德育管理論文
德育管理論文
由于人們對德育管理理論和實踐問題的關注，德育管理理論和實踐問題被提到了新的高度。下面是學習啦小編為大家整理的德育管理論文，供大家參考。
德育管理論文范文一：農村小學教育中的德育管理
摘要：經濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對小學德育工作提出了新的要求。小學教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在。人一些家庭放松了對子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認為小學德育面臨的主要任務和要解決的主要問題是整體性、全方位的。
關鍵詞：德育 教育 未成年人 問題
進入二十一世紀以來，經濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對小學德育工作提出了新的要求。我們不能否認小學教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在。并且，隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認為小學德育面臨的主要任務和要解決的主要問題是整體性、全方位的。
一、農村小學的德育管理現(xiàn)狀
德育即培養(yǎng)學生品德的教育。筆者在長期的德育管理工作中發(fā)現(xiàn)，目前農村小學德育工作開展得比較順利，未成年人的思想道德狀況總體積極向上，但同時也存在著一些問題。
(一)社會環(huán)境和家庭教育問題
社會環(huán)境制約了德育工作的發(fā)展，主要表現(xiàn)在文化市場上審美錯位。一些小學生熱衷于追逐歌星、影星，沉溺網(wǎng)上游戲，甚至陷入暴力、色情泥潭;家庭環(huán)境也發(fā)生了新的情況，家長外出務工，家庭對未成年人的教育減弱，甚至出現(xiàn)家庭教育真空。一些學生家長外出打工、經商辦廠，無時間、無精力照顧子女;一些家長素質偏低，對孩子一味溺愛、遷就;還有一些家長只看孩子的學習成績，不注重子女的思想品德，對孩子的不良行為置之不理。
(二)德育評價機制缺陷
小學階段是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的重時期，培養(yǎng)未成年人德、智、體、美全面發(fā)展是學校的根本任也是教育事業(yè)的宗旨。然而一些學校把分數(shù)作為評價教育水平的辦法，把學生的學習成績作為評價教師水平的尺度。
這樣從客觀上造成學校教師產生一種“教學是硬指標，德育是軟任務”的思想，過分看重學科知識教學，忽視學生品德人格的養(yǎng)成教育。
(三)學校德育經費不足
農村小學德育經費不足，可供閱讀的圖書更新慢，學校網(wǎng)絡資源教育滿足不了學生要求，德育活動開展受到制約。
因為經費緊張，無法順利組織學生參觀愛國主義教育基地和開展春、秋游活動，也沒有組織大型的校園德育活動，這些都制約了小學生身心健康和自由發(fā)展。
二、農村小學德育工作的改進策略
(一)創(chuàng)建全方位預育人平臺
校園文化是學校教育的必然產物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有教育功能。校園文化是社會文化在校園內的具體表現(xiàn)，因而參與校園文化并受其熏陶、啟迪、感染和教育是學生完成社會文化的個體轉化，即個體社會化的重要環(huán)節(jié)。學校要在校園內適當位置張貼《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，抵制不良文化的影響，加強對學生上網(wǎng)的指導，并在網(wǎng)上大量提供和不斷更新健康向上的內容，為學生利用網(wǎng)絡接受教育、收集信息、自主學習創(chuàng)設良好的條件，密切聯(lián)系家庭、社會教育力量，力求形成一個由學校、家庭、社會環(huán)境互相融合的育人氛圍，凈化學生的心靈，并使之成為自覺調整學生言行心態(tài)的隱性教育資源。
(二)鼓勵學生實施自我管理
自我管理是小學管理工作的一項重要內容，學生自我管理狀況的優(yōu)劣是衡量學校學生管理工作水平高低的有效尺度。德育工作者要善于尊重學生的人格，努力克服成人化和形式主義積弊，改變單向灌輸?shù)慕逃Ｊ?，采取多角度說理和多渠道滲透的方法，引導、鼓勵學生樹立信心，培育明辨是非、善惡和正確判斷人生價值取向的能力。可以通過學生自主組織開展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動，使學生在寓教于樂的活動中培養(yǎng)健康情趣，發(fā)展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。
(三)積極開展體驗教育
在當前小學德育實踐中，人們習慣采用的教育方式是灌輸與教導。事實證明，這種教育方式的實效性比較差。近年來的德育研究提出進行“體驗式道德學習”，即讓受教育者在身臨其境的情感體驗中被感動，從而引起思想和行為的轉變。在“以學生發(fā)展為本”的教育理念下，筆者認為讓學生在體驗中收獲感動是增加德育實效的一條有效途徑。學?？梢越M織開展感受家鄉(xiāng)變化、欣賞自然風光等活動，增強小學生愛國情感;開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動，激勵小學生樹立遠大人生志向;開展學習身邊榜樣、遵守課堂紀律等活動，規(guī)范小學生行為習慣;通過傳唱新兒歌新童謠，做游戲等文體活動，提高小學生基本素質。
學校教育，育人為本，德智體美，德育為先。德育教育的核心是讓學生學會做人，學會做人是學會求知的一個前提。
德育管理論文范文二：小學德育工作論文
摘要：小學階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習慣的最佳學段。小學教師的品德修養(yǎng)尤為重要,小學教師應從“斜事做起,牢記學校無大事,事事有教育,教師無小節(jié),處處是楷模的教誨。小學教師的師德應有以下幾方面的師德意識和修養(yǎng)。
一、熱愛學生是師德的靈魂由于小學生年齡小,必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子,孩子愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛,愛心是打開小學生心扉,開啟小學生道德和智慧,塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前,小學生會覺得自由愉悅,與教師心靈相通,情感交融,小學生會親其師,信其道。面對升學競爭、面對分數(shù)第一的教育現(xiàn)實面前,老師一碗水端平,賞識好學生,喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生,用發(fā)展的眼光看待學生,傾注自己的全部情感,換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生,更要持寬容的態(tài)度,不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進步。愛學生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學生的事情。
二、理解是熱愛學生的基礎理解學生就是要走進學生的心里,洞悉學生的喜怒哀樂,了解學生的興趣愛好,適應學生活躍的思維和變化的情緒;理解學生就是不用成年人的眼光看學生,教師以孩子的心態(tài)看待孩子,以寬容的態(tài)度對待學生,站在學生的角度看待學生的需求和期望;理解學生就是不對學生的所作所為求全責備,而是對學生的一點點成績給予充分的肯定,在學生的學習或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質的援助。教師真正理解了學生,在學生學習成長中出現(xiàn)困難時給予理解和幫助,就能化解學生一時的焦慮和膽怯,學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。
三、尊重學生是成為優(yōu)秀教師的前提小學生是公民,他們有一定合法權益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作為“人”的價值,也就是承認學生作為“人”的一種文化存在,就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”,要少一點教育者的威嚴,多一點慈母般的溫和;少一點公眾場合的批評指責,多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定,使學生對自己充滿信心;要千方百計為學生創(chuàng)造機會和條件,讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位,不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象,使傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學,不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權,給他們自主選擇學習內容、學習方法,自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往,才是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑,教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節(jié),必須用教師的大德來哺育和感染,才能培養(yǎng)出參天大樹。因此,無論是數(shù)學教師的簡單的加減乘除,語文教師的聽說讀寫,美術教師的畫畫寫寫,體育教師的蹦蹦跳跳,音樂教師的唱唱笑笑等等,一言一行,一舉一動都應當成為楷模。一是儀表示范,教師隨時隨地都要
給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范,臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子,教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示范,教師良好的性格是積極的教育因素,性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,有助于提高自我教育的能力,教師堅韌的意志,有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。
四是行為示范,教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性,在講課時應體現(xiàn)語言美,操作時表現(xiàn)出協(xié)調美,板書時表現(xiàn)出文字美,教態(tài)中展現(xiàn)氣質美,運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美,讓學生在潛移默化中接受教育。
五是人格示范,學生是教師的鏡子,教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信,求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡是要求學生做到的,教師必須做到;凡是學生能做到的,教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好,決不失言。小學教師的事業(yè)就如同泰戈爾說的“:花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
小學教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉,在點點滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德,促進學生的發(fā)展成長。
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