現(xiàn)代教育技術專業(yè)論文
教育技術是21世紀教育改革和教育信息化的推進器,是“教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的突破口。下面是學習啦小編為大家整理的現(xiàn)代教育技術專業(yè)論文，供大家參考。
現(xiàn)代教育技術專業(yè)論文篇一
《 高職語文教學中現(xiàn)代教育技術研究 》
摘要：隨著社會的進步以及現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在高職院校中得到廣泛的應用。高職教育的目的是為了培養(yǎng)現(xiàn)代化和信息化的高素質人才。現(xiàn)代教育技術在高職語文教學中的應用不僅提高了語文教學的質量而且能夠使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，進而提高學生的綜合素質。本文通過對現(xiàn)代教育技術在高職語文教學中應用現(xiàn)狀的分析，簡要闡述了現(xiàn)代教育技術在高職語文教學中的應用。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;高職語文教育;教學應用
一、引言
目前，在高職語文教育課堂上，依舊是傳統(tǒng)的教學模式，主要以教師為中心，運用傳統(tǒng)的教學方法來傳授知識和發(fā)展智力。在課堂上，教師講，學生聽，進行單一的知識灌輸，不僅使語文教學枯燥乏味，而且學生缺乏學習積極性，課堂聽課效率低下，達不到必要的語文教學目的?，F(xiàn)代教學技術的引入，為高職語文教學注入了新鮮血液，一方面使教學活動空間得到擴展。另一方面豐富了教學內容，使教學形式更加多元化，使教學質量得到提高。
二、現(xiàn)代教育技術概述
現(xiàn)代教育技術指的是以現(xiàn)代教育理念為指導，將計算機信息技術、網絡技術以及多媒體技術等現(xiàn)代先進的科學技術與現(xiàn)代教學方法相結合，應用于教學活動中的技術。第一，資源豐富，信息量大。現(xiàn)代教育技術是以網絡和多媒體為信息來源的。隨著網絡技術的發(fā)展，網絡上的資源極為豐富，人們可以利用網絡搜索到自己需要的大量信息資源，這極大地豐富了現(xiàn)代教育技術的資源儲備庫。
第二，多樣化的呈現(xiàn)方式。由于多媒體技術的應用，現(xiàn)代教育技術可以將教學內容以圖片、文字、聲音以及影視等方式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)教育方式的多元化。第三，便捷的交互性能。由于互聯(lián)網的飛速發(fā)展，人們之間的交流已經不再受到時間和空間的限制。包括由此衍生出的智能產品，可以很好地做到人機交流，極大地方便了人們的溝通，使得人與人之間的交流更加的自由和輕松。
三、現(xiàn)在教育技術在高職語文教學中的應用現(xiàn)狀
以目前教育情況來看，特別是在高職語文教學中，很多教師為了能夠與教育改革相適應，只是通過對多媒體技術的應用來講授相關的語文知識，并沒有去深入的了解現(xiàn)在教育技術的內在含義。他們不能很好地利用現(xiàn)代教育技術進行教學活動，只是將知識傳播的手段改變了一下，以前是在黑板上，而現(xiàn)在則是在多媒體銀幕上。
所以在高職語文教學中，教師存在對現(xiàn)代教育技術認識不清的問題。同時，教師在一定程度上對多媒體形成依賴，忽視課堂上應有的師生互動的環(huán)節(jié)，多媒體的應用并沒有起到應有的作用。第一，教師的教育觀念存在偏差?，F(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代教育理念為基礎的，如果教育理念不改變，在運用現(xiàn)代教育技術進行教學活動時只不過是“新瓶裝舊酒，換湯不換藥”。[1]第二，教師缺乏必要的教育技術能力。
雖然高校在語文教學中引入了現(xiàn)代教育技術硬件設施，但是，由于教師自身能力的缺乏，卻無法得到合理的利用。[2]第三，高職學生自身基礎薄弱。高職學生與普通高校的學生相比，存在基礎薄弱，理解能力差等問題。如果教師不能夠很好地結合這些問題來設計教學內容，很難達到應有的教學目的與效果。[3]
四、現(xiàn)代教育技術在高職語文教學中應用的措施
第一，加大現(xiàn)代教育技術基礎設施建設和管理?，F(xiàn)代教育硬件設施建設是現(xiàn)代教育技術應用的基礎。就目前來說，高職院校需要加大硬件設施的投入，特別是高端設施的建設。應該加大資金投入，提供優(yōu)質的教學硬件設備和多媒體設備。加強多媒體教室的建設、管理和維修，建立現(xiàn)代化教學系統(tǒng)。只有擁有完備的現(xiàn)代化設施，才能更好地保障現(xiàn)代教育技術在教學活動中的應用。第二，加快校園網絡建設，優(yōu)化網絡環(huán)境。網絡是現(xiàn)代教育技術的必備條件。在現(xiàn)代教育中，良好的網絡環(huán)境能夠保障教育資源的下載和交互式網絡的學習。
建立健全的校園網絡系統(tǒng)，一方面能夠實現(xiàn)教育資源的高效共享，另一方面可以為校園內的信息傳遞提供便捷的渠道。并且有助于建立師生交流平臺，促進師生交流，使師生之間形成良好的互動，促進現(xiàn)代教育的發(fā)展。第三，建立良好的現(xiàn)代教育技術環(huán)境。首先，高職院校的管理人員需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，認識到現(xiàn)代教育技術的重要性，推動教育現(xiàn)代化建設。其次，學校領導應該適應潮流，認真學習現(xiàn)代教育技術，學會利用現(xiàn)代教育技術進行教學管理活動，結合實際情況，對現(xiàn)代教育技術的發(fā)展做科學合理的安排，對教師進行相關培訓，改變教師理念，鼓勵教師利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新教學方式。教師必須樹立現(xiàn)代教育理念，進而改變以教師為主的教學方式，以學生為中心，利用現(xiàn)代教育技術，合理組織教學內容。第四，改變學生學習方式。
現(xiàn)代教育技術在高職語文教學中的應用不僅要通過教師來實現(xiàn)，學生也要改變學習方式，樹立現(xiàn)代教育技術意識，主動學習現(xiàn)代教育技術知識。高職院校的學生來自不同的地域，擁有不同的文化背景，以及不同的興趣愛好和信仰，這就需要高校在安排語文教學活動中，要因材施教，結合每個人不同的個性來實施教育?，F(xiàn)代教育技術的應用，可以幫助學生實現(xiàn)自我學習，提高學生學習興趣，進而讓學生養(yǎng)成自學的好習慣，從而也促進了學生全方位的發(fā)展。
五、結束語
現(xiàn)代教育技術在高職語文教學中的應用，為語文教學帶來全新的教學理念。語文教學具有很強的實踐性，而現(xiàn)代教育技術能夠更好地發(fā)揮其作用，一方面增強了學生學習語文的興趣，另一方面使得語文教學內容更加豐富，教學形式更加多元化，進而提高高職學生的語文學習效率以及語文素養(yǎng)。
參考文獻:
[1]許燕.現(xiàn)代教育技術在高職語文教學中的應用研究[J].科技風,2015,(14):190.
[2]李贏民.現(xiàn)代教育技術在高職語文教學中的實踐探究[J].求知導刊,2015,(1):34-34.
[3]張麗君.現(xiàn)代教育技術與語文教學深度融合的實踐[J].企業(yè)家天地,2013,(9):104-105.
現(xiàn)代教育技術專業(yè)論文篇二
《 現(xiàn)代教育技術下的汽車構造課程教學改革 》
[摘要]在信息化飛速發(fā)展的今天，新興革新的技術手段和相關應用載體被廣泛推廣到各領域，特別是在現(xiàn)代教育方面已經得到進一步拓展和延伸，對于專業(yè)領域極高的汽車構造課程而言，電腦終端、軟件教學、掃碼遠控等等多種技術手段并不鮮見，成為現(xiàn)代教育普及化和應用率最高的典型范本。因此，現(xiàn)代教育技術對于汽車構造課程教學的研究與應用有著極高的研究和使用價值。
[關鍵詞]現(xiàn)代教育;汽車構造;教學改革
隨著人民生活水平的進一步提高，原有汽車這樣的高檔消費品已逐漸進入人們的視野，最初的代步工具等基本功能也在人們的品質需求中得到不斷的創(chuàng)新發(fā)展和延展延伸，而且汽車的基本構造特點越來越趨向于高端化、集成化和智能化。基于這樣的科技根源，汽車構造課程教學的改革勢在必行，在具體的應用和實施上，它需要依托現(xiàn)代教育技術，在先進的應用載體上，在教學的方式方法上，在興趣的培養(yǎng)開發(fā)上都要以前瞻性的理念為指導，開創(chuàng)教學改革研究的先河。
一、先進的應用載體使汽車構造課程形象化
汽車功能模塊和元件構造雖然具有一定的獨立性，但其組合過程和關聯(lián)程度又極其復雜，特別是工作原理具有非常專業(yè)的基礎理論，甚至涉及一些枯燥的物理公式驗證及推理，如果單純依靠課本實現(xiàn)融會貫通，在理解度和掌握度上都有一定的困難。在整體構造和模塊組裝的過程中，可以依托電子信息技術中的三維動畫形式，使原先靜態(tài)的書本知識變成動態(tài)的模擬動畫，維度變革天地寬。如此一來，不僅汽車的構造模塊一目了然，而且整體組裝也一概知曉，虛擬技術的實施猶如身處汽車生產流水線，配上規(guī)范和語音提示和技術講解，使得課程活靈活現(xiàn)，不再枯燥乏味。
二、靈活的教學方式使汽車構造課程高效化
就教學方式而言，原有一本教案、一本教材的傳統(tǒng)授課模式已然與現(xiàn)代教育技術有所脫軌，教師單純的經驗積累和口頭授課滿足不了學生的知識需求，依托現(xiàn)代教育技術開展靈活教學勢在必行。在二維碼迅速普及應用的今天，汽車構造教學的課程也悄然向虛擬世界的二維碼延伸，學生可通過手機終端掃碼App，可實時閱讀短小精悍的汽車構造課外知識，在增長見識的同時也對相應的構造原理有所通透。再者，此款二維碼的應用功能還具備了汽車構造的游戲操作，讓學生在組裝汽車的游戲中進一步對汽車的構造熟能生巧。在課余時間，還可參加師生的線上互動活動，通過定期舉辦線上的汽車構造知識競賽等活動，不僅推廣了軟件的應用程度，而且提高了學生的學習效率，可謂是一舉多得的一項現(xiàn)代教育應用手段。
三、激發(fā)學習興趣使汽車構造課程生動化
隨著現(xiàn)代教育技術的介入，汽車構造課程不論在形式上還是在內容上都處于一個信息“大爆炸”的階段，面對如此海量信息，要實現(xiàn)融會貫通還需要在激發(fā)學生的學習興趣上下工夫。一般課堂都設有實驗操作課程，雖然能夠接觸到汽車的構造和部分實物，但僅僅能夠滿足課本對照的要求，要進一步深化了解，還需進一步調動學生學習的積極性。可以與汽車生產或者維修企業(yè)達成協(xié)議，建立學生實踐基地，在解決問題上下手，真正在實際操作中對汽車構造特別是性能和功效有一個通透的認知。更重要的一方面，在實踐基地可以接觸到課本以外的更多車型，遠遠超出了固定車型解析的基本知識范疇，學生還可在基本知識的掌握上，對更多車輛型號和功能有更多的探究。在這樣一個不斷分析、不斷提升的過程中，增強學生對汽車的興趣。
總而言之，汽車構造在現(xiàn)代教育技術的烘托下，教學課程的形式、內容和效果已經實現(xiàn)根本性的轉變，它將單一的知識點進一步豐富，將單一的教材進一步改良，將單一的教學進一步創(chuàng)新，在現(xiàn)代技術特別是高科技信息手段的干預下，寓教于樂、興趣興教、融入實踐的方向性效果愈加明顯，而且在今后一個時期，隨著學生的學習觀念的轉變和現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的模塊還會緊隨其步伐，不斷發(fā)生新的變化。作為教育的帶頭人，應該與時俱進研究和掌握更多的現(xiàn)代教育技術本領，在結合與應用上求提高，在轉型與發(fā)展上求進步，以期達到汽車構造課程教學的一個新高度，開創(chuàng)一個新領域，成就一個新成績。
參考文獻：
[1]羅虹.汽車構造教學的基本要求[J].重慶教育學院學報，2007(6).
[2]廖連瑩.汽車構造課程實踐教學的改革與實踐[J].常州工學院學報，2007(4).
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