sci中的acta論文格式
sci中的acta論文格式
Acta即學報的拉丁文寫法，那在sci中acta的論文格式是怎么樣的呢?下面是小編精心推薦的一些sci中的acta論文格式，希望你能有所感觸!
sci中的acta論文格式
1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;
3、關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
論文正文字數(shù)一般應(yīng)在3000字以上。
論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術(shù)水平。
結(jié)論是論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做論文的體會，并應(yīng)對指導教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻：在論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
關(guān)于sci的論文范文
從SCI看科研評價體系
[摘要] 隨著我國的科研論文總數(shù)在全球占比的不斷提高，SCI論文數(shù)量的增多但被引用的次數(shù)卻存在較大差距的現(xiàn)實狀況下，僅僅依靠SCI為單一硬性的評價體系是無法滿足創(chuàng)新發(fā)展的需要。本次研究立足于我國科研體系的基本情況，分析當前科研體系的誤區(qū)，提出了構(gòu)建全面評價體系的建議。
[關(guān)鍵詞] SCI; 科研; 評價體系; ESI; 全面
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 039
[中圖分類號]G311[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194(2012)11- 0060- 02
在我國基礎(chǔ)研究評價體系中，SCI(Science Citation Index，科學引文索引)憑借其應(yīng)用廣泛性獲得了積極的發(fā)展和推廣，然而近年來實踐中主要采用SCI的數(shù)量作為評價指標的短視現(xiàn)象備受學術(shù)界的質(zhì)疑。與此同時，ESI(Essential Science Indicators，基本科學指標數(shù)據(jù)庫)則以SCI和SSCI(Social Science Citation Index，社會科學引文索引)為基礎(chǔ)，從引文分析的角度，針對不同的學科專業(yè)領(lǐng)域，分析范圍在10年內(nèi)，注重了論文質(zhì)量而獲得長期評價效果，可以為科研評價體系建設(shè)提供良好的思路。
1中國的科研現(xiàn)狀分析
1.1我國科研論文的基本情況
(1) 中國科研論文的數(shù)量在國際論文總量中所占比例增加。2010年，科研機構(gòu)作為第一作者發(fā)表的國際論文數(shù)共12.15萬篇，其中19.7%的論文被引用次數(shù)超過了其學科的平均水平。論文的總數(shù)在時間序列比較中，比2009年提高了4.2%;比2008年提高了8.2%。
(2) 國際論文數(shù)量和被引用次數(shù)世界排位均有提升。2001-2011年，科研人員發(fā)表的國際論文達83.63萬篇，總量排在世界第2位，比2010年統(tǒng)計值提高了2位;引用次數(shù)達519.14萬次，處于世界第7位，比2010年統(tǒng)計值提高了1位。每篇論文引用平均值為6.21次，2010年該值為5.87次，即2011年比2010年提高了5.8%，于此同時，世界的均值為10.71次，比2009上升了1.3%。顯然，在此項中，我國的平均值與世界平均值的差距非常大，與發(fā)達國家的差距更大。
(3) 高被引國際論文數(shù)量排在世界第6位。2001-2011年，我國不同的學科論文10年段被引用次數(shù)排在世界前1%的高被引論文達5 856篇，處在世界第6位，比2010年統(tǒng)計值提高了1位。但與美國、英國、德國、法國和加拿大等國的差距大。
(4) 國際熱點論文數(shù)量處在世界第5位。到2011年11月為止，在世界熱點論文總數(shù)中，中國以196篇(9.9%)處于世界第5位，比2010年提高1位。熱點論文數(shù)排名前4位依次為美國、英國、德國和法國。
1.2我國科研現(xiàn)狀基本情況
(1) 當前我國的科研論文總數(shù)在國際論文中所占比例增加。
(2) 被引用次數(shù)世界排位有所提升，但是距國際被引用平均值的差距大。
(3) 高被引國際論文數(shù)量和國際熱點論文數(shù)量在世界排名提高，但是，距國際領(lǐng)先國家的差距非常大。
(4) 我國的科研評價體系中，許多的研究機構(gòu)和大學都以SCI論文的發(fā)表作為工作能力、職稱評級和獎勵的重要根據(jù)，在一定程度上活躍了學術(shù)研究和論文發(fā)表的氣氛，帶動了科研的發(fā)展，但是單純以SCI作為評價標準的評價體系易導致科研評價的短期行為，造成科研質(zhì)量的不高，滿意度差，不利于科研創(chuàng)新的發(fā)展。
2單一的SCI評價體系在實踐中存在的問題
2.1SCI評價體系在我國基礎(chǔ)研究評估實踐中的作用體現(xiàn)
科學引文索引(SCI)數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，開創(chuàng)了研究文獻的新角度。引文功能的使用，促使SCI得到廣泛的應(yīng)用，對于科研人員了解最新研究狀況、把握國際學術(shù)的前沿和獲取最新信息等提供了一個良好的平臺。在實踐中，SCI作為國際公認的檢索評價系統(tǒng)之一，促進了學術(shù)交流，推動了創(chuàng)新步伐。同時，該數(shù)據(jù)庫的期刊影響因子功能，是根據(jù)2年內(nèi)不同的學科和不同的期刊引用論文的頻次分類和計算分析，獲得的學術(shù)期刊的權(quán)重，可以反映不同期刊的影響力情況。我國也利用SCI的引文功能和期刊影響因子，拓展了我國科研機構(gòu)的研究視野，并推動了科研創(chuàng)新的發(fā)展。
2.2利用SCI進行基礎(chǔ)研究評估實踐中存在誤區(qū)
近年來，許多高校和科研機構(gòu)為提高本單位的知名度和學術(shù)影響力，不顧研究能力的基礎(chǔ)，將SCI論文數(shù)量作為科研機構(gòu)和人員的考評指標，對人員的科研貢獻能力、科研項目進行計量考核，依據(jù)SCI論文數(shù)量來發(fā)放獎金，甚至在學位的申請、教師專業(yè)技術(shù)職稱的晉升、職務(wù)的提拔方面都僅僅依據(jù)SCI論文數(shù)量作為一個硬性指標考核，結(jié)果導致近幾年社會各界對高等教育界評價不滿，對學術(shù)腐敗的質(zhì)問。當前，我國在科研方面的投入不斷增加，科研論文產(chǎn)出不斷增加，但我國的科研成果國際影響力不足，論文質(zhì)量不高，與國外論文存在明顯差距。SCI在評價科研人員的貢獻時，主要是從兩個方面來實現(xiàn)：一是論文數(shù)量，二是被引頻次。前者注重的是科研人員的文獻產(chǎn)出數(shù)量或科研能力，后者注重的是科研成果的質(zhì)量高低和影響效果。但是，進一步可以發(fā)現(xiàn)，考察論文的被引頻次形成的影響因子，在時間上比較短，而且不能直接反映科研人員的單個引用情況，即單個科研機構(gòu)或作者的科研水平，評價存在不全面性。
3我國科研評價體系的全面構(gòu)建和深入發(fā)展
3.1逐步構(gòu)建SCI和ESI共同發(fā)展的體系，注重論文數(shù)量和質(zhì)量
SCI作為一個國際平臺，其作用明顯，于此同時，ESI的開發(fā)和利用，將科研數(shù)據(jù)庫的功能和作用推向更廣的范圍。ESI的功能體現(xiàn)在檢索及評價功能上，兩者相互融合，其評價結(jié)果是基于檢索功能的。ESI評價范圍包括引文排位、高被引論文以及引文分析三大主要模塊。通過ESI，可以明確掌握單一作者在科研中發(fā)表文獻的學科影響程度，對單一機構(gòu)或者作者都有明確的結(jié)果顯示。同時，ESI是長效的評價體系，可以囊括研究學科中10年內(nèi)的研究情況，發(fā)現(xiàn)科研影響程度的時間長，評價的有效性增加。與此同時，科技部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于發(fā)揮高等學?？萍紕?chuàng)新作用的若干意見》中，要求在今后的科研評價中，充分合理地發(fā)揮SCI在整個科研評價體系中的作用，但是，需要轉(zhuǎn)變科研評價的側(cè)重點，即論文的質(zhì)量是未來科研評價的重點之一。在SCI和ESI共同組成的科研評價體系中，要有高質(zhì)量的論文，并支持國家科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
3.2取消單純利用SCI作為評價標準的規(guī)定，將其評價反饋機制轉(zhuǎn)為社會性評價
歐洲各國均通過設(shè)立中介機構(gòu)對科研機構(gòu)、大學等進行評價，形成了依靠第三方中介機構(gòu)的反饋機制。在我國，未來的科研評價體系，需要有多元化的反饋機制，需要建立全面的評價體系，這與當前的現(xiàn)實狀況存在矛盾，主要是因為當前的科研機構(gòu)和大學，其教學和科研評價大部分是由行政部門完成，雖然有一些中介機構(gòu)，但其在評價內(nèi)容上關(guān)注的是大學科研，存在偏差，不利于當前反饋機制有效作用的發(fā)揮。因此，需要確立依靠多元化的社會性評價反饋體系，從科研、教學、聲譽等不同的方面來評價，構(gòu)建全面的科研評價體系。
主要參考文獻
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[4] 周青. 如何正確認識SCI在科研評價體系中的作用[J]. 長沙鐵道學院學報：社會科學版，2011，12(4)：269.
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