關于大學生安全教育結課論文

時間：2016-07-21 10:00:38 斯娃805由分享

　　近年來，我國高校高度重視大學生安全教育，采取多種有效措施，做了大量工作并取得了積極成效。下面是學習啦小編為大家整理的關于大學生安全教育結課論文，供大家參考。

　　關于大學生安全教育結課論文范文一：大學生安全教育現(xiàn)狀淺析

　　我國迅速發(fā)展的高等教育事業(yè)現(xiàn)已形成多層次、多形式辦學格局，開放型的市場經濟已經使校園變?yōu)?ldquo;小社會”，治安狀況更顯嚴峻和復雜。高校校園是該體系中重要的一部分，因為大學生的安全問題不僅影響著同學們在校的學習和生活，也會是畢業(yè)后走向社會生活、工作中經常面臨的問題。所以確保校園的安全與穩(wěn)定、保障大學生的身心健康是高等教育事業(yè)發(fā)展的前提。在安全教育的實施過程中，更要結合當今大學生的特點，充實教育內容，并采取有效的教育方法，才能保證其教育效果。

　　一、高校安全教育的現(xiàn)狀調查

　　通過對省內幾所高校的調研，高校安全教育存在以下薄弱環(huán)節(jié):

　　(一)對安全教育的重要性認識不足、制度不完善。

　　安全教育較為分散，缺少制度化、經常化，更沒有納入日常的課程教育。

　　(二)缺乏系統(tǒng)的教育。

　　高校大多是采取責成保衛(wèi)部門或學工部門根據(jù)具體案例進行宣傳教育，局限于消防安全人身安全等生活方面，而對于文化安全、科技安全等則涉及較少。

　　(三)缺少對學生安全防范能力的培養(yǎng)。

　　很多學生不知道怎樣有效的自我保護，特別面對突發(fā)的各類安全問題，不能及時的做出應對策略和解決方法。

　　(四)大學生掌握安全技能的途徑單一。

　　安全教育(安全防患技能、防身術、遇火災逃生等)過程都是觀摩專業(yè)人員的演習等，缺少模擬訓練，有些大學生通過電視、網絡等自學，高校沒有安排教師或專業(yè)人員講授。

　　(五)教育方法有待改進，沒有專業(yè)化的教師隊伍。

　　從事高校安全教育的教師都是臨時接受課程任務，或者是憑借經驗講授，缺乏必要的交流和學習，對安全教育研究還不夠深入。

　　二、夯實大學生安全教育的手段和措施

　　(一)全校各部門相互配合，形成安全教育齊抓共管的氛圍

　　高校的安全教育，要依靠高校各個部門協(xié)力合作，創(chuàng)造安全和諧的校園環(huán)境。日常安全教育的宣傳和要求是常態(tài)工作，加強管理和監(jiān)督是校園安全防范工作的保障。高校應成立校園安全檢查領導小組，發(fā)揮各部門職責，明確工作內容和責任。從學校到學院，從機關黨委到學生黨支部，教務處、學生處、團委、公寓、后勤等各部門都應開展安全教育工作，相互配合，及時溝通將安全隱患消滅在萌芽中。正真為大學生創(chuàng)造一個良好舒適安全的學習環(huán)境，形成全校齊抓共管的安全氛圍。

　　(二)將安全教育納入到日常教學計劃中

　　高校安全教育必須通過有效途徑得以實施，教育主管部門應切合實際地編制一套高校安全教育教材，規(guī)定課時，要求高校必須開設安全教育課程。同時高校領導應重視大學生的安全教育問題。學校成立專門的安全教育領導小組，針對本校的安全教育制定適合的實施方案，教務處負責課程安排，學生工作處、團委、保衛(wèi)處及各學院(系)全力配合。可設置安全教育教研室，負責安全教育課程教學工作，教研室教師可以從一線專職輔導員中選取，輔導員安全意識強，有一定安全常識知識積累，了解學生能更快地勝任安全教育課程。經常性地開展安全教育理論教室的培訓課程和經驗交流會，多給教師創(chuàng)造外出學習機會，進而推動安全教育課程的落實。

　　(三)建全大學生安全教育的運行機制

　　切實將大學生的安全教育工作落到實處，必須建立長效的運行機制，單一的依靠學團和保衛(wèi)部門是不夠的。首先高校領導要重視安全教育工作，組建學校安全教育領導小組，規(guī)范安全教育工作制度，實施細則。相應的實習演練，模擬訓練都應按計劃開展。其次建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列機制。將安全教育覆蓋到全學校的每一個角落。再次要捋順安全教育程序，抓住重點，主次分明，第一時間將安全教育及時準確告知學生。第四，將安全教育形式多樣化，豐富化，趣味化，使學生愿意主動參與到安全教育中，主動學習安全知識，進而使大學生主觀意識上自覺接受安全教育。

　　(四)全方位開展宣傳教育活動，強化大學生安全意識

　　強化對學生安全教育的宣傳至關重要，宣傳僅依靠保衛(wèi)部門、學工部門是遠遠不夠的，需要校園內與學生有接觸的所有人員共同參與才會事半功倍。加強課堂教學主渠道作用，在相關課程和教學環(huán)節(jié)中也要摻夾對學生進行安全教育和法制教育，隨時隨地強化大學生的安全意識。

　　三、結語

　　高校大學生的安全教育對高等教育實施和我們社會的長期發(fā)展意義重大。安全教育也是一項長期的工作，不是一朝一夕就能見成效的。所以需要發(fā)揮社會、學校、家長三方面的作用，相互溝通，相互合作，將安全常識及時灌輸給學生，提高學生的安全意識和自我保護能力。這不僅符合素質教育的要求，也是為社會培養(yǎng)高素質、高能力人才的有效保障。同時對促進社會的和諧發(fā)展，高校的安全和社會的穩(wěn)定有重大意義。

　　關于大學生安全教育結課論文范文二：學生心理安全教育防范思考

　　摘要：大學階段是大學生行為習慣養(yǎng)成及綜合能力培養(yǎng)的重要階段，但當前的社會背景及社會環(huán)境迫使當代大學生承受著巨大的壓力，如此易使大學生產生嚴重的心理問題?？梢?，重視對大學生心理健康與心理安全教育的防范非常必要。

　　關鍵詞：大學生;心理健康;心理安全

　　一、引言

　　從整體角度而言，我國當代大學生的心理發(fā)展是健康的，但當前的社會環(huán)境角度而言，當代大學生承受的心理壓力相當大，因此存在著程度不一的心理問題，且表現(xiàn)出隱蔽性強、影響持久、涉及面廣及難操控的特點。如若不及時加以疏導，定會形成嚴重的心理障礙，甚至引發(fā)嚴重的惡性事件。為此，國家教育部相繼出臺《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要(試行)》(2002年4月)、《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》(2005年1月)?？梢?，加強對當代大學生心理健康與心理安全教育防范非常必要。

　　二、加強對大學生心理健康與心理安全教育防范的重要意義

　　從理論角度而言，大學生心理健康問題屬于心理認知偏差，且若受到某些特殊誘因的影響，此類心理認知偏差定會引起個人行為失范或做出違背社會規(guī)范的行為。例如，2013年，復旦大學林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理問題及誘導因素所致?？梢?，若大學生的認知出現(xiàn)偏差，且未得到及時的糾正，定會嚴重影響到大學生的心理健康，甚至引起系列不良的行為。當代大學生心理健康問題的成因具體表現(xiàn)為：(1)學生自身的心理因素，即某些學生的個人心理較為陰暗，一遇到事情便往壞處想，且生活及學習中也不善與人交往;某些學生性格孤僻且自閉，對待問題的心態(tài)較為消極，如此情況皆會引起心理健康問題。(2)家庭環(huán)境因素，即某些單親家庭、經濟困難家庭或家暴家庭成長的學生心理負擔往往較重，因此不愿與人交往或不愿讓同學知曉自己的家庭狀況。(3)學校環(huán)境因素。知識教育過程，學校未對學生的心理健康予以足夠的關注或在處理與學生利益相關的事件時所采取的手段欠公平等皆會激發(fā)學生的過激行為，甚至導致嚴重的不良后果。

　　三、大學生心理健康與心理安全教育防范

　　本章節(jié)筆者試圖從下列方面闡述如何加強對當代大學生心理健康與心理安全教育防范：

　　(1)優(yōu)化心理健康課程，同時配備相應的專業(yè)心理咨詢教師。大學生的心理健康程度直接關乎到學生對專業(yè)課程理論知識的學習效果，因此學校方務必要高度重視對大學生的心理健康教育，如若大學生具有優(yōu)異的專業(yè)成績，但心里不健康，則定會給社會造成嚴重的危害?？梢姡瑢W校方非常有必要對大學生心理健康課程進行優(yōu)化，同時配備相應的專業(yè)心理咨詢教師，以提升當代大學生的心理健康水平，如此為大學生的心理安全教育防范提供條件。

　　(2)加強文化教育，充分開發(fā)學生的潛質。大學生心理健康問題多由大學階段的目標不明確所致，因此大學教育過程，應注重對大學生的文化教育、個性培養(yǎng)及潛質開發(fā)。換而言之，我國大學教育對大學生潛質的開發(fā)尚待加強，具體從下列方面進行把握：1.傳統(tǒng)的教育知識論僅把教育過程看作簡單的傳授知識的過程，如此直接忽略對人的智慧的開發(fā)及人的道德的培養(yǎng)。此外，應試教育僅把學生看作知識容器及純粹客體，且獲取的目標結果具有某種狹隘性，而非智慧的吸取過程。2.教育是人與人交往的過程，因此功利化與工具化價值的實現(xiàn)過程，教育的重點應為適應性教育，但同時也要兼顧到超越性教育。

　　(3)重視生命與心靈的教育，即強化當代大學生對生命的認識，使之了解生命的本質及勇敢面對生活中的困難。當今社會環(huán)境充斥著更多的壓力及競爭，因此高校在傳授知識的同時，應兼顧到對學生生命與心靈的教育，由此讓當代大學生了解生命的價值及培養(yǎng)更強的自信心與責任感。

　　(4)整合資源及建立健全當代大學生的心理健康教育新機制。學生的教育由學校教育、家庭教育及社會教育組成，且學校教育是大學生心理健康教育的載體;家庭教育是學校教育的堅強后盾;社會教育是學校教育的重要補充。我國高等院校普遍缺乏心理健康教育人才，因此學校有必要與專業(yè)的心理醫(yī)院聯(lián)合開設大學生心理健康教育機構，就心理疾患進行防控合作，同時開設24小時心理咨詢與輔導援助熱線。此外，大學的心理教育顧問由心理專家及醫(yī)院醫(yī)生擔任，以便對大學生進行心理疏導，同時開展大學生心理健康教育專題研究，以加強大學生心理健康教育工作及提高大學生的心理健康水平。總之，面對當前的社會環(huán)境，高等院校務必重視對大學生心理健康與心理安全教育的防范，具體從上述四方面進行把握，由此為國家及社會培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬及心理健康的人才。

　　參考文獻：

　　[1]袁永紅,王效美.大學生心理健康與心理安全教育防范[J].科技信息(學術研究),2008,12:323-324.

　　[2]黎藜.獨立學院大學生心理健康與心理安全教育[J].湖北科技學院學報,2013,08:118-119.

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