高中教學(xué)管理論文

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主要途徑。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中教學(xué)管理論文，謝謝你的閱讀。

　　高中教學(xué)管理論文篇一

　　淺談高中教育教學(xué)管理

　　【摘 要】教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主要途徑。教學(xué)工作成效，取決于學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的科學(xué)管理，教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面科學(xué)化管理。本文就將面對(duì)教學(xué)管理中的現(xiàn)狀，談?wù)剮醉?xiàng)革新措施。

　　【關(guān)鍵詞】高中教育 教學(xué)管理 理念 方法

　　教育管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。教育管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

　　1 教育管理之班級(jí)管理

　　1.1 管理的內(nèi)容。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開(kāi)的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。它包括：班級(jí)組織建設(shè);班級(jí)制度管理;班級(jí)教學(xué)管理;班級(jí)活動(dòng)管理等。

　　班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，是一項(xiàng)需要技巧和耐心的工作。作為一名教師，必須盡快學(xué)習(xí)和掌握班級(jí)管理的技能和技巧，才能把班級(jí)管好，才能向高質(zhì)量的課堂邁進(jìn)。很多老師希望像一位朋友一樣走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生打成一片，這樣的關(guān)系可能會(huì)好一些。但是一段時(shí)間下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)，這樣的相處模式很難贏得學(xué)生的認(rèn)同，而且有時(shí)還使得整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律變得特別糟糕。老師們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考、實(shí)踐和調(diào)整，慢慢總結(jié)出一些課堂班級(jí)管理特點(diǎn)。

　　1.2 管理的特點(diǎn)。管理是“這樣一種活動(dòng)，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)某些個(gè)目標(biāo)”;管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個(gè)能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境”;管理是“以最少的時(shí)間、金錢(qián)、原材料或最少的勞累為代價(jià)”來(lái)達(dá)到目標(biāo)。成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來(lái)思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)、更追求“工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環(huán)境空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們要積極營(yíng)造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往，做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活，盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí)，和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感，達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

　　2 管理的幾點(diǎn)可提升方面

　　2.1 尊重、理解教師。在教學(xué)管理中必須樹(shù)立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因?yàn)樘岣哔|(zhì)量是教學(xué)管理的目標(biāo)。在學(xué)校教育過(guò)程中，教師要根據(jù)政府和學(xué)校的要求以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而為社會(huì)培育合格的公民。學(xué)校的主要任務(wù)就是教學(xué)，而教學(xué)的主力和功臣是教師。教師是知識(shí)分子，享受?chē)?guó)家公務(wù)員的待遇和教學(xué)津貼，教育崗位上的教師在領(lǐng)取工資和獎(jiǎng)金的同時(shí)，也有豐厚的教學(xué)津貼，所以，教師的收入高于管理者，這是十分正常的。激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師的積極性，提倡有教學(xué)資歷的管理者抽時(shí)間擔(dān)任兼職教師，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)工作，這是教育管理者的重要責(zé)任，也應(yīng)是教育管理者需要樹(shù)立的基本觀念。教師有知識(shí)分子和干部的雙重身份，教師和管理者在同樣享受工資及獎(jiǎng)金的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)額外享受超課時(shí)的講課津貼，這是正常的，因?yàn)樽饚熤亟叹褪亲鸾讨貛煛?/p>

　　2.2 教與學(xué)統(tǒng)一。教育管理者必須明確教與學(xué)是相輔相成的，它們之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一，不能有任何脫節(jié)，這是教育管理者的基本常識(shí)。如學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)和檔案的管理等。

　　3 管理中調(diào)動(dòng)各方面的積極性

　　3.1 教師隊(duì)伍。調(diào)動(dòng)教師“民主治校”參與學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性，激發(fā)他們的主人翁精神。教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為勞動(dòng)過(guò)程的個(gè)性化和勞動(dòng)成果的集體所有，要全面完成教學(xué)任務(wù)，必須依靠全體教職工的通力合作，要依靠教職工通力合作，就必須發(fā)揮教師的群體智慧，暢通信息反饋渠道，鼓勵(lì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，例如，前段時(shí)間，鎮(zhèn)教委舉行亮點(diǎn)工程活動(dòng)，我校通過(guò)教師們廣泛討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩，并且取得了一定的成績(jī)，為了搞好教學(xué)管理工作，作為管理者，要經(jīng)常性“沉”下去，了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn)，對(duì)來(lái)自教師中的問(wèn)題一定要有下文，要有回復(fù)，不能讓教師們感到困惑，要做到“言必信，信必行，行必果”通過(guò)不斷改善工作方法，向民主管理要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師博覽群書(shū)閱讀增加智慧，閱讀增加精彩，閱讀使人擺脫平庸。尤其現(xiàn)在知識(shí)更新?lián)Q代的信息時(shí)代，要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才，教師原有的知識(shí)水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展，因此，要鼓勵(lì)教師多讀教育雜志，教學(xué)名著，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)，基本觀點(diǎn)和操作模式，讓廣大教師穿過(guò)時(shí)空的隧道，進(jìn)入信息時(shí)代，使廣大教師掌握教育思想的動(dòng)態(tài)變化。

　　3.2 科學(xué)有效的學(xué)生管理。教育系統(tǒng)的一切管理活動(dòng)，都是為教育教學(xué)第一線服務(wù)的，學(xué)生管理也不例外?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，保證教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展?？茖W(xué)有效的學(xué)生管理，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，更自覺(jué)地投入到教育教學(xué)的過(guò)程中去，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大幅度滑坡，國(guó)家的教育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。從某種意義上講，科學(xué)有效的學(xué)生管理，是教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的支撐，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。

　　結(jié)語(yǔ)：管理是學(xué)校的生命線，是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。因此，切實(shí)抓好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校首要職責(zé)，頭等大事。管理是本著以學(xué)生為主體的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生，教師，教育同步提高的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　3 付鵬.高中教育管理初探.宿遷日?qǐng)?bào)，2009.09

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