淺析培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)應(yīng)遵循的原則及方法
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論文關(guān)鍵詞:英語(yǔ)文化意識(shí) 原則 跨文化交際
論文摘要:英語(yǔ)文化意識(shí)是跨文化交際的基拙。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)應(yīng)遵循平等、同步和興趣原則，在教學(xué)中運(yùn)用比較、講解和觀察等方法引導(dǎo)學(xué)生理解東西方文化差異，增強(qiáng)英語(yǔ)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。
語(yǔ)言是文化的載體，又是文化的主要表現(xiàn)形式，二者密不可執(zhí)因此，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)文化教育，離不開(kāi)文化意識(shí)的培養(yǎng)。文化意識(shí)是人們對(duì)文化的一種自覺(jué)、能動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵、接受文化熏陶，并潛移默化地內(nèi)化為一種追求文化的情感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，把語(yǔ)言與文化結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，就是要培養(yǎng)其繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，積極吸收異族文化的優(yōu)秀成果的意識(shí)，提高文化敏感度，促進(jìn)其跨文化交際能力的提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)的原則
文化意識(shí)的培養(yǎng)并非易事。教師在語(yǔ)言教學(xué)、文化知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)中，既不能過(guò)于夸大，也不能淺嘗輒止，要把握好尺度，遵循一定的原則。
1.平等原則
在學(xué)習(xí)異族文化時(shí)，應(yīng)該遵循平等原則一一~各民族文化是平等的。民族不分大小、強(qiáng)弱，其文化亦無(wú)優(yōu)劣、好壞之分。不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，就認(rèn)為學(xué)習(xí)英、美國(guó)家文化具有優(yōu)越性。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是進(jìn)行跨文化交流，從而了解、吸收異族文化的精華，為我所用。同時(shí)，學(xué)外語(yǔ)更要注重以我為主，學(xué)會(huì)用外語(yǔ)介紹和傳播我國(guó)歷史悠久、絢麗多彩的民族文化。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者要樹(shù)立文化平等觀和語(yǔ)言平等觀。各種文化都具有合理性和獨(dú)特性，都能為人類(lèi)解決面臨的各種問(wèn)題提供有價(jià)值的資源，都應(yīng)在與其他文化的碰撞、交流中，吸收營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)和更新自我，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和文化多?；男滦蝿?shì)。我們重視學(xué)習(xí)西方文化，但不應(yīng)“唯西方文化是從、西方文化是尊”。東西方文化應(yīng)本著彼此尊重的原則，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話(huà)與交流，相互撞擊、摩擦、吸收與融合，在比較中鑒別，在互動(dòng)中發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能過(guò)分地推崇某種文化或一味地貶低某種文化，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成文化平等意識(shí)。
2.同步原則
同步原則是指教師在利用教材中出現(xiàn)的文化素材培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)時(shí)應(yīng)與教材的內(nèi)容保持一致。在講解英語(yǔ)文化知識(shí)時(shí)，教師會(huì)將東西方兩種文化進(jìn)行對(duì)比，但兩者的差異體現(xiàn)在諸多方面，教師不可能在一節(jié)或幾節(jié)課的時(shí)間內(nèi)解決諸多問(wèn)題，更不可能在一節(jié)課中全都講解文化的差異性，或者把體現(xiàn)文化背景的文章都面面俱到地進(jìn)行講解，而應(yīng)有所側(cè)重和有所針對(duì)。比如，教材中如果涉及餐桌禮儀，教師應(yīng)該把要講解的文化定位于中、西餐餐桌上的文化習(xí)俗的異同比較，而不能把所有東西方文化習(xí)俗的差異都一股腦兒地抖摟出來(lái)。否則，教師講得雜亂無(wú)章，學(xué)生學(xué)得也含混不清。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解得越多、越廣越深就越好，但這要取決于學(xué)生的興趣、條件及時(shí)間等多種因素。
3.興趣原則
興趣是促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、樂(lè)于探索的原動(dòng)力。教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化進(jìn)行探索的濃厚興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)從課文語(yǔ)言知識(shí)導(dǎo)人文化知識(shí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)文化知識(shí)的交際實(shí)踐和環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)仿佛置身于一個(gè)生動(dòng)有趣的真實(shí)交際環(huán)境中，從而產(chǎn)生并保持對(duì)它的興趣，并在語(yǔ)言交際環(huán)境中得到實(shí)踐和鍛煉。很多經(jīng)典英文歌曲、影視節(jié)目、時(shí)裝、發(fā)型、運(yùn)動(dòng)等都是學(xué)生感興趣的主題。因此，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)建英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍，開(kāi)展經(jīng)典英文電影賞析、英語(yǔ)才藝展示，慶祝英語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日等都可以使學(xué)生置身于異族文化的氛圍中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的濃厚興趣和探索的欲望，從而達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)其英語(yǔ)文化意識(shí)的目的。
論文摘要:英語(yǔ)文化意識(shí)是跨文化交際的基拙。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)應(yīng)遵循平等、同步和興趣原則，在教學(xué)中運(yùn)用比較、講解和觀察等方法引導(dǎo)學(xué)生理解東西方文化差異，增強(qiáng)英語(yǔ)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。
語(yǔ)言是文化的載體，又是文化的主要表現(xiàn)形式，二者密不可執(zhí)因此，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)文化教育，離不開(kāi)文化意識(shí)的培養(yǎng)。文化意識(shí)是人們對(duì)文化的一種自覺(jué)、能動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵、接受文化熏陶，并潛移默化地內(nèi)化為一種追求文化的情感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，把語(yǔ)言與文化結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，就是要培養(yǎng)其繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，積極吸收異族文化的優(yōu)秀成果的意識(shí)，提高文化敏感度，促進(jìn)其跨文化交際能力的提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)的原則
文化意識(shí)的培養(yǎng)并非易事。教師在語(yǔ)言教學(xué)、文化知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)中，既不能過(guò)于夸大，也不能淺嘗輒止，要把握好尺度，遵循一定的原則。
1.平等原則
在學(xué)習(xí)異族文化時(shí)，應(yīng)該遵循平等原則一一~各民族文化是平等的。民族不分大小、強(qiáng)弱，其文化亦無(wú)優(yōu)劣、好壞之分。不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，就認(rèn)為學(xué)習(xí)英、美國(guó)家文化具有優(yōu)越性。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是進(jìn)行跨文化交流，從而了解、吸收異族文化的精華，為我所用。同時(shí)，學(xué)外語(yǔ)更要注重以我為主，學(xué)會(huì)用外語(yǔ)介紹和傳播我國(guó)歷史悠久、絢麗多彩的民族文化。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者要樹(shù)立文化平等觀和語(yǔ)言平等觀。各種文化都具有合理性和獨(dú)特性，都能為人類(lèi)解決面臨的各種問(wèn)題提供有價(jià)值的資源，都應(yīng)在與其他文化的碰撞、交流中，吸收營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)和更新自我，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和文化多?；男滦蝿?shì)。我們重視學(xué)習(xí)西方文化，但不應(yīng)“唯西方文化是從、西方文化是尊”。東西方文化應(yīng)本著彼此尊重的原則，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話(huà)與交流，相互撞擊、摩擦、吸收與融合，在比較中鑒別，在互動(dòng)中發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能過(guò)分地推崇某種文化或一味地貶低某種文化，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成文化平等意識(shí)。
2.同步原則
同步原則是指教師在利用教材中出現(xiàn)的文化素材培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)時(shí)應(yīng)與教材的內(nèi)容保持一致。在講解英語(yǔ)文化知識(shí)時(shí)，教師會(huì)將東西方兩種文化進(jìn)行對(duì)比，但兩者的差異體現(xiàn)在諸多方面，教師不可能在一節(jié)或幾節(jié)課的時(shí)間內(nèi)解決諸多問(wèn)題，更不可能在一節(jié)課中全都講解文化的差異性，或者把體現(xiàn)文化背景的文章都面面俱到地進(jìn)行講解，而應(yīng)有所側(cè)重和有所針對(duì)。比如，教材中如果涉及餐桌禮儀，教師應(yīng)該把要講解的文化定位于中、西餐餐桌上的文化習(xí)俗的異同比較，而不能把所有東西方文化習(xí)俗的差異都一股腦兒地抖摟出來(lái)。否則，教師講得雜亂無(wú)章，學(xué)生學(xué)得也含混不清。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解得越多、越廣越深就越好，但這要取決于學(xué)生的興趣、條件及時(shí)間等多種因素。
3.興趣原則
興趣是促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、樂(lè)于探索的原動(dòng)力。教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化進(jìn)行探索的濃厚興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)從課文語(yǔ)言知識(shí)導(dǎo)人文化知識(shí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)文化知識(shí)的交際實(shí)踐和環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)仿佛置身于一個(gè)生動(dòng)有趣的真實(shí)交際環(huán)境中，從而產(chǎn)生并保持對(duì)它的興趣，并在語(yǔ)言交際環(huán)境中得到實(shí)踐和鍛煉。很多經(jīng)典英文歌曲、影視節(jié)目、時(shí)裝、發(fā)型、運(yùn)動(dòng)等都是學(xué)生感興趣的主題。因此，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)建英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍，開(kāi)展經(jīng)典英文電影賞析、英語(yǔ)才藝展示，慶祝英語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日等都可以使學(xué)生置身于異族文化的氛圍中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的濃厚興趣和探索的欲望，從而達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)其英語(yǔ)文化意識(shí)的目的。