論大學生誠信教育的總結論文2500字
論大學生誠信教育的總結論文2500字
誠信是我國公民道德教育的基本內(nèi)容，應該重視大學生誠信教育。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生誠信教育的2500字論文，希望能對大家有所幫助!
大學生誠信教育的2500字論文篇一：《淺析論大學生誠信教育的急迫性和踐行性》
關鍵詞:需求理論;大學生;誠信;踐行機制
摘要:從社會對誠信的迫切需要角度來分析大學生誠信現(xiàn)狀,論述了在大學校園開展樹立大學生誠信的必要性,并在如何更好樹立大學生誠信踐行機制方面提出一些建議和方法。
當社會各界對當代人們的道德水平是提高或是滑坡了,爭論不休時,大家卻在一個方面達成共識,這就是當今社會誠信道德嚴重缺失和滑坡。而作為思想道德建設前沿陣地,重要窗口的高等學校,也不再是一片凈土,考試作弊,論文抄襲,科研浮躁,大學生誠信危機越來越多地浮出水面,為此,現(xiàn)在很多社會人士悲嘆,“國家培養(yǎng)的大學生數(shù)量越來越多,而素質(zhì)卻越來越差”。特別是由于網(wǎng)絡這種虛擬和數(shù)字信息的出現(xiàn)和不正確的市場經(jīng)濟道德觀的流行,大學生的誠信意識越來越模糊不清。這不僅對大學生的未來人生發(fā)展有很大的消極影響,而且影響到社會的健康發(fā)展。因此,在大學生中加強誠信教育不僅僅是大學生個體的需要,也更應是社會的需要。
1樹立誠信—當代大學生人文素質(zhì)教育的迫切需要
個體需要滿足和社會需要滿足是人文素質(zhì)教育目的表現(xiàn)的兩個方面,其中個體需要滿足是人文素質(zhì)教育的起點和關鍵,社會需要的滿足更是社會發(fā)展的目標和思想政治教育活動的終極任務。人文素質(zhì)教育的落腳點正是在于追求以整個社會需要滿足為表現(xiàn)的社會的發(fā)展。而根據(jù)大量國外和國內(nèi)的經(jīng)驗,誠信對現(xiàn)代信息社會的健康發(fā)展的重要性越來越大。而作為社會發(fā)展的育人基地——高校,誠信教育更應該成為思想政治教育的重點。
1.1樹立誠信是國民素質(zhì)教育的重點
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在我國傳統(tǒng)道德中,誠實守信被看做“立身之本”、“舉政之本”、“進德修業(yè)之本”,孔子甚至認為可以“去兵”、“去食”,而不可以無信。當代中國更需要如此誠信的精神,一個沒有良好誠信品德的人,不可能有堅定的理想信念和為他人服務的高尚品德。一個在平時不講誠信的人,在關鍵時刻不可能為崇高的理想信念作出犧牲。大學生只有養(yǎng)成誠實守信的道德品質(zhì),才能真正忠于國家和社會事業(yè)。因此,《公民道德建設實施綱要》把明禮誠信概括為公民基本道德規(guī)范之一,黨的十六大報告又明確提出,思想道德建設要以誠實守信為重點,胡錦濤在參加全國政協(xié)十屆會議民盟、民進聯(lián)組會上,提出要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀,其中又有以誠實守信為榮、以見利忘義為其基本內(nèi)容之一,在全社會引起強烈反響。因此,從社會需要方面講,樹立誠信是國民素質(zhì)教育的重點之重。
1.2樹立誠信是培育良好學風、校風的關鍵
如今大學生考試作弊頻繁發(fā)生,校園“職業(yè)槍手”發(fā)展迅猛,研究中數(shù)據(jù)造假,論文抄襲,在網(wǎng)上下載一些資料,東拼西湊,幾個小時就完成了一篇“大作”,求職提供虛假覆歷,就業(yè)違約,已經(jīng)習以為常了。這些不誠信、不講信用的行為都破壞了校園公平競爭的學習秩序、破壞了學生間的友誼與信任、挫傷了大學生學習的積極性、更破壞了學校的學風和校風,損壞了學校的聲譽。從長遠看,這對中國高等教育質(zhì)量是一個嚴重的挑戰(zhàn),這也會對中國的百年人才培養(yǎng)造成嚴重的危機。為了不讓這種不良的學風和校風繼續(xù)下去,樹立大學生誠信迫在眉睫。
1.3樹立誠信是國家政策在大學健康開展的基礎
比如,國家對大學生的助學方式主要有兩種:一種是國家助學貸款,一種是獎學金。本來為了保證經(jīng)濟困難的大學生能順利完成學業(yè),國家推行政府貼息助學貸款政策,可以說是深受大學生歡迎的民心工程。而結果讓國家和銀行處于尷尬境地的是,好多大學生造假騙貸,更有些大學生畢業(yè)后逃避還貸。這些不誠信的情況如果繼續(xù)下去,不知道國家這一民心工程到底還能撐多久。另一獎學金制度,本來國家是要用物質(zhì)獎勵的辦法來激勵大學生努力學習的,讓人失望的是,最后獲得獎學金的很多是些弄虛作假“品學兼優(yōu)”的學生,而真正講誠信、品學兼優(yōu)的大學生只能望獎興嘆、捫心自問—為什么自己這么老實!如此下去大學生又怎能誠信?國家的助學政策又怎能有效推行?因此,樹立誠信是刻不能緩。
1.4樹立誠信是網(wǎng)絡環(huán)境下大學生思想政治教育的基石
現(xiàn)在的時代是信息、網(wǎng)絡的時代,網(wǎng)絡以其快捷性、方便性、卡通性、娛樂性給大學生帶來豐富的信息、知識和娛樂的同時,也帶來了不少消極的影響和道德的問題。上網(wǎng)聊天結識一些或虛或?qū)嵉呐笥?知道一些或?qū)嵒蚣俚氖虑?由于網(wǎng)絡交往使人們行為的虛擬化、符號化,傳統(tǒng)道德關于誠信的制約機制被弱化,撒謊、盜竊、詐騙等丑惡行為是在鼠標的點擊中發(fā)生的,因此,若沒有明辨是非的能力,盲目信任對方,則有可能產(chǎn)生不良的后果,甚至導致電腦犯罪。大學生作為網(wǎng)絡使用最多的群體之一,能否正確使用網(wǎng)絡,不出現(xiàn)互相謾罵、攻擊,不發(fā)表一些不負責的言論,從一定意義上講,取決于大學生個人的誠信。
1.5樹立大學生誠信是我國公民誠信教育的切入和突破點
大學生是社會中文化、教育程度較高,社會責任較強的群體,在這一群體中率先推行信用體系相對于社會其他群體有得天獨厚的優(yōu)勢,也為在全社會逐步開展并推廣這一價值體系有著十分重要的引導意義。因為,首先,大學生是未來社會主義的主要建設者和管理者,他們以后到社會中身體力行,對全社會樹立誠信道德能起到很大引領作用。其次,大學生的心理和道德仍在塑造和形成階段,內(nèi)在道德并未牢固成形,樹立誠信道德會相對較易。最后,大學生素質(zhì)較高,社會責任感強,在好的環(huán)境氛圍下,容易形成牢固的誠信道德觀。
2建立健全樹立大學生誠信的踐行機制。
要想使大學生樹立誠信,重在踐行,重在把以誠實守信為榮,以見利忘義為恥的社會主義榮辱觀逐步內(nèi)化為大學生的道德品質(zhì)和外化為大學生的道德行為。就是說,要讓大學生樹立誠信,就必須用更大的力量加強大學生誠信踐行機制的建設。
2.1建立健全樹立大學生誠信的教育機制
教育是樹立大學生誠信道德的外部機制的基礎,是對大學生進行誠信認知教育的基本方法。古人說:“德教為先”。這里德教指的就是道德認知灌輸教育。西方德育大師涂爾干曾強調(diào):“強迫學生去接受道德實事、道德價值和行為確實不好,但是我們別無選擇。因為,我們要成為的那種是未來社會所要求的人,而由社會所需要的這種人與我們與生俱來的那些潛能之間存在的距離是如此之大,以至于不按社會的要求去限制、規(guī)范我們行為、欲望,我們就不能形成一種社會人格,甚至不能成為真正的人。所以,這一過程雖然痛苦,卻是必要的,如果說這就是灌輸,那么灌輸就是不可避免的。”。因此,在誠信認知教育中,我們應通過思想政治理論課、課外講座、專題報告等形式,給大學生灌輸誠信的思想,使他們深深懂得誠信所具有的極其重要的道德、經(jīng)濟、社會等價值。從而使大學生對誠信有全面地認識。這是建立健全樹立大學生誠信踐行機制的前提。
2.2建立健全樹立大學生誠信的修養(yǎng)機制
誠信形成的內(nèi)因在于修養(yǎng)機制。古人云:“君子養(yǎng)心莫于誠”,從《禮記》的“忠信以為寶”,到《周易》的“人之所助者,信也”,從孔子傳誦千古的名言“人而無信,不知其可也”到孟子的“誠著,天之道也”,到墨子的“誠信者,天下之結也”都表明我國先賢們格外注重誠信修養(yǎng)。誠信道德的修養(yǎng)主要是大學生的“自教”,這與誠信認知教育主要采用“他教”的灌輸式方法不同,學校和老師只是起引導作用,起主導作用的在于大學生自己。涂爾干在《道德教育》一書中指出:“道德有三要素,即紀律精神、對社會群體的依賴、自主或自覺。由道德價值觀、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為行為習慣就是從紀律發(fā)展到自主的過程,這一過程就是道德內(nèi)化的基本過程,這一內(nèi)化的進行是以學生的主體性為依據(jù)的。”所以在誠信修養(yǎng)過程中,我們要改變原來以教師為中心,漠視學生主體的灌輸模式,充分尊重并調(diào)動學生的主體性,要多和實踐、實例相結合,從而促使大學生誠信道德的內(nèi)化,提高誠信德育效果。
2.3建立健全樹立大學生誠信的示范機制
首先,學校要規(guī)范自身活動,營造濃厚的校園誠信環(huán)境。(1)學校的活動,特別是與學生密切相關的一切活動,必須真正做到公平、公開、公正,不弄虛作假,不欺上瞞下,學校必須為學生樹立一面誠信的旗幟。(2)學校要完善輿論監(jiān)督機制,要善于借助輿論力量,弘揚真、善、美,鞭策假、惡、丑,抨擊和處罰各種弄虛作假、、不守信用的行為,并將不誠實的行為公開化,營造“講誠信光榮,不講誠信可恥;講誠信得益,不講誠信不得益”的校園氛圍。這會在無形中使大學生的誠信道德得到提高。其次,加強教師的示范作用。教師是學生的表率,對于學生來說,教師的一言一行都有很強的示范作用。廣大教師在誠信教育中,要做表率和楷模,要求學生做到的,教師自己首先要做到,要求學生不做的,自己堅決不做;自覺接受學生的監(jiān)督,用良好道德形象取信于學生,帶動廣大學生樹立起“誠信”的形象,在工作和生活中,要“言必行,行必果”,不搞雙重道德標準,才能收到良好的教育效果。
2.4建立健全大學生誠信激勵機制和信用檔案機制
鑒于我國大學生和社會的誠信現(xiàn)狀,大學生誠信素質(zhì)的培養(yǎng),僅靠誠信教育是不夠的,必須輔之:(1)誠信激勵機制。積極推進“無人監(jiān)考”等制度,激發(fā)大大學生的誠信意識;通過企業(yè)贊助等形式,設立大學生誠信基金會,每年組織大學生的評比,對優(yōu)秀者及時表彰。(2)誠信檔案機制。我們應該借助專業(yè)資信機構對大學生個人信用聯(lián)合征信,建立大學生信用檔案,加強對大學生信用的科學管理,既由第三中介機構把分散在金融部門和學校有關方面的大學生個人信用和信譽匯集起來,進行加工和儲存,形成大學生個人信用檔案信息數(shù)據(jù)庫,為金融部門和學校及社會有關方面系統(tǒng)了解學生的信用和信譽狀況提供服務。這樣做可以使學生的信用評價體系更加具有權威性、規(guī)范性和科學性,使學生在校期間有更好的約束機制,走出校門時有更為直觀其信用水平的載體,進而為有效地培養(yǎng)鞏固大學生的信用意識和信用行為建立起一種長效機制,同時也為推動我國個人信用體系建立作示范窗口。無疑這種做法應該成為高校積極探索之路。
注釋:
【1】[美]涂爾干.道德教育[M].陳光金等譯.上海人民出版社,2001.
大學生誠信教育的2500字論文篇二：《大學生誠信教育探析》
摘要:誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是大學生必須遵守的基本道德規(guī)范。在當前的社會條件下,大學生受社會、學校、家庭等環(huán)境的影響,其誠信品質(zhì)受到了挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。針對這一社會問題,探究成因和提出糾正策略是積極的應對態(tài)度。
關鍵詞:大學生;誠信教育;道德規(guī)范
誠信是指誠實守信用,情感真誠,言行一致。隨著時間的推移,人們不斷賦予誠信以新的內(nèi)涵,誠信已成為新世紀公民道德建設的重要內(nèi)容,成為具有普遍意義的倫理道德規(guī)范和社會主義道德文明的基石。高校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要任務,培養(yǎng)大學生的誠信品質(zhì)是新時期高校思想政治教育工作的基本要求。當代大學生思維活躍、視野開闊、求知欲旺盛、進取心強,有著強烈的社會責任感,但是大學生的誠信狀況卻不容樂觀。大學生的誠信缺失現(xiàn)象不僅對大學生的學習、生活產(chǎn)生了負面影響,而且還給高校的管理帶來了不利影響。因此,在構建和諧社會的背景下探討大學生的誠信教育有著重要的現(xiàn)實意義。
一、當前大學生中的誠信缺失現(xiàn)象
1.考試作弊現(xiàn)象嚴重
過去學生考試作弊被發(fā)現(xiàn)后會產(chǎn)生較大的心理壓力,現(xiàn)在有些大學生即使自己不作弊,也不會指證別人作弊,甚至還為個人的作弊行為得逞而慶幸。在考試過程中,有的學生夾帶與考試內(nèi)容有關的書本、筆記,在考試中交換試卷或以借用工具書、文具等方式傳遞答案,利用上廁所的機會偷看有關資料,雇用“槍手”代考等,作弊手段無奇不有。
2.惡意拖欠學費和國家助學貸款
國家助學貸款本是為了幫助家庭經(jīng)濟困難的大學生順利完成學業(yè)的,但是有的大學生卻惡意拖欠貸款。他們畢業(yè)后不僅不積極償還利息,也不償還貸款本金,甚至個別學生在畢業(yè)后故意中斷與學校的聯(lián)系。還有些家庭經(jīng)濟條件比較好的學生為了個人或家庭的經(jīng)濟需要,用虛假證明材料申請國家助學貸款,在獲得貸款后沒有按照借款協(xié)議要求使用貸款,而是將貸款用于其他消費。
3.就業(yè)當中的弄虛作假層出不窮
近年來,大學生就業(yè)壓力日益增大,就業(yè)形勢相當嚴峻,畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過程中費盡心思、千方百計地“豐富”自己的簡歷。有些畢業(yè)生的確發(fā)展全面、非常優(yōu)秀,不過也有一部分畢業(yè)生弄虛作假,例如:涂改學習成績、偽造各種榮譽證書、夸大個人能力水平。在就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下,很多畢業(yè)生不認真分析自身的條件,也未全面了解用人單位的情況,有機會就立即與招聘單位簽訂就業(yè)協(xié)議,一旦遇到條件更好的招聘單位,寧愿繳納違約金也要毀約。
在大學生的日常生活中還存在著許多誠信缺失的現(xiàn)象,網(wǎng)絡盜竊、詐騙、誹謗、攻擊,競選干部以及發(fā)展黨員過程中的弄虛作假,學術造假、剽竊抄襲等。這不僅有損大學生的整體形象,而且對高等教育的持續(xù)健康發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。
二、大學生誠信缺失的原因
1.社會信用體制不健全,大學生誠信意識缺乏
在我國各項事業(yè)不斷推進和發(fā)展過程中,有些制度和法律法規(guī)還不健全。例如:社會信用制度還不健全,社會信用對每個人的影響還不夠直接和具體,人們還沒有充分感受到社會信用體制對個人生活的保護與約束;誠信教育、監(jiān)督、評價體系不健全,沒有將誠信狀況與大學生的切身利益掛鉤,致使誠信缺失對大學生的影響不深。
2.家庭中的誠信教育缺失
父母是孩子的啟蒙老師,每一個家長對孩子都抱有很高的希望和無限美好的期待,但不是每一個家庭的教育都關注到孩子的全面發(fā)展。有的家長只關注孩子的學習,特別注重智育的發(fā)展,卻忽視了對孩子道德品質(zhì)的教育;有的家長就有許多不誠信的惡習,如陽奉陰違、爾虞我詐、坑蒙拐騙、貪污腐敗等,這些行為會在家庭生活中自覺或不自覺地表現(xiàn)出來,這勢必會影響孩子的健康成長。
3.學校中的誠信教育缺乏實效
長期以來,高校對德育非常重視,但因為德育內(nèi)容、形式和方法不能與時俱進,導致德育的實效性不理想。教育內(nèi)容還是以一般性的理論知識為主,而且多為傳統(tǒng)的理論知識,不能和現(xiàn)實結合起來,不容易引起學生的興趣;誠信教育的形式和方法還是以課堂教育為主,缺乏應有的實踐環(huán)節(jié);一些教師不能以身作則,對學生的誠信教育也起了負面作用。
4.大學生自身發(fā)展特點的影響
從整體上來看,大學生樂觀向上、充滿激情,注重良好品格的自我完善和發(fā)展。但他們的閱歷淺,容易因受挫而產(chǎn)生消極的心態(tài),出現(xiàn)“非此即彼”的兩極化心理,也很容易造成從眾心理,從而影響誠信品格的形成。另外,在求職就業(yè)方面,大學生比較注重專業(yè)對口,注重所選擇職業(yè)的社會地位和工作環(huán)境,這就在一定程度上加大了就業(yè)的難度。再加上他們?nèi)狈Τ钥嗟木窈蛣?chuàng)新的意識,這也很容易讓他們偏離誠信。
三、加強大學生誠信教育的策略
1.建立大學生誠信檔案,完善誠信監(jiān)督機制
建立誠信檔案,就是把學生的個人信息以及家庭信息進行詳細統(tǒng)計,如戶口所在地、個人身份證號碼、家長身份證號碼、個人聯(lián)系方式、家長聯(lián)系方式等基本信息。通過建立學生誠信檔案,可以了解學生在思想、學習、生活、社會實踐等方面的基本表現(xiàn),判斷學生的誠信狀況。學生的誠信狀況要與發(fā)展黨員、評優(yōu)獎先、申請助學貸款、求職擇業(yè)等聯(lián)系起來。要加強對學生誠信檔案的管理,檔案記錄要真實,不能流于形式,同時要有專人管理,還要有書面和電子信息,便于學生、教師、用人單位查詢。
2.豐富誠信教育內(nèi)容,注意教育形式和方法
大學生誠實守信應該具體體現(xiàn)在大學生活的各個方面。具體內(nèi)容包括:在學習方面,不遲到、不早退,認真完成作業(yè),考試中沒有作弊行為;在生活方面,艱苦樸素,合理消費,不以弄虛作假來獲取國家獎助學金;在人際交往方面,不陽奉陰違、惡意中傷他人,要真誠待人、團結同學、尊敬師長;在社會實踐活動上,積極參加各類素質(zhì)教育活動,在活動中遵守規(guī)則,認真完成工作任務;在求職擇業(yè)中,要尊重個人實際情況,不夸大自己,向用人單位提供自己的真實材料。在開展誠信教育的途徑上,高校應該根據(jù)不同的教育內(nèi)容進行不同的形式設計。
3.形成家庭、學校、社會的合力,營造濃厚的誠信教育氛圍
想要加強誠信教育就要讓大學生認識到要想生存就必須誠信,要想發(fā)展就必須誠信。在政府層面,應該加強輿論引導,加大宣傳力度,樹立誠信典型,倡導誠信美德。社會各個系統(tǒng)在擇錄大學畢業(yè)生時,應考慮畢業(yè)生的誠信狀況,把誠信作為錄用的必要條件。銀行系統(tǒng)對有不誠信記錄的畢業(yè)生要加強控制力度,對其與銀行的交易要有一定的控制手段。加強對網(wǎng)絡的管理,規(guī)范網(wǎng)絡文化,弘揚誠信美德。同時,學校要充分發(fā)揮在教書育人方面的主要優(yōu)勢,樹立起全員育人、全方位育人的教育理念,把誠信教育貫穿于思想教育、課堂教育、考試考勤、課外活動中。要注重校園文化的建設,發(fā)揮校園文化在大學生誠信教育方面的引導作用。總之,只有使社會、學校、家庭三者的影響形成一股合力,才能為大學生的誠信教育創(chuàng)造一種良好的氛圍。在誠信教育濃厚的氛圍中,大學生就會發(fā)自內(nèi)心地接受誠實守信的道德規(guī)范,并在實際行動中身體力行。
參考文獻:
[1]朱云林.注重高校大學生誠信教育[J].南京航空航天大學學報(社會科學版),2003,(3).
[2]陳思坤.論加強大學生誠信教育的原則和途徑[J].合肥工業(yè)大學學報(社會科學版),2004,(8).
大學生誠信教育的2500字論文篇三：《淺談大學生誠信教育問題》
【摘 要】誠信作為人的一種基本品質(zhì)，是一個人立身處事的基石。隨著時代的發(fā)展，誠信越來越被社會所看重。本文主要簡述了大學生誠信教育的含義，筆者通過分析當前大學生誠信缺失的現(xiàn)狀及其原因，并結合自己的經(jīng)驗提出了加強高校大學生的誠信教育的對策。
【關鍵詞】大學生;誠信教育;對策
著名教育家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是高校教育的宗旨。
然而目前在大學校園中，大學生的誠信缺失問題日益顯現(xiàn)：學風不正、考試作弊;故意拖欠學費及助學貸款、網(wǎng)絡道德失范等。在社會制度的碰撞和多元價值取向的影響下，作為人類靈魂的工程師教師，不管社會怎樣變化，都應把培養(yǎng)學生的真誠作為最基本的任務。如何做好大學生的思想政治教育工作，培養(yǎng)良好的個人誠信品質(zhì)，這是當前高校思想政治工作亟須思考和解決的一項重要課題。
一、大學生誠信教育的含義
大學生誠信教育，是指高校的思想政治教育工作者通過一定的教育方式，根據(jù)誠信的內(nèi)涵和要求，對大學生進行有目的、有計劃、有組織的影響，使其樹立起誠信意識，養(yǎng)成誠信行為習慣的活動過程。大學生誠信教育是高校思想政治教育的重要組成部分，也是社會誠信教育的構成部分。
二、當前大學生誠信缺失的現(xiàn)狀及其原因
造成當前大學生的誠信缺失，有歷史和現(xiàn)實的原因，同時也反映出現(xiàn)行教育體制和大學生自身素質(zhì)的某些缺陷。
1.受社會環(huán)境因素的影響
社會不良風氣對學術誠信產(chǎn)生了不容忽視的影響。當今大學生作為社會中群體的一員，也很容易受到社會各種消極思想和不良風氣的影響。當前社會上充斥著假文憑、假證書等，引起了莘莘學子內(nèi)心的種種波瀾;令人眼花繚亂、防不勝防的虛假廣告以及充斥市場的假冒偽劣產(chǎn)品;引人關注的名人弄虛作假，炒作或者剽竊等等，也讓身處象牙塔中的大學生，不可避免的受到影響，部分學生開始熱衷于各種造假，投機取巧。
2.受校園因素的影響
高等教育對大學生的教育不僅包括學習科學文化知識，更包括對大學生人格的塑造。但受我國升學制度和就業(yè)形勢的影響，學校教育更加重視對學生知識的灌輸而忽視了誠信等精神層面的德育教育，導致德育教育的成效低下。
3.學生自身素質(zhì)因素
心理學家研究認為“以自我為中心”是當今大學生的主要心理特征，且其迷戀網(wǎng)絡，部分學生厭學情緒嚴重，心理承受力不強，不能妥善處理情感問題。由于大部分人都是獨生子女，生活環(huán)境較為優(yōu)越，導致他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，同時當今大學生具有較強的自我意識，往往只顧追求個人名利而忽略他人的感受，小我的觀念使他們在面臨義和利的選擇時，往往會為了獲利而舍棄誠信。同時大學生思想活躍、獲取的信息量大、接受新生事務的能力較強，這是適應時代發(fā)展要求的有利因素;但這種特點也容易受到當前社會道德價值多元化的不利影響：在遇到一些不正常的社會現(xiàn)象時，往往把握不住社會的主流，不能辯證的看待。因而，他們?nèi)菀讓⒂^察了解到的一些社會消極現(xiàn)象當作社會本質(zhì)，放棄誠信原則，做出失信行為。
三、加強高校大學生的誠信教育的對策
1.轉(zhuǎn)變觀念，高度重視學校誠信教育工作
要把誠信教育工作在學校德育工作中凸現(xiàn)出來，納入學校重要議事日程，放在重要位置認真思考，具體安排。同時，完善學校規(guī)童制度，以制度約束學生。學校要根據(jù)學生誠信的實際，建立健全有關工作制度和活動制度，進一步制定切實可行的《學生手冊》，形成以制度、責任抓學生誠信教育的工作格局。
2.充分發(fā)揮高校“兩課”教學的主渠道作用
在教學中增加和滲透誠信教育的比重和內(nèi)容，逐步增強大學生的誠信意識。針對大學生畢業(yè)后將直接投身社會主義市場經(jīng)濟建設的實際，高校應將誠信教育與社會實踐相結合，循序漸進、潛移默化的培養(yǎng)大學生的誠信觀念，同時加強師德建設，充分發(fā)揮教師在誠信教育中的楷模作用。
3.建立良好的激勵和約束機制
在實施誠信教育的過程中，一是要加強輿論監(jiān)督和引導。通過輿論宣傳誠信的先進事跡，引導學生積極學習，提倡誠信;同時也要將不誠信的反面教材適時曝光，將不誠信的危害展示在公眾面前，警示人們不可逾越二是要在加強誠信教育的同時建立學生信用檔案，對學生的誠信進行記錄，根據(jù)記錄對學生的誠信情況進行綜合考察，并運用科學的統(tǒng)計方法，對學生的信用情況進行計量評級，最終形成學生誠信的定性判斷，判斷的結果將提供給以后的用人單位參考。
4.完善體系，夯實基礎
開展大學生誠信教育，學?？蓮膬煞矫嫒胧郑阂皇峭晟聘咝Ｕ\信教育的領導體制和工作機制，提高教師誠信素質(zhì)。二是完善誠信教育內(nèi)容，豐富誠信教育方法。大學生誠信教育內(nèi)容可涵蓋大學生學習考試、日常生活、人際交往、社會活動等各個層面，具體來說應抓好四個方面內(nèi)容：首先是忠誠正直教育，教育大學生樹立崇高的理想和堅定的信念，懷有深厚的愛國之情，崇高的報國之志。其次是道德責任教育，要教育學生具有高尚的道德情操。第三是規(guī)范法制教育。規(guī)則法制與誠信之間有著密切的聯(lián)系，一方面大學生的行為要符合規(guī)則的約束、法制的監(jiān)督，大學生應當遵守規(guī)則法制的要求;另一方面大學生的誠信行為還要受法制規(guī)則的保護。第四是愛崗敬業(yè)教育。對大學生開展愛崗敬業(yè)教育，就是要求大學生尊重自己的職業(yè)選擇，提高在擇業(yè)過程中的責任意識，真誠務實，重諾守信，樹立良好的就業(yè)形象規(guī)范自己的擇業(yè)行為。
5.高校要營造良好的校園誠信氛圍
大學生誠信教育是一個系統(tǒng)工程，光靠高校的力量是不夠的，必須要整合各種教育力量，不斷優(yōu)化社會、學校和家庭誠信的教育環(huán)境，才能使大學生樹立誠信意識和觀念，形成人人講誠信的校園文化環(huán)境。從高校角度，首先要從思想上重視大學生的誠信教育，改變過去只重視教學科研忽視對學生的思想政治教育，以成績、分數(shù)為主要評價指標的觀念。應牢固樹立“教書育人，育人為本”、“全面育人、德育為先”的觀念，重視、加強和創(chuàng)新大學生誠信教育，努力做好環(huán)境育人，課堂育人，實踐育人和管理育人，實實在在地營造誠實守信的育人氛圍。以校訓、學風校風教育活動為載體，讓大學生置身于崇尚真理、嚴謹求實的文化氛圍之中，感受誠信，認同誠信。以校園文化建設年為契機，依托社團、網(wǎng)絡、宿舍、社會實踐基地、志愿者基地等陣地，通過精心設計，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的誠信主題教育活動，使大學生在活動中得到鼓勵，在參與中受到熏陶。使誠實守信成為構成校園文化和校園文明建設的重要特質(zhì)。
6.利用網(wǎng)絡媒介，加強誠信教育
信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已成為最能滿足大學生信息需求、知識需求、娛樂需求和交流需求的平臺，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生強烈而深刻的影響。高校要充分利用網(wǎng)絡的媒介作用加強誠信教育。積極倡導誠信上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。高?？梢酝ㄟ^建設主題教育網(wǎng)頁或網(wǎng)站，積極開展生動活潑的誠信教育活動，引導學生正確地使用網(wǎng)絡上的信息。思想政治工作者可以及時地把握學生的思想動態(tài)，有針對性地開展工作，通過建立網(wǎng)上互動平臺，讓學生以實名身份進入論壇進行相關問題的討論和交流，及時回答和解決大學生提出的問題，使他們在交流中明辨是非，分清真?zhèn)?，培養(yǎng)判斷是非能力，讓他們在多元的價值體系中學會鑒別、選擇。同時，加強校園網(wǎng)的管理，嚴防各種有害信息在網(wǎng)上傳播。
參考文獻：
[1]宋志軍，王運慧.加強大學生誠信教育的重要意義及途徑[J].新鄉(xiāng)學院學報，2010
[2]鄧紅彬，姚紅.當前大學生誠信教育存在的問題與對策[J].教育探索，2011
大學生誠信教育的2500字論文篇三：《貸款大學生誠信教育》
【摘 要】:論文從社會對貸款大學生所提出的誠信品質(zhì)要求與當前貸款大學生誠信意識缺乏狀況之間的矛盾出發(fā),提出貸款大學生誠信教育要解決的具體問題,并進一步了解研究貸款大學生誠信教育規(guī)律,最終培養(yǎng)貸款大學生的誠信品質(zhì)。
【關鍵詞】:誠信教育 助學貸款 大學生思想教育
1999年國家開始實施國家助學貸款政策,用于解決高校家庭經(jīng)濟困難學生的學費和部分生活費,至今已十年。
由于國家助學貸款屬于無擔保的信用貸款,貸款大學生畢業(yè)后不按約償還問題突出,銀行以此為由不愿放款給在校大學生,因此,國家助學貸款發(fā)展一直不順暢。在分析大學生違約原因后發(fā)現(xiàn),誠信意識缺乏是貸款大學生違約的主要原因,所以,迫切需要加強對貸款大學生的誠信教育。
從高校采取的誠信教育措施中發(fā)現(xiàn),高校誠信教育存在一個突出的問題是未能對受教育者的主體性進行充分的引導,使得誠信教育效果不如人意。因此,論文從貸款大學生誠信教育的主要矛盾即社會對貸款大學生所提出的誠信品質(zhì)要求與當前貸款大學生誠信意識缺乏狀況之間的矛盾出發(fā),提出貸款大學生誠信教育要解決的具體問題。我們應該進一步充分研究貸款大學生誠信教育規(guī)律,在貸款大學生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)中完成策略形成向道德養(yǎng)成的過渡,最終培養(yǎng)貸款大學生的誠信品質(zhì)。
在策略形成時,首先形成的是與自身利益相結合的初級道德概念,此時,受教育者的誠信概念總是和自身具體的利益聯(lián)系在一起的,其特點是,將誠信理解為一種實現(xiàn)自身利益最大化的手段和策略,這種道德僅僅體現(xiàn)為尊重和遵守市場和交易的規(guī)則。就貸款大學生而言,處于這一階段的學生會認為,按時還款、遵守誠信可以使自己擁有誠信記錄,以后可以利用自己的良好記錄獲得更多的信任、獲得更多的借貸機會。在道德養(yǎng)成階段,受教育者對誠信的認識就發(fā)展成為一個與他人利益相結合的高級道德概念,此時,受教育在誠信認識方面已經(jīng)開始考慮他人的利益,其特點是,尊重并維護他人以及社會的利益。就貸款大學生而言,處于這個階段的學生會認為,自己的誠信行為可以為下一屆爭取到更多貸款的機會,會感到自己有責任維護其他貧困大學生的利益。在這個階段,具體的誠信經(jīng)驗,成為自己進行道德評價的標準和指導自己言行的準則,從這個意義上講,它又是一個內(nèi)在性道德概念。
與誠信認知水平相聯(lián)系,受教育者的誠信情感的發(fā)展也呈現(xiàn)出直覺和理性兩種不同的水平。在策略形成階段,受教育者產(chǎn)生的是直覺的道德感,其特點是,由具體的誠信情景引起,如一次按時還款得到贊揚,產(chǎn)生的非常迅速而突然,具有誠信行為迅速定向的作用。但是由于在策略形成階段,受教育者講誠信看作是一種謀求自身利益最大化的手段,所以誠信情感的意識不清晰、自覺性低。
具體表現(xiàn)為:
一是把誠信內(nèi)化為自己內(nèi)心的律令,其誠信行為是真正出于“我”的需要,而不是被動的、不得已的或是為了達到外在目的而進行的活動。
二是把誠信行為同義務結合起來,因為在這個階段,受教育者已經(jīng)具備了對他人和社會的強烈責任感。
它強調(diào)的是誠信主體的誠信自覺性,誠信行為是受教育者在誠信認知、誠信情感、誠信意志的指導和驅(qū)使下,由低級到高級、由他律到自律的多次反復、強化、積累而形成的。在誠信策略形成的階段,誠信行為基本上是帶著強制性、遵從性的行為和不得已性質(zhì)的策略行為,具有利己性質(zhì),而非親社會性質(zhì)。在這個階段,受教育者把誠信作為謀求利益的策略選擇,己經(jīng)能夠?qū)⒄\信行為固化下來,但這種行為缺乏內(nèi)在的道德動機,因此,行為不能離開外界的約束和監(jiān)督,稍有放松,就可能發(fā)生誠信行為的倒退。
在大學生誠信教育的過程中,在大學生誠信道德發(fā)展的過程中,大學生首先理解的是自身的需求和愿望,他們首先追求的是自身的利益,這使得他們視誠信為策略。在貫徹這種策略的過程中,由于他們的行為客觀地為其帶來了他人的認可與尊重,客觀地維護了他人與社會的利益,這樣會使他們重新思考究竟是什么給自己帶來社會資本的積累,是什么給自己帶來道德情感上的滿足,他們開始重新思考個人的價值追求,是單純的自我為中心,還是設身處地地為他人著想。違約學生會逐步認識到自己按時還款,不僅僅是為了換取良好的誠信記錄,不僅僅是借此要求自己以后可以享有更多的貸款機會,而是慢慢體會到自身除了經(jīng)濟利益的需要,還有了對人的尊重、承擔責任的需要。
人的道德意識就是對這種意義關系在觀念狀態(tài)中的建構。在對貸款違約大學生的誠信教育過程中,尤其要引導受教育者理解個體與他人、個體與社會的關系,引導他們認識到違約不是一件僅僅關乎自己利益的事情。受教育者如果能夠從策略形成過渡到誠信道德養(yǎng)成階段,那么最本質(zhì)的變化在于,誠信行為性質(zhì)的改變,即從親自我行為改變?yōu)橛H社會行為。親社會行為的呈現(xiàn),關鍵不在于對誠信行為規(guī)則的認知,起決定性作用的是受教育者對他人以及他們所處境遇的理解。如果違約學生能夠充分認識到個人違約將給他人和社會造成的損失,體會到他人因為不能貸款所遭受的困難處境,違約學生就會擺脫單純自我的狀態(tài)而產(chǎn)生一種責任感和道德感。
總之,大學群體失信現(xiàn)象的突出問題是知行不一致。絕大多數(shù)大學生深知誠實守信的道理,即在道德認知上達到了相當?shù)乃?關鍵是缺乏實踐道德行為的勇氣和行動,這是由于在道德情感和道德意志方面的缺乏和薄弱,所以導致誠信道德行為的不穩(wěn)定。那么怎么解決誠信道德行為不穩(wěn)定的問題呢?作者提出貸款大學生誠信教育兩階段理論。根據(jù)受教育者發(fā)展水平一與接受能力,這兩個階段的教育目標不同。在誠信策略形成的這個階段,教育的目標是使受教育者主要學習到和體驗到經(jīng)濟學意義上的“誠信”,所以組織體驗式活動和完善誠信管理工作就成為誠信教育的主要手段。
反觀貸款大學生誠信教育,在大學生的誠信品質(zhì)水平比較低的情況下,直接進入誠信道德養(yǎng)成這一教育的高級階段,這使大學生不愿意也無力接受誠信教育,受教育者的主動性也就不可能充分激發(fā)和調(diào)動,所以出現(xiàn)了一定程度的排斥情緒。而遵循“兩階段說”的誠信教育規(guī)律,就可以很好解決目前貸款大學生誠信教育中存在的具體矛盾和問題,即能夠使貸款大學生誠信道德的知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展,能夠使貸款大學生誠信教育內(nèi)容和方法與受教育者思想行為需求保持一致。