MOOC背景下的圖書館應(yīng)對策略研究論文

MOOC背景下的圖書館應(yīng)對策略研究論文

　　慕課MOOC被高等教育所接受和推崇。作為高等教育的輔助服務(wù)部門,高校圖書館應(yīng)積極面對新技術(shù)的挑戰(zhàn)。面對慕課的興起,圖書館應(yīng)發(fā)揮自身的信息資源優(yōu)勢,加強信息素養(yǎng)教育,處理好版權(quán)問題,為高校教育事業(yè)貢獻自己的力量。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：MOOC背景下的圖書館應(yīng)對策略研究相關(guān)論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　MOOC背景下的圖書館應(yīng)對策略研究全文如下：

　　【摘要】：MOOC的出現(xiàn),在真正意義上重新確立和重新定義了傳統(tǒng)教育模式,本文通過對MOOC的定義和起源的介紹進而闡述MOOC的重要性和勢不可擋的發(fā)展趨勢。圖書館作為教育不可分割的輔助機構(gòu),在MOOC大勢而來的潮流下如何應(yīng)對是一個必須思考的問題,無疑參與合作、積極創(chuàng)新是最明智之舉,圖書館應(yīng)利用MOOC所提供的教育新模式,在其沖擊和促進下增強官員素質(zhì),整合數(shù)字資源,成為MOOC帶來的教育信息化大潮下不可或缺的一部分。

　　【關(guān)鍵詞】： MOOC 圖書館 應(yīng)對策略

　　一、MOOC的起源與全球性發(fā)展趨勢

　　MOOC，即大規(guī)模開放在線課程(massive open online course)的簡稱?！杜＝蜃值洹穼⑺x為：一種通過互聯(lián)網(wǎng)被大量人群免費訪問的學(xué)習(xí)課程，只需登錄網(wǎng)站并注冊，任何人都可以使用。

　　2011年第一個MOOC平臺出現(xiàn)，第一個互聯(lián)網(wǎng)課程是美國斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安史朗把他研究生水平的課程放到網(wǎng)上，此課程總計有160000名學(xué)生觀看過?？吹組OOC的趨勢，在一些資金比較充裕的商家和頂尖大學(xué)的合作下及努力下，其中就有Coursera，Udacity，EDX等，MOOC教育的面貌在不斷的優(yōu)化。Google和斯坦福大學(xué)在MOOC教學(xué)方面的表現(xiàn)最為突出。

　　edX網(wǎng)站的負責(zé)人阿加瓦爾在闡述《為什么MOOC如此重要?》這場講座中提到：“我們大范圍地吸收所學(xué)的知識，大范圍地開發(fā)技術(shù)，卻小面積地應(yīng)用，創(chuàng)造了一種混合的教育模式，真正意義上地重新確立和重新定義教室里的教學(xué)內(nèi)容，我們的教室需要改變，教育根本未曾改變過，過去的500年里，教育領(lǐng)域里最大的一個大革新，是印刷機和教科書。世界上的一切都在發(fā)生變化，但教育領(lǐng)域仍保持原樣。”無疑MOOC的出現(xiàn)引發(fā)了教育領(lǐng)域的500年里最大的變革，我們未來可以享受的教育和教育形式，也許會隨著MOOC全球范圍的覆蓋而發(fā)生巨大變化。

　　在當(dāng)前這個大數(shù)據(jù)時代的背景下，MOOC是一個可以將資源無限放大的工具，在以后的資源共享舞臺上MOOC將和圖書館一道成為人們遨游于知識海洋的巨輪。

　　二、MOOC在中國

　　2013年5月，我國的清華大學(xué)率先引進MOOC的概念，宣布正式加盟edX。清華大學(xué)充分利用自己的人才資源將高水平教學(xué)團隊與edX的進行相互學(xué)習(xí)，穩(wěn)步地打好基礎(chǔ)。之后清華大學(xué)借助edx和自己的經(jīng)驗先讓四門課程上線MOOC。最后清華大學(xué)學(xué)以致用，打算將建立自己的教學(xué)平臺，同時拓寬教育平臺的渠道，積極地為社會提供服務(wù)。

　　復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)走的是自己獨特的道路，他們在2013年7月簽約“MOOC”平臺Coursera。同年，果殼網(wǎng)旗下MOOC學(xué)院上線。MOOC學(xué)院是最大的中文MOOC學(xué)習(xí)社區(qū)，收錄了1500多門各大MOOC平臺上的課程。有50萬學(xué)習(xí)者在這里點評課程、分享筆記、討論交流。

　　通過調(diào)查，2013年我國的Coursera用戶已達13萬人，排在前十名的第九位。到了2014年增長了5倍，達到65萬人，增長速度驚人。而Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人和董事長吳恩達在參與果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院2014年度的在線教育主題論壇時的發(fā)言中談到，現(xiàn)在每8個新增的學(xué)習(xí)者中，就有一個人來自中國。如今學(xué)生大多是“95后”甚至是“00后”，他們的接受能力更強，喜歡用多重方式學(xué)習(xí)。同時計算機普及的今天，上網(wǎng)學(xué)習(xí)也是這一代學(xué)生喜歡的方式，因此MOOC在中國將會有很大的發(fā)展前景。果殼網(wǎng)CEO、MOOC學(xué)院創(chuàng)始人姬十三大力支持MOCC在中國的發(fā)展，現(xiàn)在Coursera和國內(nèi)企業(yè)合作的越來越多，越來越多的課程出現(xiàn)在Coursera平臺上。2014年5月，由網(wǎng)易云課堂承接教育部國家精品開放課程任務(wù)，與愛課程網(wǎng)合作推出的“中國大學(xué)MOOC”項目正式上線。而在中國的MOOC學(xué)習(xí)者主要分布在一線城市和教育發(fā)達城市，學(xué)生的比例較大。

　　三、MOOC大環(huán)境對圖書館帶來的機遇和沖擊

　　(一)MOOC平臺對圖書館服務(wù)的要求

　　MOOC平臺(如圖所示)是一種開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，本平臺基于“云計算”中的SaaS模式，通過互聯(lián)網(wǎng)、小內(nèi)局域網(wǎng)為高校提供各項功能完整的數(shù)字化課程建設(shè)、數(shù)字化課程教學(xué)、教學(xué)資源建設(shè)、題庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)組卷、在線考試、跨校學(xué)習(xí)等服務(wù)。主要解決高校教學(xué)資源在建設(shè)、管理、應(yīng)用方面的實際需求，教學(xué)資源管理混亂利用率低下的現(xiàn)狀以及改善學(xué)校數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)的軟件環(huán)境。圖書館是信息資源的集散地，但是往往忽略自身的服務(wù)職能。首先，圖書館的服務(wù)范圍縮小。Coursera、Udacity和Edx三大平臺提供的數(shù)據(jù)尤其是遠程教學(xué)資源很大地沖擊著圖書館定點教學(xué)的這一傳統(tǒng)方式。其次，對不同學(xué)科來講，單一化的圖書館資源難以滿足它們的需求，如伯克利音樂學(xué)院的“現(xiàn)代音樂家”和肯塔基大學(xué)的“如何在大學(xué)取得成功”則要求學(xué)生擁有自己的見解和獨立思考的能力，需要更大的數(shù)據(jù)庫和資源為學(xué)生補充培養(yǎng)擴散性思維的能力。以上兩點要求圖書館員要真正參與介入MOOC教學(xué)團隊，根據(jù)MOOC課程調(diào)整服務(wù)的方式和自我營銷的技巧。

　　(二)MOOC引發(fā)的圖書館存儲和服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變

　　很多人認為MOOC是沒有教材的課程，這里所謂的沒有教材，其實指的是非實物的教材和流動性教材，其數(shù)量和廣泛程度實際上比傳統(tǒng)教材來的更廣。圖書館館藏的電子教材分為兩類：紙質(zhì)書籍的電子版和原生電子書，面對動態(tài)組織教材的形式圖書館的資源有很多的局限性。圖書館的資源大部分沒有與MOOC課程管理系統(tǒng)進行融合。在很多方面如果能夠讓MOOC和圖書館資源實現(xiàn)合理的配置能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下查閱資料相結(jié)合，能夠更有效地提高自主學(xué)習(xí)的效率，更好地為社會提供服務(wù)。

　　(三)信息化背景下MOOC對傳統(tǒng)圖書館的沖擊

　　MOOC的市場潛力是非常巨大的，很多商家都看到了這樣一個巨大的開發(fā)市場。對于他們來說，MOOC的出現(xiàn)不僅是教育界的一個變革，也是一個商機，所以如何比其他人早一步搶占市場成為了追求商業(yè)利益的必經(jīng)之路。在贏利的前提下，出版商、教育機構(gòu)和MOOC平臺供應(yīng)商的有效合作，能夠更有效地實現(xiàn)在線教育。在中國，越來越多的教育機構(gòu)應(yīng)用MOOC的模式來經(jīng)營適合我國的不同種類的網(wǎng)絡(luò)課程，雖然針對的人群和受眾不一樣，但是這一類教育機構(gòu)的變革對傳統(tǒng)圖書館帶來的沖擊絕不是訪問量減少如此簡單的問題。

　　2010年鸚鵡螺創(chuàng)建中國第一家遠程實景教學(xué)中心。鸚鵡螺云教室作為中國遠程實景教育的開創(chuàng)者――行業(yè)的領(lǐng)軍者，多年來快速發(fā)展，致力于為三四線城市中小學(xué)生提供完整高品質(zhì)的遠程實景教育服務(wù)。截至2014年春，鸚鵡螺在全國七個省數(shù)十個城市開拓鸚鵡螺云教室學(xué)習(xí)中心，累計為數(shù)萬家庭提供高品質(zhì)的鸚鵡螺遠程實景課程。諸如此類的云教室非常符合中國教育資源分配不均衡這一現(xiàn)象，主要針對三四線城市有利于達到大城市和小城市之間的教育資源優(yōu)化配置的問題，但這一矛盾是傳統(tǒng)圖書館甚至是數(shù)字圖書館愛莫能助的。國外一些出版商或教育信息化企業(yè)則通過開發(fā)客戶端，以電子圖書、文章、數(shù)據(jù)的形式直接提供教育資源，這一行為使圖書館在提供資源方面的優(yōu)勢進一步弱化，使圖書館也面臨著生存危機。

　　此外，圖書館界并沒有將MOOC視為威脅，并沒有尋找有效的解決途徑來解決當(dāng)前的問題也使得這一問題進一步惡化。MOOC是一個能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的平臺，以學(xué)生為中心是MOOC的特點，同時強調(diào)在教學(xué)過程中教師起著至關(guān)重要的作用，分別擔(dān)當(dāng)著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，配合學(xué)生利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，為學(xué)生提供最大的幫助，它的世界性發(fā)展趨勢對圖書館的影響是巨大的。圖書館在傳統(tǒng)意義上一直扮演著“信息代理人”的角色，諸如像MOOC一樣的大規(guī)模的在線課堂的出現(xiàn)會在短時間內(nèi)引發(fā)信息資源的市場化，會在一定程度上削弱圖書館的功能，但這并不意味著圖書館會從此退出歷史舞臺，相反圖書館如果能抓住這個契機也會變成在線課堂不可或缺的一部分，所以說圖書館應(yīng)該在完善和變革中來提高自身在教育資源市場化條件下的社會地位，為公眾提供更優(yōu)質(zhì)更全面的服務(wù)。

　　四、圖書館應(yīng)對MOOC的服務(wù)創(chuàng)新之路

　　(一)應(yīng)用文化組學(xué)完善數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)管理

　　15世紀中葉，人類發(fā)明了印刷機，在此之后大約出版了1.3億冊圖書。到2010年為止，也就是數(shù)字化圖書館計劃實行7年之后，大約有2000萬圖書被掃描成數(shù)字圖書，這幾乎相當(dāng)人類所有書寫文明的15%，這誘發(fā)了一個新的學(xué)術(shù)方向――文化組學(xué)，就是通過文本的定量分析來揭示人類行為和文化發(fā)展的趨勢。1971年，古登堡計劃將公共領(lǐng)域的圖書制成電子書放置網(wǎng)絡(luò)，但是這個計劃沒有把書籍?dāng)?shù)據(jù)化，也沒有開發(fā)書籍的其他功能。

　　忽略書籍的數(shù)據(jù)化價值，也就意識不到書籍的數(shù)據(jù)化潛力，新時代的圖書館正在朝著智慧圖書館的方向發(fā)展，文化組學(xué)是一個相對感性和急劇擴張力的思維，圖書館在教育資源市場化和信息資源數(shù)據(jù)化的大潮下扮演著承載和連接的角色。處理好文字產(chǎn)生的信息資源，提升書籍的信息化價值這一行為在很大程度上助推了由書籍?dāng)?shù)據(jù)價值產(chǎn)生的許多衍生品的誕生，例如谷歌數(shù)字圖書館利用數(shù)據(jù)化的文本來改進自己的機器翻譯服務(wù)。圖書館照樣可以利用數(shù)據(jù)化的文本來適應(yīng)MOOC帶來的沖擊并且成為大規(guī)模在線課堂不可多得的教學(xué)資源整合的好幫手。

　　(二)加強館員素質(zhì)建設(shè)，參與MOOC課程

　　圖書館介入MOOC的最直接方式讓工作人員親身體驗和參與MOOC課程。圖書館員是圖書館服務(wù)和職能的最直接的執(zhí)行者和參與人，在圖書館的管理和建設(shè)中扮演著重要角色。而“信息素養(yǎng)”課程又是圖書館當(dāng)仁不讓、責(zé)無旁貸的首要選擇的一門必要課程。圖書館是一個服務(wù)于大眾的社會性機構(gòu)，近些年其員工往往會忽略自身的服務(wù)性，造成圖書館壟斷圖書和資源的假象，漸漸地圖書館似乎成為為公眾提供知識和資源的唯一場所，其實不然。MOOC的出現(xiàn)在一定程度上削弱了圖書館在公眾心中的地位，使公眾認識到圖書館自此不是除了學(xué)校外人們讀書學(xué)習(xí)、查找資源的唯一途徑。

　　這對圖書館來說是一個威脅，確實也是督促激勵圖書館改革創(chuàng)新的助推器?！蹲呦蛐畔⑺仞B(yǎng)社會宣言》是聯(lián)合國教科文組織在2003年發(fā)布的，旨在明確信息素養(yǎng)的重要性，宣言中將信息素養(yǎng)定義為一種基本的權(quán)利，認為一個人如果要進入社會就必須要掌握的技能，這是一項全球性的策略，做為人才必不可少的先決條件。我國教育部在2002年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》總則中也明確指出了信息素養(yǎng)的重要性，并明確規(guī)定了圖書館的任務(wù)：“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”，這已經(jīng)是一個廣泛的共識。各圖書館應(yīng)該以MOOC為平臺，共同開設(shè)信息素養(yǎng)課程。

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