幼兒園教學(xué)管理論文范文
幼兒園教學(xué)管理論文范文
幼兒園教學(xué)管理工作的好壞直接關(guān)系到辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的有效性,是幼兒園管理工作中的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園教學(xué)管理論文，供大家參考。
幼兒園教學(xué)管理論文范文一：農(nóng)村幼兒園教學(xué)管理
摘要：當(dāng)前很多的家庭沒有充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，認(rèn)為教育是學(xué)校單方面的事情。其實(shí)家長是孩子一生中第一位老師，也是最重要的啟蒙老師。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;教學(xué)管理
一、農(nóng)村幼兒園教學(xué)管理中存在的問題
1.教師素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)
農(nóng)村幼兒園的資金投入較少，所以在師資力量上不及城鎮(zhèn)的幼兒園。家長都希望將自己的孩子送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦的幼兒園上學(xué)，導(dǎo)致幼兒園人滿為患，教師的招錄工作嚴(yán)重滯后，許多幼兒園只能從小學(xué)臨時(shí)調(diào)配教師或者是從社會(huì)上雇傭臨時(shí)人員。同時(shí)為了減少成本，公立幼兒園也很少從社會(huì)上雇傭臨時(shí)人員，導(dǎo)致目前教職工與學(xué)生的比例為1:18。如果除去非教師人員，那么教師與學(xué)生的比例將超過1：25，遠(yuǎn)低于省里規(guī)定的1:16的比例。
2.幼兒園設(shè)施和條件有待提高
農(nóng)村幼兒園多數(shù)是私人創(chuàng)辦的，資金投入比較少，大部分的幼兒園只開設(shè)了兩三個(gè)幼兒班，只配備了三五個(gè)教師，而且多數(shù)的幼兒園還是使用自家住房或者是一些廢棄的店面，里面光線很差，通氣性也很糟糕。農(nóng)村公立幼兒園雖然在設(shè)施條件上比私人創(chuàng)立的幼兒園好一點(diǎn)，但是相對于縣里的幼兒園來說還是存在著一定的差距。農(nóng)村公立幼兒園是農(nóng)村家長的首要選擇，這就造成了很多幼兒相擁著擠進(jìn)公立幼兒園，導(dǎo)致幼兒園人數(shù)急劇上漲，很多幼兒園都是60人一個(gè)班級。為了降低成本，很多幼兒園的設(shè)施都停留在原有的基礎(chǔ)上或者是使用縣里幼兒園淘汰下來的設(shè)施，所以農(nóng)村幼兒園的設(shè)施還有待政府及相關(guān)部門的扶持。
3.幼兒園可持續(xù)發(fā)展的問題
目前農(nóng)村幼兒園極不規(guī)范，對于幼兒的教育非常隨意。很多幼兒園只重視對幼兒的教育，忽視了幼兒的保育;有的幼兒園則是只保不教，充當(dāng)保姆的角色，忽視了對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒活動(dòng)單一死板，沒有任何樂趣;部分幼兒園則是不教也不保，放任幼兒自己活動(dòng)。農(nóng)村幼兒園缺乏規(guī)范，影響了幼兒的成長，同時(shí)對幼兒園的可持續(xù)發(fā)展造成了影響。
二、如何進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教學(xué)管理
1.在課程設(shè)置上下功夫，全面促進(jìn)幼兒發(fā)展
幼兒教育是一種啟蒙教育，幼兒的教育內(nèi)容涵蓋了語言表達(dá)、數(shù)學(xué)計(jì)算、藝術(shù)培養(yǎng)、科學(xué)養(yǎng)成和社會(huì)習(xí)慣培養(yǎng)五大塊，這幾個(gè)方面相互滲透，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，大部分農(nóng)村幼兒園只片面關(guān)注對幼兒語言表達(dá)和數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力培養(yǎng)，對其他方面則重視不足。針對這一現(xiàn)象，農(nóng)村幼兒園要合理設(shè)置課程，減少語言與計(jì)算方面的教育，增設(shè)藝術(shù)與科學(xué)方面的課程，比如增加安全教育、游戲、舞蹈、美工等課程，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2.在教學(xué)特點(diǎn)上下功夫，全面提升教學(xué)質(zhì)量
可以從幼兒園的師資力量、教師素質(zhì)、日常管理等方面做足文章，加強(qiáng)幼兒教師的人員配備、日常培訓(xùn)和基礎(chǔ)管理。此外，將幼兒園與小學(xué)分開，讓教師單獨(dú)對幼兒進(jìn)行教育，避免教師為了提高小學(xué)生的成績而忽視了對幼兒的教育。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒生理及心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱，適當(dāng)開展有特色的課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)游戲化、教學(xué)內(nèi)容故事化。另外，教師也可以根據(jù)活動(dòng)情況及幼兒反應(yīng)，適時(shí)介入到課堂活動(dòng)中去，充當(dāng)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者與支持者。對于幼兒教育做到邊學(xué)邊玩，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.從辦園特色上下功夫，促進(jìn)辦園水平全面提高
園本課程、特色課程的開設(shè)進(jìn)一步提升了幼兒的實(shí)踐活動(dòng)能力和動(dòng)手操作能力，使師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)有效增多。目前，我園的特色課程有每周一節(jié)的舞蹈和美工園本課程。孩子們自己準(zhǔn)備各色油光紙和油畫板，通過粘貼、折紙、繪畫，創(chuàng)造出自己的小作品，并適時(shí)在班級內(nèi)展出。另外，幼兒舞蹈表演在一定程度上讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到極大滿足，也為孩子們提供了展現(xiàn)才能的小舞臺，讓孩子們在藝術(shù)教育中得到更多的樂趣和滿足。
4.從口語教學(xué)上下功夫，促進(jìn)兒童語言表達(dá)能力的養(yǎng)成
幼兒口語的表達(dá)能力是非常重要的，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，使其口語表達(dá)能力得到充分的發(fā)展，對幼兒智力、情商等方面的發(fā)展都是大有助益的。在對幼兒的語言教學(xué)中，可以將口語、兒歌這部分教學(xué)內(nèi)容從語言教學(xué)中分離出來，單獨(dú)對幼兒進(jìn)行口語教育，同時(shí)也保證了幼兒口語教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。在教學(xué)上，讓幼兒根據(jù)自己的意愿自由交流，為幼兒創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)進(jìn)行對話，培養(yǎng)其口語表達(dá)能力，使得幼兒的口語表達(dá)能力在短時(shí)期內(nèi)得到較大的提升，也有利于幼兒吐字清晰，說話有聲有色。
5.樹立大教育觀，形成家園教育合力
當(dāng)前很多的家庭沒有充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，認(rèn)為教育是學(xué)校單方面的事情。其實(shí)家長是孩子一生中第一位老師，也是最重要的啟蒙老師。在對幼兒的教育中，家長必須認(rèn)清自己的教育責(zé)任。要促進(jìn)家長與教師之間的合作，形成家園教育合力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1、幼兒傷害事故及預(yù)防對策研究——以河南省洛陽市幼兒園為例胡晶晶河南師范大學(xué)2013-04-01
2、菏澤市民辦幼兒園安全問題探析郭曉霞山東師范大學(xué)2012-10-16
幼兒園教學(xué)管理論文范文二：幼兒園日常教學(xué)管理論文
摘要：教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育是否適宜、有效的必要形式，也是督促、檢驗(yàn)日常教育教學(xué)工作的重要手段，對教師重視日常教育教學(xué)工作能起到積極的作用。
關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)管理
一、幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中教師職業(yè)倦怠形成的原因
幼兒園的教學(xué)工作與中小學(xué)最大的區(qū)別，除了教學(xué)對象的學(xué)習(xí)方式不同，還有就是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)方式不同。對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)，中小學(xué)有較明確的檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。但幼兒園對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成欠缺系統(tǒng)的監(jiān)督、評估制度，幾乎各園都有自己的操作方式，同時(shí)還受到幼兒園本身辦園水平高低、制度松嚴(yán)等影響，針對日常教學(xué)效果的監(jiān)督情況是不容樂觀的。也正因如此，導(dǎo)致部分幼兒教師對待日常教學(xué)工作沒有緊迫感，甚至出現(xiàn)有些幼兒教師僅僅只關(guān)注對外教學(xué)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)能“看得見”的教學(xué)活動(dòng)。
二、對幼兒園日常教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制的探討
(一)為幼兒教師減負(fù)，使其將更多精力用于日常教學(xué)活動(dòng)
幼兒教師的工作內(nèi)容五花八門，以文案工作為例，就有各類計(jì)劃、總結(jié)、教育反思、家訪記錄、幼兒成長檔案、家園聯(lián)系手冊、活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案記錄等;以大型活動(dòng)為例，就有運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、游園活動(dòng)、親子活動(dòng)、社區(qū)宣傳活動(dòng)等;以教研活動(dòng)為例，有各種觀摩活動(dòng)、學(xué)科組教研活動(dòng)、課題組教研活動(dòng)……繁雜的工作往往壓得教師喘不過氣來。管理者應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際考慮哪些該做、哪些不該做，對于無價(jià)值或價(jià)值不高的工作應(yīng)該堅(jiān)決去除，不要想著什么都做、什么都抓，這樣只會(huì)荒廢最具有價(jià)值的工作，尤其是教育教學(xué)工作。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)水平的差異，提出不同的要求，不應(yīng)機(jī)械地統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以日常備課為例：有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師寫簡案即可，年輕、專業(yè)能力較弱的教師則需要寫詳案。這樣，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師才有更多的時(shí)間研究日常教學(xué)，發(fā)揮輻射作用;而年輕、專業(yè)能力較弱的教師通過對文本資料的研究，可以進(jìn)一步熟悉各類教育教學(xué)方法，從而提升教育教學(xué)能力。除了減輕教師不必要的工作負(fù)擔(dān)，管理者還要樹立效率意識。由于幼兒教師大部分是女性，她們中有的人有做事拖拉、愛聊天、工作目的性不強(qiáng)的毛病，管理者要注意引導(dǎo)她們在工作中養(yǎng)成早計(jì)劃、早安排的好習(xí)慣，樹立質(zhì)量好、效率高的榜樣，引導(dǎo)教師將精力有效投放在日常教學(xué)活動(dòng)中。
(二)建立教育教學(xué)資源庫，資源共享促工作效率提高
建立教育教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享的好處顯而易見：能提高工作效率，減少浪費(fèi)。對教師而言可大大減少工作量、緩解因搜集教學(xué)資源所帶來的工作壓力，能更從容地開展日常教學(xué)活動(dòng)。在建立教育教學(xué)資源庫時(shí)，可由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)牽頭，發(fā)揮集體的力量，將教學(xué)具、環(huán)境布置材料收集起來，循環(huán)再用;利用校園網(wǎng)收集相關(guān)配套的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT、音樂、圖片等，供全體教師使用。在使用過程中，允許教師根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，并提倡在資源共享的過程中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源價(jià)值的最大化，最終達(dá)到輕松工作、共同進(jìn)步的目的。
(三)適當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師日常教學(xué)活動(dòng)的積極性
人有各種需要，物質(zhì)需要是其中很重要的一種。特別是對于幼兒教師來說，大部分處在工資水平偏低的狀態(tài)，適當(dāng)使用物質(zhì)激勵(lì)，對調(diào)動(dòng)他們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)的積極性會(huì)有一定的幫助?？山Y(jié)合日常巡班、跟班，設(shè)立日常教學(xué)優(yōu)秀教師、教學(xué)評優(yōu)獎(jiǎng)等項(xiàng)目，并給予獲獎(jiǎng)?wù)咭欢ǖ奈镔|(zhì)激勵(lì)，還可將日常教學(xué)的情況與月度、年度獎(jiǎng)金掛鉤。
(四)用“成就”和“賞識”來調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師日常教學(xué)行為
人們對精神的需求并不亞于對物質(zhì)的需求。幼兒教師屬于知識型員工。幼兒園可以根據(jù)教師的精神需要，以“成就”、“賞識”來激勵(lì)和保持教師內(nèi)在的工作動(dòng)力，促使他們認(rèn)真對待日常教學(xué)工作。現(xiàn)階段，很多幼兒園因?yàn)轶w制、經(jīng)費(fèi)、制度等原因都存在物質(zhì)激勵(lì)不夠的情況，如何合理運(yùn)用精神激勵(lì)來調(diào)動(dòng)教師日常教學(xué)的積極性，就顯得尤為重要。如，定期公布日常教學(xué)工作中獲獎(jiǎng)教師名單和事跡，在集體教研活動(dòng)中讓日常教學(xué)富有閃光點(diǎn)的教師介紹經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)贊賞教師在日常教學(xué)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，授予日常教學(xué)認(rèn)真和出色的教師榮譽(yù)稱號……通過這些方式使教師的內(nèi)心產(chǎn)生震動(dòng)，內(nèi)驅(qū)力得到增強(qiáng)，這樣哪怕物質(zhì)激勵(lì)的量不夠，也能起到很好的激勵(lì)效果。在使用精神激勵(lì)的時(shí)候，管理者一定要注意改變觀念，以情感激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)為主，注重溝通，將關(guān)心、尊重教師放在首位。同時(shí)，還要注意將精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合起來，這樣才能收到更好的效果。無論是精神激勵(lì)還是物質(zhì)激勵(lì)都一定要以公平為前提，離開公平的激勵(lì)，不但起不到激勵(lì)的效果，反而會(huì)適得其反。
(五)建立科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，以提高日常教學(xué)質(zhì)量
教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育是否適宜、有效的必要形式，也是督促、檢驗(yàn)日常教育教學(xué)工作的重要手段，對教師重視日常教育教學(xué)工作能起到積極的作用。如何建立科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制?相關(guān)的注意事項(xiàng)可參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“教育活動(dòng)評價(jià)”。具體操作如下：教學(xué)管理者每月安排一次抽檢，檢測、評價(jià)上個(gè)月班級教育教學(xué)的實(shí)施效果，并將每次檢測、評價(jià)的結(jié)果反饋給各班教師，對班級的教育教學(xué)工作提出相應(yīng)的整改意見;還可以在學(xué)期結(jié)束前，根據(jù)學(xué)期幼兒發(fā)展目標(biāo)，對班級幼兒發(fā)展進(jìn)行全面的評價(jià)，以指導(dǎo)教師今后的教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)
1、淺談?dòng)變簣@教學(xué)管理人員的專業(yè)發(fā)展與促進(jìn)郭文英; 吳紅霞學(xué)前教育研究2005-11-01
2、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究田興江西南大學(xué)2013-04-08幼兒園教學(xué)管理論文范文相關(guān)文章：