中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文
隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需求，我們開始逐漸關(guān)注素質(zhì)教育并了解到它的不可替代性。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅能夠提高學(xué)生審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)和全面發(fā)展能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文，供大家參考。
中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文范文一：試論新課改中的中學(xué)美術(shù)教育改革
論文關(guān)鍵詞：新課程改革 美術(shù)教育 問題 途徑
論文摘要：課程改革已成為21世紀(jì)全球教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，新世紀(jì)的美術(shù)教育既不是“應(yīng)試教育”，也不是專業(yè)知識(shí)教育，而是匯集文化百科，使知識(shí)具有廣度、深度及綜合性的“智能式”素質(zhì)教育。本文試從幾方面對(duì)我國中學(xué)美術(shù)教育在改革過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析并提出一些看法。
傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教育都沒有得到學(xué)校很高的重視，被看做是其他科目的休息課，甚至很多時(shí)候美術(shù)課的時(shí)間都被那些重點(diǎn)科目無情的占用，使得學(xué)生的美育教育的時(shí)間大大的流逝，也讓學(xué)生在美術(shù)教育這方面的知識(shí)缺失甚多。
實(shí)施中學(xué)美術(shù)教育是為了可以使我們的學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)固然重要，但是也不能忽視藝術(shù)培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性，中學(xué)美術(shù)教育可以讓我們的學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和其他方面能夠更好的發(fā)揮。實(shí)施美術(shù)的教育不僅僅是為了使得學(xué)生對(duì)于藝術(shù)有一個(gè)直觀的感知，更多的是為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的根本目的就是要求學(xué)生能夠得到自身素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生的潛在的心理要素得到最好最大的發(fā)揮。中學(xué)美術(shù)要跟隨素質(zhì)教育的重要理念，把創(chuàng)新教育這個(gè)理念很好的貫穿在中學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)感知力和藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造力。
1、現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育存在的問題
1.1部分學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣
作為專業(yè)美術(shù)教師我們常常希望中學(xué)生會(huì)像我們一樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)，這種設(shè)想導(dǎo)致我們從學(xué)科本位出發(fā)看待美術(shù)課程，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能。我們知道，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演了十分重要的角色，興趣可以變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，但興趣是不能強(qiáng)迫的，而是發(fā)自內(nèi)心的，只可激發(fā)，不可以強(qiáng)迫。我們給予學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能的難度一定要與大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣相吻合，否則，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步衰減。
1.2學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間不充裕
從美術(shù)課程來看，學(xué)習(xí)內(nèi)容。幾乎涉及美術(shù)學(xué)科的所有門類。而學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，初中每周只安排一節(jié)美術(shù)課。短短45分鐘，教師要傳授知識(shí)，學(xué)生基本不能在課堂上完成作業(yè)，即使能完成那質(zhì)量也可想而知。學(xué)生也不可能在課余投入太多時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，所以熟練要掌握技法幾乎是不可能的。由于存在著這么幾個(gè)基本事實(shí)，我們向?qū)W生提出更多、更高的要求，尤其是要形成一種專業(yè)能力，是不現(xiàn)實(shí)的。在目前的課程設(shè)置的狀況下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只是一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，能夠掌握的也只是一些無需長時(shí)間訓(xùn)練的技能。
1.3教師隊(duì)伍建設(shè)不完善
一般意義上的教師角色是指教師在學(xué)校中專門從事教育活動(dòng)的角色。教師們要想在這個(gè)特定的職業(yè)舞臺(tái)上扮演好自己的角色，就必須對(duì)此角色所屬的劇本背景(社會(huì)環(huán)境)、導(dǎo)演要求(社會(huì)期望)、身份(在社會(huì)中所處的地位)及人物的性格(被期待的社會(huì)性格)等都有深切的體悟，這樣方能贏得觀眾的喝彩與贊賞，才稱得上專業(yè)演員，即專業(yè)的教師。在中學(xué)美術(shù)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、啟發(fā)學(xué)生智慧、提高學(xué)生審美能力的引路人。然而目前普通中學(xué)的美術(shù)教師相對(duì)較少，而農(nóng)村的美術(shù)教師不僅數(shù)量嚴(yán)重不足，而且素質(zhì)偏低，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
2、中學(xué)美術(shù)新課改在現(xiàn)階段的實(shí)施途徑
2.1美術(shù)教育要多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)校美術(shù)課向來被大家認(rèn)為是“副課”，不受學(xué)校學(xué)生的重視。很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)的專業(yè)性太強(qiáng)，很難掌握。我認(rèn)為，美術(shù)課首先要解決的問題是如何提高學(xué)生的興趣了。記得在上《風(fēng)箏制作》一課時(shí)，我答應(yīng)學(xué)生做好后可以到操場放飛，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，做得又快又好。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到教材之美。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)生機(jī)勃勃地學(xué)好美術(shù)。
2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)
美術(shù)課以欣賞、了解美術(shù)作品為切入點(diǎn)，以表現(xiàn)美術(shù)作品的實(shí)踐與體驗(yàn)為探究重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)表現(xiàn)性作品的理解，激發(fā)學(xué)生欣賞藝術(shù)、熱愛生活的熱情。因此，應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)“美術(shù)可以表現(xiàn)主觀感情”和“美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)”等知識(shí)來賞析美術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的審美素養(yǎng)是美術(shù)課的難點(diǎn)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生和教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。有些課程內(nèi)容通過講授不易理解，可以制作成課件或者投影片進(jìn)行輔助講解;有些課程內(nèi)容也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，如FLASH動(dòng)畫制作技術(shù)將其制作成精美的課件，創(chuàng)設(shè)一系列情境，同時(shí)結(jié)合游戲、表演等活動(dòng)，會(huì)取得良好的效果。當(dāng)然，這一改革也對(duì)教師提出了更高的要求，教師的角色將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。
2.3增強(qiáng)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)
2.3.1具備扎實(shí)、系統(tǒng)的教育理論知識(shí)“教師應(yīng)該對(duì)本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和本學(xué)科的內(nèi)在體系、必然規(guī)律有廣泛而深刻的掌握和理解。只有這樣，教師才能掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，才能把學(xué)科的新知識(shí)、新觀點(diǎn)深入淺出、融會(huì)貫通地傳授給學(xué)生，教得更主動(dòng)、更生動(dòng)。”美術(shù)教師只有掌握了扎實(shí)和系統(tǒng)教育理論知識(shí)，才能掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律，了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)見性和科學(xué)性，從而把握教育教學(xué)方法、策略的適切性。
2.3.2掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)新課程改革要求實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。因此，美術(shù)教師應(yīng)具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)、影像設(shè)備與技術(shù)以及利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力，從而幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，提高學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)的興趣和積極性。
總之，新的課程改革要想取得成效，必須經(jīng)過對(duì)藝術(shù)課程計(jì)劃的研究、反思綜合實(shí)施。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)能否順利實(shí)施，關(guān)鍵是看它直接的使用者——美術(shù)教師能否能領(lǐng)會(huì)它的精神并運(yùn)用到教學(xué)中。作為新時(shí)期的美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)起課程改革的重任。雖然擺在我們面前的問題和困難還有許多，但是，只要能夠?qū)⒆约喝谌胝n程改革的洪流中，不斷探索，我們就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上取得令人欣慰的成果，也一定能夠無愧于時(shí)代對(duì)我們的期望。
參考文獻(xiàn)：
[1]王玉峰.中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2010，(01).
[2]尹莉.論中學(xué)美術(shù)教育的出路及對(duì)策[J].華章， 2010，(26).
[3]許光軍.新課改下初中美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)研究[J].新課程(教研)，2010，(05).
中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文范文二：淺析中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育分析
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;美術(shù)教學(xué);審美教育
論文摘要：中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力、健康的審美情趣和一定的繪畫創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;并提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生具備一定的繪畫實(shí)踐能力。
《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中指出，中學(xué)美術(shù)教育的目的是“在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義情感，陶冶高尚的情操”，并且要“逐步提高學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造能力”。在目前“一綱多本”的教材使用現(xiàn)狀下，《大綱》是我們教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)繩。但是，如何圍繞大綱組織教學(xué)活動(dòng)卻成為擺在教育工作者面前一個(gè)十分重要的課題。筆者認(rèn)為，要做好中學(xué)美術(shù)教學(xué)的審美教育，首先要把握審美教育的內(nèi)容和任務(wù)，其次要結(jié)合新課標(biāo)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中，將中學(xué)審美教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來。
一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)審美教育的任務(wù)和主要內(nèi)容
審美教育，也就是我們通常所說的美育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這里所說的審美能力不局限于藝術(shù)美，而應(yīng)當(dāng)像陸廣智在《基礎(chǔ)美學(xué)》所指出的那樣，包括自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。我國審美教育的根本任務(wù)是要培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。具體看來，應(yīng)當(dāng)包括以下三方面的內(nèi)容：一是培養(yǎng)提高學(xué)生的感受美和創(chuàng)造美的能力，二是使學(xué)生樹立、端正正確的審美觀念、審美理想和審美情趣;三是陶冶學(xué)生的性情、凈化學(xué)生的情感，美化學(xué)生的生活，使學(xué)生更加熱愛美，熱愛生活。
根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們認(rèn)為，在中學(xué)階段，審美教育的主要任務(wù)包括以下幾點(diǎn)：一是初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，即審美能力;二是在此基礎(chǔ)之上形成對(duì)美丑的初步分辨能力，初步形成健康的審美理想;三是在一定的審美能力和審美觀的基礎(chǔ)之上，通過一定的美術(shù)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單創(chuàng)造美的實(shí)踐，即培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美教育的主要途
1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的美感
對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從形式美感的培養(yǎng)入手。形式美感即學(xué)生對(duì)構(gòu)成美術(shù)的各種基本語言要素的感受力。這些語言因素包括線條、色彩、質(zhì)感、肌理等等。并不是所有的學(xué)生在初次欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，都能將美術(shù)語言作為審美對(duì)象。這就需要教師的引導(dǎo)，通過課堂的講解可以將學(xué)生潛在的對(duì)形式美感的認(rèn)識(shí)明晰化，從而加深對(duì)形式美感的理解，提高欣賞美術(shù)作品的能力。
我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體手段。音樂也是審美教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在美術(shù)教學(xué)中，完全可以將美術(shù)和音樂有機(jī)地結(jié)合起來。具體來講，就是通過將中外名畫制作成精美的幻燈片并配上音樂，通過音樂節(jié)奏激起學(xué)生豐富的想象，這樣便可以達(dá)到圖文并茂的效果，配合教師的講解，便會(huì)受到很好的課堂效果。比如，在欣賞列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，就可以配以《黃河號(hào)子》等一些激昂的音樂，教師在音樂的伴奏下聲情并茂的講述作品的產(chǎn)生背景，并對(duì)作品中的美術(shù)語言進(jìn)行一定的賞析。從分析名畫中線條和色彩的運(yùn)用開始培養(yǎng)學(xué)生初步分析美術(shù)語言的能力。這一堂課下來，學(xué)生不僅接受了一定的審美感受，而且還獲得了分析美術(shù)作品的基本能力。
2.發(fā)揮自主性，培養(yǎng)審美情趣
審美情趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，課堂教學(xué)只是其中很小的一部分，大量的時(shí)間還需要學(xué)生在今后的人生中去自己培養(yǎng)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，從而培養(yǎng)審美情趣便顯得尤為重要。我們認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如，在上課之前，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道收集和欣賞相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行初步的欣賞，比如畫面的主色調(diào)是什么?冷色調(diào)還是暖色調(diào)?畫面主要傳達(dá)了一種怎樣的情感?學(xué)生搜集資料進(jìn)行預(yù)習(xí)以及課前對(duì)藝術(shù)品初步欣賞的過程也就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行自主探究的過程。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行一定的講解，便可以達(dá)到事半功倍的效果。
3.加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力
審美教育不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞力和感受力，更重要的是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，使他們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活去。在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪畫技能的培養(yǎng)仍然是教學(xué)的重心。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)繪畫技巧的講解，其次還應(yīng)當(dāng)通過布置一定的繪畫任務(wù)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，如線條的勾勒，色彩的運(yùn)用，比例的協(xié)調(diào)，構(gòu)圖方法、以及透視技巧等等。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能發(fā)揮想象，將自己的想象力轉(zhuǎn)化為紙上可視的繪畫作品。
【參考文獻(xiàn)】
[1]宋士明.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J].新課程(教研版).2009，(07).
[2]孫蕾.淺議中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J].中國校外教育(理論).2007，(04).
[3]任慧萍.淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J].中國校外教育(理論).2007，(11).
中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文相關(guān)文章：
1.談美術(shù)教育在中小學(xué)全面素質(zhì)教育中的作用論文
4.試論對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考
中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文
