍛煉，擁有高智商。但是因為輕視了對其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，是的他們高智商低情商的局面。
(二)日本家庭教育的內(nèi)容
生活教育是日本家庭教育的核心，簡單的說就是讓孩子學會照顧好自己并且照顧好生活中需要照顧的人。孩子在家庭中能夠獲得最基本的生活技能，為孩子以后在社會中成長走好第一步。日本形成了以“三重”為核心內(nèi)容的家庭教育
1)重禮儀、孝親教育
日本人在日常飲食起居和人際交往方面都有一套禮節(jié)規(guī)范。日本孩子的文明禮儀行為已經(jīng)成為一種習慣。比如，孩子在離家和回家都有一套禮儀;在餐桌上，吃飯前要說“那就不客氣啦”，并且都在等長輩動筷子后才能開始吃。另外“不給別人添麻煩”是日本父母對孩子最常說的一句話，是孩子從小就養(yǎng)成了自己的事情自己做的習慣。
2)重忍耐、挫折教育
在日本，由于是武士道傳統(tǒng)精神的影響，人們認為只有讓子女接受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓練，而不是對他們有求必應(yīng)，滿足他們的各方面的要求，才能培養(yǎng)子女克服困難的能力，形成堅韌、頑強的品質(zhì)。日本家長認為讓孩子擁有能忍受挫折的能力是孩子能履行其生活職責的必備條件。例如：家長會讓孩子在冬季也穿短衣服，洗冷水澡。甚至冬天穿著單薄在戶外活動。
四、中日兩國家庭教育比較的探究啟示
在教育方式上，首先應(yīng)注重教育的承前啟后性，既不可讓孩子在本屬于無憂無慮的童年時就將一些生澀難懂的理論知識強加給孩子，也不可失去了家庭教育過渡性的作用，否則會打擊孩子的自信心。所以在家庭教育中應(yīng)采取合理的方式方法。例如：采取寓教于樂的形式，讓孩子在玩中學。這樣既能讓他們感受到快樂又能在潛移默化中讓孩子學到東西;其次，父母應(yīng)善于在平時的家庭教育中找準孩子的興趣點，然后對孩子施以正確的指引，這樣就能做到事半功倍了。
結(jié)束語：
如今中國人的生活已經(jīng)顯著的提高了，生活資源也很豐富。但是仍有相當多的社會問題層出不窮。與此同時生活富足，科學經(jīng)濟發(fā)展迅速的日本也存在同樣的問題。人類是社會的重要組成部分。為了鑄就和完善更好的社會，人類必須接受良好的教育，特別是家庭教育的推進這一問題至關(guān)重要。
中日兩國自古以來文化交流頻繁，相互勉勵相互促進，關(guān)于家庭教育的問題更是在摸索中相互借鑒。所以說，從我們來到世間要接受的第一件事并且會伴隨我們一生的事就是家庭教育。它在整個歷史發(fā)展的長河中都有它重要的地位并做出著不可磨滅的貢獻。
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