高校教育教學(xué)畢業(yè)論文
高校教育教學(xué)管理在高校工作中具有舉足輕重的地位,對于高校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
高校教育教學(xué)畢業(yè)論文范文一：高校思想政治教育實踐
摘要：學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實施“一把手”工程;實行從大一到大四的全程就業(yè)指導(dǎo)措施，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，安排經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技巧的培訓(xùn)，注重學(xué)生在校期間全過程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和跟蹤，為學(xué)生能夠順利就業(yè)做準(zhǔn)備;聘請校內(nèi)外專家給畢業(yè)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：高校;思想政治;教育
1以黨建為先導(dǎo)，構(gòu)建全員育人的思想政治教育工作基本體系
1.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建“一個核心兩條主線”的工作體系
學(xué)院高度重視學(xué)生思想政治教育工作，以“學(xué)生為本、尊重學(xué)生;建全制度、嚴(yán)格管理;培養(yǎng)至上、全員育人”為工作理念，構(gòu)建以黨總支為核心的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“黨總支—輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生”、“黨總支—團(tuán)委、學(xué)生會—團(tuán)支部、班委會—團(tuán)員、學(xué)生”兩條主線的工作體系，實行黨總支書記總負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體協(xié)調(diào)組織實施，學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織實施，團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、班主任具體指導(dǎo)，全體教職員工和各部門落實到位，形成全員育人，黨團(tuán)組織和各部分通力協(xié)作的大學(xué)生思想政治教育機(jī)制.堅持團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工不分家，補(bǔ)臺不拆臺，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，積極開展各項工作，認(rèn)真完成好各項任務(wù).
1.2全員育人，重視發(fā)揮教師的模范引領(lǐng)作用
近年來學(xué)院一直堅持把教職工師德師風(fēng)建設(shè)擺在教育改革與發(fā)展的突出位置上，把建設(shè)一支德高業(yè)精的教職工隊伍作為一項長期而艱巨的政治任務(wù)來抓，緊緊抓住教職工師德師風(fēng)這個主題，開展一系列的建設(shè)與活動，促進(jìn)學(xué)院教職工師德師風(fēng)的提高，充分發(fā)揮教師的模范引領(lǐng)作用.一是精心組織，加強(qiáng)對教職工師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo).制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》，將教職工師德師風(fēng)建設(shè)列入日常工作并將其作為一項重要的工作內(nèi)容，每學(xué)期召開2次辦公例會研究安排布置教職工師德師風(fēng)建設(shè)工作事宜，將師德師風(fēng)作為教育工作目標(biāo)考評的重要內(nèi)容.二是緊跟形勢，明確主題，扎實開展教職工師德師風(fēng)教育活動和形勢政治教育活動，如2010年11月全院教師學(xué)習(xí)研討《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》.
1.3充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任骨干作用，努力提高大學(xué)生思想政治教育隊伍工作水平
輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人.學(xué)院重視輔導(dǎo)員、班主任建設(shè)，選聘優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，制定相關(guān)制度措施，如《輔導(dǎo)員、班主任工作細(xì)則》，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任管理，激勵他們發(fā)揮作用.同時，為輔導(dǎo)員班主任學(xué)習(xí)交流提供平臺，選送輔導(dǎo)員班主任參加校外相關(guān)培訓(xùn).
2以制度建設(shè)為保障，實施可行的思想政治教育工作長效機(jī)制
為提高學(xué)生自我教育能力，自我管理水平和自我服務(wù)意識，學(xué)院依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，制定并完善了一系列大學(xué)生思想政治教育制度.(1)制定《學(xué)生綜合素質(zhì)評定細(xì)則》，有利地提高了學(xué)生自我管理水平，營造了優(yōu)良學(xué)風(fēng).學(xué)生晚歸、遲到、曠課等不良現(xiàn)象極少，參加活動的積極性明顯提高，班級建設(shè)、自我服務(wù)等有較大的進(jìn)步(.2)制定《班級常規(guī)化管理細(xì)則》，嚴(yán)格學(xué)生早讀等考勤和學(xué)生干部考核，完善學(xué)生活動組織，這將有利推進(jìn)班級管理，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識(.3)制定《學(xué)生安全工作細(xì)則》，明確安全工作責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理.(4)制定《學(xué)生獎助學(xué)金評定細(xì)則》，做好學(xué)生的獎助學(xué)金工作，建立健全貧困生檔案，本著公正、公平、公開的原則做好學(xué)生獎助學(xué)金工作，規(guī)范學(xué)生獎助學(xué)金的評比，有利地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性(.5)制定《輔導(dǎo)員、班主任工作細(xì)則》，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任管理，提高輔導(dǎo)員、班主任工作積極性和工作效率.
3以常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成
學(xué)生良好品德的形成，關(guān)鍵是日常管理.學(xué)院非常重視大學(xué)生常規(guī)管理，把它作為大學(xué)生思想政治教育的重要抓手，促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成.
3.1加強(qiáng)團(tuán)委學(xué)生會隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我教育，自我管理的主體作用
建全常規(guī)管理制度，根據(jù)《班級常規(guī)化管理細(xì)則》，每周堅持“三會三查三評一課”制度，“三會”即學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會、班主任例會、學(xué)生干部例會，“三查”即早讀檢查、課堂檢查、宿舍檢查，“三評”即先進(jìn)班級評比、五四紅旗團(tuán)支部評比、文明宿舍評比，“一課”即班會課.由團(tuán)委、學(xué)生會定期開展檢查評比活動.堅持開展制度化、經(jīng)常化的常規(guī)管理工作，使廣大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、生活中能自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)，能做到按時上課，專心聽講，保持良好的課堂、生活秩序.
3.2加強(qiáng)對新生的入學(xué)教育和養(yǎng)成教育
著重開展校紀(jì)校規(guī)教育和大學(xué)適應(yīng)性教育，讓學(xué)生一入學(xué)就了解大學(xué)生日常行為管理、大學(xué)生違紀(jì)處分管理條例等規(guī)章制度和所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)新生謀劃職業(yè)生涯計劃.邀請校內(nèi)外專家給學(xué)生作報告講座，學(xué)生反響強(qiáng)烈，收益匪淺.
3.3抓好大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作，以大學(xué)生綜合素質(zhì)測
評促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成學(xué)院依據(jù)學(xué)校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，通過全體學(xué)生討論，反復(fù)爭求班主任、學(xué)生的意見，制定出符合學(xué)生實際，又易于操作的《學(xué)生綜合素質(zhì)評定細(xì)則》，學(xué)生會是大學(xué)生綜合素質(zhì)測評監(jiān)督機(jī)構(gòu)，各班成立大學(xué)生綜合素質(zhì)測評小組，督促檢查學(xué)生日常學(xué)習(xí)和工作，并對每位學(xué)生進(jìn)行量化，把大學(xué)生綜合素質(zhì)測評量化結(jié)果與學(xué)生的獎助金評定，各類先進(jìn)評定等方面掛鉤，實行了兩年，學(xué)生反映良好，得到學(xué)生的支持和擁護(hù).
4以實踐活動為載體，努力提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
學(xué)院高度重視大學(xué)生實踐活動，緊緊圍繞“頂崗實習(xí)支教”實踐活動主線，開展形式多樣的大學(xué)生實踐活動，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，努力打造合格、優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育師資.
4.1以“頂崗實習(xí)支教活動”為載體，加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合，提高大學(xué)生綜合實踐能力
2008年至2012年開展面向東蘭、鳳山、天峨、大化、融水、金城江、宜州、羅城、都安、南丹、環(huán)江等縣市鄉(xiāng)村小學(xué)頂崗實習(xí)支教工作.學(xué)院針對師范生實踐能力薄弱的問題，改革教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教師人才培養(yǎng)(“3.5+0.5”)模式，以“頂崗實習(xí)、置換培訓(xùn)”方式進(jìn)行教師教育.依托頂崗實習(xí)支教活動為的新平臺，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)支教前的培養(yǎng)，對學(xué)生開展《教育政策法規(guī)與學(xué)校安全管理》、《“新的變化永恒的主題”師德師風(fēng)》、《留守兒童的心理健康教育》等系列專題講座，牢固樹立教師職業(yè)道德;積極組織學(xué)生到宜州市二小實踐基地進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)，通過聽取講座、觀摩示范課、學(xué)生上樣板課、互相評課等多種形式，鞏固教師技能，為進(jìn)入“實習(xí)教師”角色做好準(zhǔn)備.在“頂崗實習(xí)支教”中，發(fā)揮大學(xué)生先鋒模范作用，克服缺水、斷電、交通不便等重重困難，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、新鮮活潑的教育教學(xué)方式給地處“老、少、邊、山、窮”地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)帶去了生機(jī)與朝氣，贏得了農(nóng)村孩子和當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師的喜愛和好評，更獲得國家教育部和自治區(qū)教育廳的高度認(rèn)可和贊揚(yáng).由于參加了頂崗實習(xí)支教，近四屆畢業(yè)生求職自信心和就業(yè)競爭力較往年更強(qiáng).
4.2以“未來教師杯”活動為載體，不斷提高學(xué)生教師技能和綜合素質(zhì)
學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)特點，注重學(xué)生教師技能訓(xùn)練.每年舉辦“未來教師”杯技能大賽，通過系列技能比賽，如“三筆字”、課件制作、簡筆畫人人過關(guān)考試，演講、古詩誦讀、校園歌手比賽和班級舞蹈比賽、美術(shù)書法比賽等方式，在“說、唱、琴、舞、畫、寫”和課件制作方面，給學(xué)生以展示的空間和舞臺，形成學(xué)生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)的氛圍.
4.3以社會實踐為載體，積極組織學(xué)生參加社會實踐活動，提高學(xué)生社會實踐能力
學(xué)院十分重視學(xué)生社會實踐活動環(huán)節(jié)工作，努力加強(qiáng)校外實踐基地的建設(shè).同時，每年假期，還組織學(xué)生黨員、學(xué)生干部到農(nóng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動和到社區(qū)、村公所和市直機(jī)關(guān)開展掛職活動.通過社會實踐活動，使學(xué)生了解社會、了解基層，體驗民情，回報社會，堅定立志成才、為人民服務(wù)的信念，同時為學(xué)生提升專業(yè)技能提供了廣闊的成長空間.
4.4以大學(xué)生素質(zhì)拓展為主線，以社團(tuán)活動為載體，大力提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力
重視加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)工作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在校園文化活動中發(fā)揮作用，大膽放手，讓他們自己組織開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，磨練學(xué)生的特長，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力.目前建有晨曦文學(xué)社、青年志愿者協(xié)會、鄧小平理論研究協(xié)會、墨閣書畫協(xié)會、科技活動協(xié)會、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等七個社團(tuán)，各社團(tuán)活動豐富多彩，成員積極參與，社團(tuán)逐步成為拓展學(xué)生素質(zhì)的主要陣地.
5以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，抓好就業(yè)、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育及服務(wù)工作
學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實施“一把手”工程;實行從大一到大四的全程就業(yè)指導(dǎo)措施，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，安排經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技巧的培訓(xùn)，注重學(xué)生在校期間全過程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和跟蹤，為學(xué)生能夠順利就業(yè)做準(zhǔn)備;聘請校內(nèi)外專家給畢業(yè)生進(jìn)行專題輔導(dǎo).今后學(xué)院將以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，努力提高高等教育質(zhì)量，緊緊圍繞師生員工的實際，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)和完善全員育人、全程育人、全面育人的德育工作體制，努力營造濃厚的育人氛圍，積極探索學(xué)生思想政治工作新途徑、新方法，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì).
本文作者:吳根生
高校教育教學(xué)畢業(yè)論文范文二：高等教育的改革與質(zhì)量提升
摘要：雖然我國教育信息化的發(fā)展已經(jīng)取得初步性進(jìn)展，但是與人民的需求和發(fā)達(dá)國家還是有一定的差距，只有通過國家、學(xué)校、教師和學(xué)生四位一體的努力，教育信息化才能得到有效的應(yīng)用，教育信息化才能得到貫徹和落實。
關(guān)鍵詞：高等教育;改革;質(zhì)量
一、教師思想的重視及信息素養(yǎng)的提高
(一)思想上完成信息化革命性轉(zhuǎn)化
教育信息化的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了一般的課程?，F(xiàn)代信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)為核心，高校教師的主要授課模式目前大都以多媒體的形式呈現(xiàn)，通過應(yīng)用課件，更好地提高授課效率。作為現(xiàn)代化的高校教師，應(yīng)樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，充分利用信息化的設(shè)備和條件，完成日常的教學(xué)。然而，有部分老師的思想仍然停留在僅僅把信息教育當(dāng)作一種形式，思想上沒有足夠重視，上課只按照課件照本宣科，這不是教育信息化，反而是一種倒退，這樣的授課很難激發(fā)學(xué)生的興趣，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。教師的教育行為是以教師的教育思想、觀念和意識為基礎(chǔ)的，只有樹立起現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)實踐中不斷前進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)有著天然的優(yōu)越性，教師應(yīng)該好好利用，將傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂授課方式，向由知識的灌輸者變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的方向轉(zhuǎn)變。
(二)提高信息素養(yǎng)作為主要能力
教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合，而不僅僅是在課堂上使用PPT課件，這就要求教師有很高的信息素養(yǎng)。“信息素養(yǎng)是一種綜合能力，涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，與許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。目前所有高校都要求教師使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，這從另外一個方面要求老師必須不斷加強(qiáng)自己的信息素養(yǎng)。提高信息素養(yǎng)，首先需要通過信息技術(shù)培訓(xùn)使高教教師掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，并且熟練使用各種應(yīng)用軟件，會制作多媒體課件，這是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ);其次要努力將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融入與之相聯(lián)系著的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開發(fā)之中。通過信息的多樣化呈現(xiàn)形式，形成學(xué)生對信息的需求，培養(yǎng)學(xué)生查找、評估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的能力，并由此擴(kuò)展學(xué)生對信息本質(zhì)的認(rèn)識。在整個過程中要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，不要過多的注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，通過將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生將技術(shù)作為獲取知識和加工信息、為解決問題而服務(wù)的工具。與此同時，教師還要在日常教學(xué)中關(guān)心學(xué)生的情感發(fā)展，不能因為信息技術(shù)使用而忽略了與學(xué)生的直接的情感溝通。
(三)在課堂教學(xué)中綜合應(yīng)用信息技術(shù)
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的一道難題。如何讓學(xué)生學(xué)愛上一門課，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用好多媒體，可以極大豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而提高學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)是教師教學(xué)能力和水平最直接的體現(xiàn)。多媒體課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，一方面繼承了傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的優(yōu)點，另一方面強(qiáng)調(diào)老師的面授與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)集多種功能于一身，具有處理文字、圖形、圖像、音頻、視頻的能力，多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。有研究表明，在學(xué)習(xí)過程中同時受到越多種類的刺激，學(xué)習(xí)的效果就越佳，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，通過圖、文、聲并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)利用信息化增進(jìn)師生實時廣泛地互動交流
信息技術(shù)不僅是一種學(xué)習(xí)的工具，而且正在潛移默化地變革著人們的生活和工作方式，更變革著學(xué)習(xí)方式。以前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，只能去向老師求教或是查書，然而如今信息技術(shù)的發(fā)展，可以讓學(xué)生不受時間和地域限制，在遇到問題時通過網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)資料，尋找答案，還可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。高等教育階段與初等、中等教育最大的不同就是學(xué)生要從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍蕴剿鲗W(xué)習(xí)。高校教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能動性，利用信息技術(shù)拓展自己的學(xué)習(xí)方式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，使學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。另一方面，還可要增強(qiáng)師生間的互動，建立新型的師生關(guān)系。在高等教育階段，大學(xué)老師一向都是上完課就走人，沒有坐班制，學(xué)生和老師的溝通很少，師生之間的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。而如今，信息時代給我們提供了很多的便利，師生之間可以通過多種方式互動交流，教師應(yīng)該積極運(yùn)用電子郵件形式提交作業(yè)、反饋意見，通過即時通訊工具進(jìn)行網(wǎng)上答疑或課后輔導(dǎo)等。師生增進(jìn)交流，不僅有利于維系師生情，而且能使教師更好的了解學(xué)生的知識掌握程度和課堂接受程度，便于今后課堂教學(xué)的開展，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生要提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息處理能力
進(jìn)入信息時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取知識的途徑增多，除了現(xiàn)在比較成熟、定位高端的MOOC(大規(guī)模公開網(wǎng)絡(luò)課程)，還有國內(nèi)一些網(wǎng)站的關(guān)于各方面知識的公開課、講壇等等?？梢哉f，在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到任何感興趣的知識。但是，這對于學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在有多種方式獲取學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)習(xí)的同時，對于學(xué)生的信息素養(yǎng)也提出了更高要求。要求學(xué)生要具有基本的科學(xué)和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估;還要具有靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的能力;在搜集到信息之后能夠有效地利用信息、表達(dá)個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。這些能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要通過學(xué)校的教育來獲得，更重要的是要自己有意識地去培養(yǎng)和鍛煉，通過不斷的應(yīng)用來提高自己的信息素養(yǎng)。
三、學(xué)校發(fā)揮實施教育信息化主體作用
學(xué)校是教育信息化的主體，一定要充分引導(dǎo)、鼓勵師生參與到教育信息化中去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員，也要重視教育信息化。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師、學(xué)生積極主動參與，教育信息化價值與作用才能夠得以體現(xiàn)，教育信息化的健康持續(xù)發(fā)展才能夠得以保障。學(xué)校要為實現(xiàn)教育信息化提供保障和支持，不僅要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的硬件層面上為信息化服務(wù)，還要通過建設(shè)校園網(wǎng)等建設(shè)予以支持，配合國家建立好“三通工程”，并且還要把對教師和學(xué)生信息化素養(yǎng)的提高作為日常教學(xué)工作的重點。“三通工程”即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通主要是指各級各類學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)問題，也就是寬帶接入以及校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。目前，中國約80%的學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)寬帶接入并建有不同程度的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通則是在網(wǎng)絡(luò)等硬件基本具備的條件上，進(jìn)行的軟件層面的應(yīng)用。信息技術(shù)與教育教學(xué)是相互促進(jìn)的。一方面，信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，改變了教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，如美國可汗學(xué)院，耶魯、哈佛等著名高校正在引領(lǐng)的MOOC熱潮，正是信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的推動作用;另一方面，新的教育教學(xué)理念和模式要付諸實踐，必須有與之相匹配的信息技術(shù)提供支撐與幫助，同時也指引了信息技術(shù)的發(fā)展的新方向，如近年來越來越普及的教學(xué)白班等，都是應(yīng)運(yùn)而生的。
四、國家要加大對信息化的扶持力度
教育信息化的根本目的是促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。要實現(xiàn)這一根本目的，僅僅擁有先進(jìn)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和在教育教學(xué)過程中使用一些信息技術(shù)手段是不夠的。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運(yùn)用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。
因此，教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過程，運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學(xué)過程與模式，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求，在全國乃至世界的范圍內(nèi)選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)活動的時空限制，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。
這一變革的過程就是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的過程，只有融合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生的作用，這才是教育信息化的本質(zhì)。在工作的組織與營理上，政府部門必須明確發(fā)展方向，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。與此同時，在調(diào)動社會各利益相關(guān)方參與教育信息化的積極性上，同樣也要通過體制機(jī)制創(chuàng)新，保護(hù)與引導(dǎo)社會各方參與教育信息化工作，充分發(fā)揮社會力量在推進(jìn)教育信息化工作中的作用，充分發(fā)揮市場配置資源的優(yōu)勢。尤其是在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與運(yùn)營維護(hù)方面，要探索“政府政策支持、企業(yè)投資建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”的模式，使學(xué)校不再為基礎(chǔ)信息建設(shè)、信息資源共享體系和教育信息化質(zhì)量評估體系建設(shè)而苦惱，專心做好教育信息化的應(yīng)用工作。
我國目前的教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們要利用機(jī)遇應(yīng)對挑戰(zhàn)，破解制約我國教育發(fā)展的難題。我們在學(xué)習(xí)、研究、借鑒國外教育信息化的先進(jìn)經(jīng)驗的同時，也要從中國的實際出發(fā)，將國外的先進(jìn)經(jīng)驗與我國的實際情況想結(jié)合，走有中國特色的教育信息化之路，促進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。雖然我國教育信息化的發(fā)展已經(jīng)取得初步性進(jìn)展，但是與人民的需求和發(fā)達(dá)國家還是有一定的差距，只有通過國家、學(xué)校、教師和學(xué)生四位一體的努力，教育信息化才能得到有效的應(yīng)用，教育信息化才能得到貫徹和落實。
本文作者:趙俊峰
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