淺談跨文化意識對大學英語教學的影響(2)

四、在英語教學過程中培養(yǎng)跨文化意識
英語教師在教學過程中一定會注重英語的聽、說、讀、寫四會能力。四會能力當然很重要，它是跨文化交際的重要基礎，但是它遠不是問題的全部。語言是文化的產(chǎn)物，它具有探刻的文化內(nèi)涵，與不同的對象在各種各樣的情況下，如何表述一種思想，與文化背景密切相關。如何說或怎么說，有時候比會說更加重要。因此，教師在教學中應注重從以下幾方面，將跨文化意識與語言教學結合起來。
(一)妥善處理母語的作用，提供和創(chuàng)造真實的語言交際情景
歷來認為，母語干擾應盡量排除于課堂之外。但母語文化體系先人為主，以一種新的體系取而代之是不可能的。正確的做法是通過語言文化共核部分的相融以及相異部分的對比，使母語文化這種潛意識的體系成為正面的、積極的、建設性的參照系，從而使英語在對比中成為顯性的、易于感受和理解的東西，即發(fā)生正向遷移。同時，改變傳統(tǒng)的教學模式，利用電化教學設備以及多媒體技術，增加課堂的信息量給學習者，提供真實的語言交際情景。通過視、聽語言交際的真實場景及交際者的表情、姿態(tài)，學習者不僅能熟悉外國人的日常生活應答方式，而且能進一步理解語言在特定情景中的內(nèi)涵及交際者所表達的語言之外的內(nèi)心情感。
(二)結合教材，豐富文化內(nèi)容
《新視野大學英語》第1冊第3單元“Marriages Across theNations",講述的是跨國婚姻中主題雙方對待婚姻和家人不同的態(tài)度和相處方式。在課堂上可以引導學生列舉本國、本地區(qū)的婚姻習俗和理念，教師介紹英語國家對待婚姻的態(tài)度，讓學生對不同婚姻文化之間的差異進行比較。學生通過查閱資料和對比討論，充分發(fā)揮學習的主觀能動性，增強學習英語的跨文化意識。
(三)積極開展第二課堂，開設有關中西方文化知識的課程或講座
第二課堂可作為課堂教學的補充和延續(xù)，，如鼓勵學生觀看原版電影、排演英語短劇、舉辦英語角、開展英語演講比賽等活動。還可開設有中西方知識的課程或講座，向?qū)W生全面介紹所學語言國家的民族特性、文化特點、風俗習慣等，使學生對這些國家和民族的情況有一個總體的把握和了解。通過這些活動讓學生品味和體驗中西文化在各個方面的異同，增強他們的跨文化意識。
(四)鼓勵學生閱讀英文文學作品
鼓勵和介紹學生閱讀大量英文文學作品，以加深對不同文化內(nèi)涵的理解。文學作品是了解一個民族的文化特點、風俗習慣、社會關系等方面的最生動、最豐富的材料。
(五)充分發(fā)揮外籍教師的文化傳播作用
外籍教師對于他們民族的一切感受最深，甚至可以說他們本身就是這種民族文化特性的體現(xiàn)。外籍教師可以彌補中國教師對外語文化方面掌握的不足，在思想和行為方式上給學生以潛移默化的影響。因此，要充分發(fā)揮外籍教師的文化傳播作用，鼓勵學生與外教交流，使學生直接地感受文化的差異，在跨文化交際中恰當、靈活地使用英語，避免在跨文化交際中犯錯誤，增強跨文化意識。
五、結束語
跨文化意識的培養(yǎng)不僅是大學英語教學的基本要求之一，而且也是大學英語教學發(fā)展的動力與源泉。文化意識的培養(yǎng)與大學英語教學兩者之間是互惠互利的關系，語言教學必須與文化意識培養(yǎng)相結合。作為英語教師，我們需要正確認識跨文化意識的培養(yǎng)在語言教育的中重要地位，努力探索更有效的教學手段，并積極滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去，為培養(yǎng)具有跨文化交際素質(zhì)的人才而不斷努力。