隔代教育論文
隔代教育與親子教育一直是我國家庭教育的兩種基本方式,共同對孩子的健康成長產(chǎn)生重要影響。下面是學習啦小編為大家整理的隔代教育論文，供大家參考。
隔代教育論文范文一：隔代教育的思考
摘 要 隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，許多年輕父母已經(jīng)沒有時間和精力去教育自己的孩子，隔代教育成為近年來經(jīng)濟變速發(fā)展凸顯的一種社會現(xiàn)象，本文正是基于這樣達到問題，闡述隔代教育的利弊，從教育方式和理念來分析其原因，并提出相關的策略。
關鍵詞 隔代教育 利弊 教育方式 理念
中圖分類號：G812.42 文獻標識碼：A
中國教師報《幼兒教育周刊》第31期提出了隔代教育時代來臨，并發(fā)表了評論員文章――隔代教育“隔”住了什么?作為一名從事幼兒師范教育的教師，面對隔代教育時代的來臨，需要積極地去應對隔代教育的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民生活節(jié)奏加快，自我實現(xiàn)的意識增強，生存競爭的壓力日益加劇，不管是城市的“白領”，還是農(nóng)村的“來城務工群體”，越來越多的年輕父母不得不把孩子交給祖輩來帶養(yǎng)，這樣的社會現(xiàn)實，促使祖輩們承擔起更多對孫輩的教養(yǎng)職責，而隔代教育作為近年來經(jīng)濟搞速發(fā)展凸顯的一種社會現(xiàn)象，正在對眾多兒童的成長產(chǎn)生不可忽視的影響。
1問題與現(xiàn)象之辯
暫時對隔代教育的優(yōu)劣不予置評，而對隔代教育應以一種社會現(xiàn)象而非社會問題進行定性。之所以這樣說是因為在我國，甚至全世界隔代教育的出現(xiàn)都是不可避免，可以說隔代教育的出現(xiàn)是必然的。細究隔代教育出現(xiàn)的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾點：
(1)在城市，雙職工家庭占了多數(shù)，許多父母根本沒有時間和精力來照顧小孩;在農(nóng)村，迫于生存壓力，很多年輕的父母背井離鄉(xiāng)來到城市務工，由于經(jīng)濟、入學、生活習慣等原因，將小孩交給留在家鄉(xiāng)的父母親教育，隨著我國城市化進程發(fā)展迅速，留守兒童的數(shù)量迅速增加(達7千萬)，隔代教育問題也就顯得十分凸顯。
(2)長輩在教育晚輩時有天然的優(yōu)勢，這也就是出現(xiàn)隔代教育的客觀原因。一方面，長輩對教育小孩有經(jīng)驗，這種經(jīng)驗是年輕父母所沒有的。另一方面，長輩對晚輩的疼愛也使得他們在教育小孩時表現(xiàn)出更多的愛心和興趣，與其請別人來帶小孩，不如讓自己的父母幫助自己。
現(xiàn)代社會“四二一”的家庭結構也間接導致了隔代教育現(xiàn)象的出現(xiàn)。隨著計劃生育國策的貫徹，“四二一”型的倒金字塔式的家庭結構也成為普遍的現(xiàn)象，許多老人退休后跟隨自己的兒女生活，也就順其自然地幫著他們帶起了小孩。隔代教育是必然出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，我們不能將其當成一種社會問題一棍子打死，更不可能設法通過某種手段杜絕它的出現(xiàn)，給予高度關注。
2利弊之辯
隔代教育的利與弊，對整個社會來說，是備受關注的一個話題，特別是由于城市化進程發(fā)展迅速，祖輩群體的存在現(xiàn)狀，隔代教育對幼兒的成長上的影響是弊大于利的，所以我們必須優(yōu)化隔代教育，取其精華去其糟粕，在現(xiàn)代教育模式的基礎框架下，避免隔代教育的不足，讓教育和臨代教育相互結合，取長補短，形成有利于孩子成長的家庭教育模式。
(1) 隔代教育造成“隔代親”是父母永遠的“心頭痛”。根據(jù)發(fā)展心理的研究成果，嬰兒期最重要的任務是要獲得信任感，而這種親密與信任的培養(yǎng)是在2歲之前培養(yǎng)起來的。如果父母在小孩成長的關鍵期“失位”或者“錯位”，以后要建立起這種親密感可能就十分困難。由長輩教育長大的小孩往往在回到父母的身邊后，表現(xiàn)出生疏甚至是排斥等不良反應，這種隔閡是對小孩發(fā)展不利的。
(2) 家庭教育方式有民主型、放縱型與專制型幾種，在民主型家庭中長大的小孩往往表現(xiàn)出最健康的心理特征。而通過隔代教育長大的小孩可能表現(xiàn)出嬌慣、自卑、暴躁、不安全等不良性格特征。家養(yǎng)而不教，在這樣的教養(yǎng)模式中，經(jīng)常出現(xiàn)溺愛、放縱或是專制等教養(yǎng)方式。在小孩成長的關鍵期，如果他們得不到正確的引導與教育，往往會出現(xiàn)許多不良性格，而這也是在以后的教育中很難糾正的。
(3) 觀念的撞擊是隔代教育不可避免的話題，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的爭論在隔代教育的家庭中更為激烈。長輩的教育觀念往往陳舊，甚至是有點不合時宜，在老舊教育觀念的影響下，作為教育成果的孩子就有可能有些“先天不足”，如保守、不自信等都是可能出現(xiàn)的問題。在兩代人關于教育孩子的爭論中，經(jīng)常出現(xiàn)兩敗俱傷的情況，誰都不會妥協(xié)，教育就可能成為一場“拉鋸戰(zhàn)”。
但是隔代教育也并非一無是處，它的優(yōu)勢也得到了大家的認可。顯而易見的就是，長輩對小孩有天然的感情，這種情感的優(yōu)勢是教育的最重要的東西。細心、盡力與無私讓小孩感受到的是深深的感情與濃濃的愛。在教育小孩方面，老人也能很好地利用自己的經(jīng)驗，一些素質較高、社會經(jīng)歷豐富的老人對孫輩的教育也非常成功。
3教育方式與理念之辯
近年來，中國的家庭教育出現(xiàn)很多嚴重問題，其中日益普遍的隔代教育問題更令人擔憂，這就要求我們更加積極地探索有效的教育方式方法，教師要相互溝通協(xié)調好親子教育與隔代教育的關系，讓兩者之間形成一種互惠互利的合作關系，形成溫馨和諧的教育氛圍，特別是教育方法，要反對祖輩家長對孩子的各種需求，他們通常采用簡單的、直接的滿足方式，忽視在引導孩子獲得滿足的過程中，讓孩子探索學習和接受鍛煉的機會，過分強調安全，不敢讓幼兒冒險，不利于幼兒自信心和膽量的培養(yǎng)。
在教育理念上，一些祖輩家長視野狹窄，思維僵化，價值觀教育觀、比較保守，觀念過時。祖輩對孫輩的教育往往重情感，輕理智，比較注重身體和生活上的照顧，缺乏對幼兒的思維能力、健康發(fā)展的關注，故這不僅需要個體家庭、政府和社會的努力創(chuàng)造良好條件環(huán)境，更需要我們更新教育理論，讓隔代教育不隔兒童的身心發(fā)展，不要讓隔代教育隔住兒童的未來。
4隔代教育對策
4.1 政府實行政策扶持，推行子女隨家長就讀
政府首先要進行戶籍制度改革，讓戶籍與學籍脫鉤，推行子女隨家長工作地就近入學，實行同等待遇。
4.2政府加大投入，改善辦學條件，構建社區(qū)教育網(wǎng)絡
政府加大投入，并實行教育資源分配均等化，取消重點學校和重點班。政府應根據(jù)地方學生的數(shù)目，建立相應數(shù)量的學校，并改善辦學條件。
4.3加強教育管理，關注留守孩子真空
政府牽頭，各所學校成立專門管理機構，對有隔代教育的學生進行統(tǒng)一管理，比如對學生祖輩進行教育，對學生進行心理健康教育、行為習慣教育和學習方法教育等，以減低隔代教育帶來的影響。
總之，隔代教育是我國經(jīng)濟轉型的必然產(chǎn)物，它有利但更有弊，其原因是兩代人的教育方式和教育理念存在著較大的差異，如何降低隔代教育給孩子帶來的危害，值得每一位教育工作者認真思考，然后在實踐中摸索出一套行之有效的方法。
參考文獻
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隔代教育論文范文二：隔代教育不容忽視
[摘要]：迫于當前繁重的工作壓力，越來越多的年輕父母不得不把孩子交給父母照顧，再加上父母退休后閑暇時間多，又喜歡照顧子孫，這樣就不知不覺形成隔代教育，那么隔代教育愛多還是害多? 這個問題一直存在爭論，既然隔代教育部可避免，怎么樣減少隔代教育對孩子產(chǎn)生不利的影響，讓孩子健康成長，這才是我們所關注的焦點。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。
[關鍵詞]：隔代教育 利弊 不容忽視
我們已經(jīng)進入了一個生活節(jié)奏飛速運轉時代，生活壓力巨大，當孩子出生時怕影響工作，孩子基本都有自己的父母帶;年輕父母不能把孩子推給老人，要讓孩子同時處在隔代教育和親子教育兩個軌道上成長。祖輩們對孫輩的愛是任何育兒機構或者保姆無法替代的，他們可以為寶寶提供最好的心理支持，給寶寶帶來足夠的安全感，他們的加入還為年輕父母全身心投入工作奠定了堅實的人文基礎。但是隔代教育，愛多還是害多?如何對待利弊?有專家呼吁：隔代教育不能替代親子教育，既然隔代教育部可避免，怎么樣保留隔代教育的長處，減少弊端對孩子產(chǎn)生不利的影響，讓孩子健康成長，這才是我們所關注的焦點。
我們來探討一下，老人教育孩子的利弊和怎么預防隔代教育產(chǎn)生的害處：
隔代教育的優(yōu)點：
1. 老人有著更加平和的心態(tài)。年輕的父母們往往處在一個競爭激烈的環(huán)境，生存壓力比較大，很容易將工作當中那種緊張的情緒帶回家，造成不太和諧的家庭氛圍，帶給寶寶過多的心理壓力，妨礙寶寶健康快樂地成長。但是，祖輩們已經(jīng)脫離那種激烈競爭的社會環(huán)境，他們的心態(tài)相對比較平和，加上老年人具有兒童似的心理，這就使得他們特別喜歡寶寶，也更容易融入小寶寶們的游戲，跟寶寶建立比較融洽的關系，為他們實施正確的教育提供了非常輕松和諧的心理基礎。
2.擁有更為豐富的生活經(jīng)驗。祖輩在撫養(yǎng)和教育寶寶方面有著豐富的實踐經(jīng)驗，他們對寶寶各階段的發(fā)展特點也了解得更準確，尤其在寶寶生病，或者遭遇其他問題時，他們更清楚應該怎么樣去做，并且不會像沒有經(jīng)驗的父母那樣，遇到一點點事情就慌了手腳，相反，他們顯得更為淡定。祖輩們這種處事的方式會帶給寶寶更多的安全感，同時也能給父母一種心理上的支持，對解決這些問題起著非常積極的作用。
3.為年輕父母解決了后顧之憂。祖輩們對孫輩的愛是任何育兒機構或者保姆無法替代的，他們可以為寶寶提供最好的心理支持，給寶寶帶來足夠的安全感，他們的加入還為年輕父母全身心投入工作奠定了堅實的人文基礎。特別值得一提的是，祖輩們的加入，為那些單親家庭的寶寶彌補了家庭中父親或者母親缺失的問題，為寶寶提供了性別模仿的對象，也為寶寶學習與異性相處提供了鍛煉的機會，無形中給予了寶寶正確完整的性別意識教育，對寶寶性心理的健康發(fā)展有著深遠的意義。
4.傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。中華民族有許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和美德，它們對中國的持續(xù)發(fā)展有著非凡的意義，而這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和美德正在西方文化的融合與影響下逐漸消失，或者失去了原有的味道。老一輩會更多地保有這些傳統(tǒng)的文化和美德，有他們參與教育孫輩，寶寶們不僅可以接受先進的文化的熏陶，也有機會更好地傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和美德。
隔代教育的缺點：
1.教師感悟：問題學生祖輩“造”。學校里其他同事也有同感，“老人管教的孩子，在語言表達上比起直接由父母帶的孩子要欠缺很多，他們也許有很多想法，但很難形成完整的語言。在生活方面，這些孩子的自理能力相對差。”如果是女孩由祖輩管教，一個突出的問題就是缺乏創(chuàng)造性和安全感。據(jù)教育學的一般規(guī)律，小學前三年至關重要。因為在這三年里，孩子們將會形成影響他們一生的日常行為習慣，他們的性格、興趣會在這個時期基本穩(wěn)定下來。
2.過分溺愛寶寶，阻礙寶寶自我成長。祖輩在年輕的時候，因為生活和工作條件的限制，對子女可能沒有能夠很好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對寶寶疼愛有加，過分關注，以至于事事代勞，處處遷就寶寶，導致寶寶出現(xiàn)任性、依賴性強和生活自理能力低下等問題。
3.引發(fā)家庭矛盾，導致親子隔閡。寶寶出生的前幾年，父母對他的影響至關重要。畢竟，對寶寶來說，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產(chǎn)生一種被拋棄的感覺，在他內(nèi)心深處留下陰影。
怎么樣避免隔代教育的帶來害處：
1、避免過分的溺愛和放縱，使幼兒過于“自我中心”，影響自我意識的發(fā)展，形成自私、任性的不良性格。老人在孩子有不合理的要求時，較多地采取順從、滿足需要的方式和態(tài)度，容易使幼兒產(chǎn)生“自我中心”的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的欲望就會無原則的得到滿足，即使父母想方設法來改變，有老人那張保護傘的作用，孩子有恃無恐，稍有不合心意就會大哭大鬧，以達到非分的要求。
2、老人應避免包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發(fā)展，導致了孩子動作發(fā)展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛煉，只有哭鬧和發(fā)脾氣。
3、避免隔代教育泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)新精神。老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當當不出格，不善于運用科學的、有創(chuàng)造性的方式引導孩子。對于孩子因好奇心而出現(xiàn)的的“搗亂”、“破壞”等。
4、避免老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優(yōu)良品質(如謙讓、愛勞動)的良好機會。切忌少外出活動，導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
既然隔代教育不可避免，那就正視隔代教育所產(chǎn)生的利弊，給與孩子健康成長的環(huán)境，給孩子美好的童年。
參考文獻
[1]《幼兒心理健康教育》劉文
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[3]《幼兒園教育指導綱要(試行)》
[4]《幼兒隔代教育存在的問題及對策》劉虹
[5]《試論幼兒教育中的隔代教養(yǎng)問題》李晴霞
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6.關于古代教育論文