職業(yè)學校如何選擇合作企業(yè)
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張菲 1由 分享
摘要：在“工學結合、半工半讀”職教辦學模式下，中等職業(yè)學校選擇學生頂崗實習的企業(yè)非常關鍵。實習企業(yè)的選擇直接影響著學生流失率、學校發(fā)展和“工學結合、半工半讀”職教辦學模式的推廣。選擇優(yōu)秀合作企業(yè)要從企業(yè)管理、企業(yè)實力、工資待遇等多方面考慮。
關鍵詞：職業(yè)學校；頂崗實習；選擇；合作企業(yè)
“工學結合、半工半讀”職教辦學模式興起于上世紀90年代末期。近幾年，由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展，產業(yè)結構迅速升級，就業(yè)市場的強烈需求引發(fā)了職業(yè)教育的快速發(fā)展。2005年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》確定了“工學結合、半工半讀”為職業(yè)教育發(fā)展方向。而各職業(yè)院校在推行“工學結合、半工半讀”職教模式時，有的成功了，有的失敗了。2006年，梧州一學校900多學生在開平帛漢電子有限公司實習，實習期滿后只有100多學生還留在該公司，學生流失高達800多人，學生流失率超過80%；2006年，柳州一學校200多學生到開平帛漢實習，2007年回到學校讀書的學生只有50多人，流失學生150多人，學生流失率超過70%。如此高的學生流失率嚴重影響了“工學結合、半工半讀”職教辦學模式的推廣。我校于2001年開始開展“工學結合、半工半讀”，先后與廣東肇慶風華高科集團、東莞嘉龍海杰電子科技有限公司、開平帛漢電子有限公司、江門鶴山雅圖仕印刷有限公司、開平威技電器廠等多家企業(yè)合作。2005年度，在廣東肇慶風華高科集團頂崗實習學生的流失率為17%，在開平威技電器廠頂崗實習學生的流失率為4%左右；2006年度，在開平帛漢電子有限公司頂崗實習學生的流失率為17%，在開平威技電器廠頂崗實習學生的流失率為3%；2007年度，在東莞嘉龍海杰電子科技有限公司頂崗實習學生的流失率為21%；2008年度，在江門鶴山雅圖仕印刷有限公司頂崗實習學生的流失率不到1%。以上數(shù)據(jù)表明，同一所學校的同一批學生在不同企業(yè)頂崗實習的流失率相差很大。這說明要成功推廣“工學結合、半工半讀”職教辦學模式，關鍵在于選擇優(yōu)秀的合作企業(yè)。
妥善選擇“半工半讀”的學生實習企業(yè)
中等職業(yè)學校為“半工半讀”學生尋找實習企業(yè)需要考慮很多方面的因素。首先，大類專業(yè)必須對口。由于職業(yè)學校本身的辦學目標就是以就業(yè)為導向，而所開設的專業(yè)基本上都是就業(yè)市場上最熱門的需求量最大的專業(yè)，如電子類、電工類、機械類等。所以，尋找大類專業(yè)對口的合作企業(yè)并不是很難。例如，我校電工與制冷專業(yè)將學生安排在開平威技電器廠頂崗實習；電子信息技術專業(yè)將學生安排在東莞群光電子有限公司頂崗實習；機電設備安裝與維修專業(yè)將學生安排在廣州恒路杰精密制品有限公司頂崗實習。其次，選擇合作企業(yè)必須考慮地域分布。當前，我國經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)主要有長江三角洲、珠江三角洲等，這也是職業(yè)學校學生就業(yè)市場的依托。所以，在長江三角洲、珠江三角洲等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尋找合作企業(yè)是必要的。如果職業(yè)學校在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)都有合作企業(yè)，都安排有實習學生的話，就能夠全面了解當前我國就業(yè)市場的變化，為畢業(yè)生就業(yè)及學校發(fā)展提供更準確的參考信息。在長江三角洲、珠江三角洲兩大經(jīng)濟圈里，蘇州、杭州、溫州、珠海、中山、東莞、江門等地更有代表性。當然有人會提出地理距離的問題。其實，距離遠早已不是一個問題。四川、云南、貴州等省很多“半工半讀”職業(yè)學校都是千里迢迢跑到廣東來尋找合作企業(yè)，盡管管理成本高一點，管理難度大一點。再次，中等職業(yè)學校選擇合作企業(yè)一般應以獨資、私人企業(yè)為主，盡量避免與一些沒有校企合作經(jīng)驗的國有大中型企業(yè)或上市公司合作，因為與這些大企業(yè)或上市公司合作在操作細節(jié)上難度很大，如學生崗位安排、工資結算、學生問題處理等?？傊?，選擇合作企業(yè)要把握三個方向：大類專業(yè)對口、企業(yè)分布地域及企業(yè)性質。
全面考核合作企業(yè)
2006年，《關于廣東省中等職業(yè)學校推行工學結合、半工半讀的實施意見》指出：“要妥善選擇企事業(yè)單位，安排學生到生產技術先進，管理嚴格，經(jīng)營規(guī)范，遵紀守法和社會聲譽好的大中型企事業(yè)單位頂崗實習。”我們在選擇合作企業(yè)時要從企業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)綜合實力、企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)生活環(huán)境、工資待遇等幾個方面對合作企業(yè)進行全面考核評估。我校的做法是：由校外實習領導小組制定出一套選擇考核合作企業(yè)的量化指標對其進行考核，符合要求的企業(yè)再由校長親自考察后簽訂為期一年的合作協(xié)議，然后安排學生到該企業(yè)頂崗實習，實習期滿再次對其進行考核，符合要求者與之長期合作。具體考核內容有：（1）學生頂崗實習的工資不低于行業(yè)平均水平；（2）企業(yè)發(fā)展前景較好，企業(yè)文化氛圍好，相關的文體活動設施齊全；（3）企業(yè)管理嚴格，經(jīng)營規(guī)范；（4）食宿條件較好；（5）生活環(huán)境較好，一般為工業(yè)園區(qū)，遠離環(huán)境復雜的市區(qū)；（6）企業(yè)口碑較好，有一定的校企合作經(jīng)驗；（7）學生頂崗實習工資按月結算，不能拖欠；（8）學生頂崗實習從事的工作勞動強度要適當，工作時間每天不得超過10小時，每周必須安排實習學生休息1天，而且在工作過程中能培養(yǎng)、鍛煉學生的實操技能；（9）企業(yè)管理人員辦事效率較高，能重視學生問題的處理；（10）頂崗實習學生對實習企業(yè)總體評價滿意，學生在工廠工作時流失率不能超過10%。2005年，我校第一次與深圳開達微電機有限公司合作，考核該企業(yè)時基本達標。2006年，我校安排了3個班學生共136人到該公司頂崗實習，實習結束后有105人回到學校繼續(xù)學業(yè)，學生流失率高達23%，學生普遍反映該公司工資相對以往過低，社會環(huán)境復雜，工作時間長，有時加班到很晚。2006年底，我校果斷中止與該企業(yè)合作。2004年底，我校安排3個制冷班學生共145人到開平威技電器廠進行為期半年的頂崗實習，實習結束后有140人回到學校上課；2005年底，我校又安排了5個制冷班共257人到該廠頂崗實習，實習結束后有249人回到學校上課；2006年底，我校又安排了6個制冷班共289人到該廠頂崗實習，實習結束后回校人數(shù)為282人。合作三年，學生流失率都在5%以下。經(jīng)再次考核得出結論：（1）學生實習工資普遍較高，學生平均工資穩(wěn)定在1300元/月左右；（2）勞動強度不大，學生覺得工作比較輕松；（3）工廠地處開平市水口工業(yè)園，遠離市區(qū)，生活環(huán)境好；（4）飲食和住宿條件較好，能滿足大部分學生的要求；（5）企業(yè)管理人員辦事效率較高，該廠的領導非常重視和關心學生。如今我校與該企業(yè)的合作達到了“三贏”的效果。以上事實說明，學校選擇合作企業(yè)要有具體的評估考核機制，嚴格篩選合作企業(yè)，不合格者堅決淘汰。這樣才能促進“工學結合、半工半讀”職教辦學模式的發(fā)展。
深化合作，打造校企合作典范
校企合作是一個相互選擇、相互淘汰以追求合作效益最大化的過程。2005年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出了“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式”，這給中等職業(yè)學校指出了明確的發(fā)展方向。探索校企合作持續(xù)發(fā)展機制，擴展和密切與企業(yè)的聯(lián)系，共同追求全面合作、打造校企合作典范應是中等職業(yè)學校今后發(fā)展的一個重要目標。2004年，我校與開平威技電器廠開始合作，如今該企業(yè)已經(jīng)成為我校合作企業(yè)的典范，校企合作雙方都取得了很好的經(jīng)濟效益和社會效益。首先，良好的合作關系解決了工廠招工難的問題，為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。其次，我校實習學生在該企業(yè)實習時流失率較低，為我校“工學結合、半工半讀”樹立了榜樣。第三，與該企業(yè)的合作，促進了我校制冷和空調設備運用與維修專業(yè)的飛速發(fā)展，該專業(yè)學生人數(shù)從2004年的50多人發(fā)展到如今的250多人，三年內該專業(yè)招生人數(shù)增加了四倍多。第四，深化了多方面的合作：（1）該公司已將我校頂崗實習學生作為公司的儲備干部培養(yǎng)，提前為學生安排了就業(yè)之路。2007～2009的三年間，共有238名制冷和空調設備運用與維修專業(yè)畢業(yè)生進入該企業(yè)工作。（2）支持我校制冷和空調設備運用與維修專業(yè)建設，2006年為我校制冷與空調專業(yè)實訓室提供了6臺移動空調、8臺冷氣機和12個渦旋式壓縮機作為教學設備，大大豐富了該實訓室器材，滿足了校內實訓需求。（3）接收我校選派的專業(yè)教師頂崗實習，學習工廠先進的生產技術和管理經(jīng)驗。2006年12月至2007年3月，接收我校兩位電工制冷專業(yè)教師進行為期3個月的頂崗實習。（4）正在研究探討安排我校專業(yè)教師和企業(yè)管理人員為在崗人員（包括頂崗實習學生）進行技能培訓（全部利用工廠資源）?？傊?，深化校企合作，打造校企合作典范，可以擴大學校辦學影響，促進學校重點專業(yè)建設，同時為學生就業(yè)提供可靠途徑，使學校走向一條良性循環(huán)的發(fā)展之路。
謹慎、妥善地選擇合作企業(yè)是中等職業(yè)學校開展“工學結合、半工半讀”職教辦學模式的重要環(huán)節(jié)。探索校企合作持續(xù)發(fā)展機制，開展全面合作，實現(xiàn)互利互惠、合作共贏，健全“工學結合、半工半讀”各項管理制度，是職業(yè)學校努力的方向。
參考文獻：
[1]李亞平.中國職業(yè)教育實踐與探索·中職篇[M].北京：人民教育出版社,2007.
[2]馬廣，李鴻雁.對工學結合教育模式的探索及思考[J].職教論壇,2007,(11).
[3]向才毅.職業(yè)學校工學結合、半工半讀人才培養(yǎng)模式[J].職教論壇,2006,(9).
[4]溫家寶.大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育——在全國職業(yè)教育工作會議上的講話[J].中國職業(yè)技術教育,2005,(34).
[5]中國職工教育和職工培訓協(xié)會,國際勞工組織北京局. 校企合作成為技校教學常規(guī)模式[J].職業(yè)技術教育，2009，(12).
關鍵詞：職業(yè)學校；頂崗實習；選擇；合作企業(yè)
“工學結合、半工半讀”職教辦學模式興起于上世紀90年代末期。近幾年，由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展，產業(yè)結構迅速升級，就業(yè)市場的強烈需求引發(fā)了職業(yè)教育的快速發(fā)展。2005年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》確定了“工學結合、半工半讀”為職業(yè)教育發(fā)展方向。而各職業(yè)院校在推行“工學結合、半工半讀”職教模式時，有的成功了，有的失敗了。2006年，梧州一學校900多學生在開平帛漢電子有限公司實習，實習期滿后只有100多學生還留在該公司，學生流失高達800多人，學生流失率超過80%；2006年，柳州一學校200多學生到開平帛漢實習，2007年回到學校讀書的學生只有50多人，流失學生150多人，學生流失率超過70%。如此高的學生流失率嚴重影響了“工學結合、半工半讀”職教辦學模式的推廣。我校于2001年開始開展“工學結合、半工半讀”，先后與廣東肇慶風華高科集團、東莞嘉龍海杰電子科技有限公司、開平帛漢電子有限公司、江門鶴山雅圖仕印刷有限公司、開平威技電器廠等多家企業(yè)合作。2005年度，在廣東肇慶風華高科集團頂崗實習學生的流失率為17%，在開平威技電器廠頂崗實習學生的流失率為4%左右；2006年度，在開平帛漢電子有限公司頂崗實習學生的流失率為17%，在開平威技電器廠頂崗實習學生的流失率為3%；2007年度，在東莞嘉龍海杰電子科技有限公司頂崗實習學生的流失率為21%；2008年度，在江門鶴山雅圖仕印刷有限公司頂崗實習學生的流失率不到1%。以上數(shù)據(jù)表明，同一所學校的同一批學生在不同企業(yè)頂崗實習的流失率相差很大。這說明要成功推廣“工學結合、半工半讀”職教辦學模式，關鍵在于選擇優(yōu)秀的合作企業(yè)。
妥善選擇“半工半讀”的學生實習企業(yè)
中等職業(yè)學校為“半工半讀”學生尋找實習企業(yè)需要考慮很多方面的因素。首先，大類專業(yè)必須對口。由于職業(yè)學校本身的辦學目標就是以就業(yè)為導向，而所開設的專業(yè)基本上都是就業(yè)市場上最熱門的需求量最大的專業(yè)，如電子類、電工類、機械類等。所以，尋找大類專業(yè)對口的合作企業(yè)并不是很難。例如，我校電工與制冷專業(yè)將學生安排在開平威技電器廠頂崗實習；電子信息技術專業(yè)將學生安排在東莞群光電子有限公司頂崗實習；機電設備安裝與維修專業(yè)將學生安排在廣州恒路杰精密制品有限公司頂崗實習。其次，選擇合作企業(yè)必須考慮地域分布。當前，我國經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)主要有長江三角洲、珠江三角洲等，這也是職業(yè)學校學生就業(yè)市場的依托。所以，在長江三角洲、珠江三角洲等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尋找合作企業(yè)是必要的。如果職業(yè)學校在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)都有合作企業(yè)，都安排有實習學生的話，就能夠全面了解當前我國就業(yè)市場的變化，為畢業(yè)生就業(yè)及學校發(fā)展提供更準確的參考信息。在長江三角洲、珠江三角洲兩大經(jīng)濟圈里，蘇州、杭州、溫州、珠海、中山、東莞、江門等地更有代表性。當然有人會提出地理距離的問題。其實，距離遠早已不是一個問題。四川、云南、貴州等省很多“半工半讀”職業(yè)學校都是千里迢迢跑到廣東來尋找合作企業(yè)，盡管管理成本高一點，管理難度大一點。再次，中等職業(yè)學校選擇合作企業(yè)一般應以獨資、私人企業(yè)為主，盡量避免與一些沒有校企合作經(jīng)驗的國有大中型企業(yè)或上市公司合作，因為與這些大企業(yè)或上市公司合作在操作細節(jié)上難度很大，如學生崗位安排、工資結算、學生問題處理等?？傊?，選擇合作企業(yè)要把握三個方向：大類專業(yè)對口、企業(yè)分布地域及企業(yè)性質。
全面考核合作企業(yè)
2006年，《關于廣東省中等職業(yè)學校推行工學結合、半工半讀的實施意見》指出：“要妥善選擇企事業(yè)單位，安排學生到生產技術先進，管理嚴格，經(jīng)營規(guī)范，遵紀守法和社會聲譽好的大中型企事業(yè)單位頂崗實習。”我們在選擇合作企業(yè)時要從企業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)綜合實力、企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)生活環(huán)境、工資待遇等幾個方面對合作企業(yè)進行全面考核評估。我校的做法是：由校外實習領導小組制定出一套選擇考核合作企業(yè)的量化指標對其進行考核，符合要求的企業(yè)再由校長親自考察后簽訂為期一年的合作協(xié)議，然后安排學生到該企業(yè)頂崗實習，實習期滿再次對其進行考核，符合要求者與之長期合作。具體考核內容有：（1）學生頂崗實習的工資不低于行業(yè)平均水平；（2）企業(yè)發(fā)展前景較好，企業(yè)文化氛圍好，相關的文體活動設施齊全；（3）企業(yè)管理嚴格，經(jīng)營規(guī)范；（4）食宿條件較好；（5）生活環(huán)境較好，一般為工業(yè)園區(qū)，遠離環(huán)境復雜的市區(qū)；（6）企業(yè)口碑較好，有一定的校企合作經(jīng)驗；（7）學生頂崗實習工資按月結算，不能拖欠；（8）學生頂崗實習從事的工作勞動強度要適當，工作時間每天不得超過10小時，每周必須安排實習學生休息1天，而且在工作過程中能培養(yǎng)、鍛煉學生的實操技能；（9）企業(yè)管理人員辦事效率較高，能重視學生問題的處理；（10）頂崗實習學生對實習企業(yè)總體評價滿意，學生在工廠工作時流失率不能超過10%。2005年，我校第一次與深圳開達微電機有限公司合作，考核該企業(yè)時基本達標。2006年，我校安排了3個班學生共136人到該公司頂崗實習，實習結束后有105人回到學校繼續(xù)學業(yè)，學生流失率高達23%，學生普遍反映該公司工資相對以往過低，社會環(huán)境復雜，工作時間長，有時加班到很晚。2006年底，我校果斷中止與該企業(yè)合作。2004年底，我校安排3個制冷班學生共145人到開平威技電器廠進行為期半年的頂崗實習，實習結束后有140人回到學校上課；2005年底，我校又安排了5個制冷班共257人到該廠頂崗實習，實習結束后有249人回到學校上課；2006年底，我校又安排了6個制冷班共289人到該廠頂崗實習，實習結束后回校人數(shù)為282人。合作三年，學生流失率都在5%以下。經(jīng)再次考核得出結論：（1）學生實習工資普遍較高，學生平均工資穩(wěn)定在1300元/月左右；（2）勞動強度不大，學生覺得工作比較輕松；（3）工廠地處開平市水口工業(yè)園，遠離市區(qū)，生活環(huán)境好；（4）飲食和住宿條件較好，能滿足大部分學生的要求；（5）企業(yè)管理人員辦事效率較高，該廠的領導非常重視和關心學生。如今我校與該企業(yè)的合作達到了“三贏”的效果。以上事實說明，學校選擇合作企業(yè)要有具體的評估考核機制，嚴格篩選合作企業(yè)，不合格者堅決淘汰。這樣才能促進“工學結合、半工半讀”職教辦學模式的發(fā)展。
深化合作，打造校企合作典范
校企合作是一個相互選擇、相互淘汰以追求合作效益最大化的過程。2005年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出了“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式”，這給中等職業(yè)學校指出了明確的發(fā)展方向。探索校企合作持續(xù)發(fā)展機制，擴展和密切與企業(yè)的聯(lián)系，共同追求全面合作、打造校企合作典范應是中等職業(yè)學校今后發(fā)展的一個重要目標。2004年，我校與開平威技電器廠開始合作，如今該企業(yè)已經(jīng)成為我校合作企業(yè)的典范，校企合作雙方都取得了很好的經(jīng)濟效益和社會效益。首先，良好的合作關系解決了工廠招工難的問題，為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。其次，我校實習學生在該企業(yè)實習時流失率較低，為我校“工學結合、半工半讀”樹立了榜樣。第三，與該企業(yè)的合作，促進了我校制冷和空調設備運用與維修專業(yè)的飛速發(fā)展，該專業(yè)學生人數(shù)從2004年的50多人發(fā)展到如今的250多人，三年內該專業(yè)招生人數(shù)增加了四倍多。第四，深化了多方面的合作：（1）該公司已將我校頂崗實習學生作為公司的儲備干部培養(yǎng)，提前為學生安排了就業(yè)之路。2007～2009的三年間，共有238名制冷和空調設備運用與維修專業(yè)畢業(yè)生進入該企業(yè)工作。（2）支持我校制冷和空調設備運用與維修專業(yè)建設，2006年為我校制冷與空調專業(yè)實訓室提供了6臺移動空調、8臺冷氣機和12個渦旋式壓縮機作為教學設備，大大豐富了該實訓室器材，滿足了校內實訓需求。（3）接收我校選派的專業(yè)教師頂崗實習，學習工廠先進的生產技術和管理經(jīng)驗。2006年12月至2007年3月，接收我校兩位電工制冷專業(yè)教師進行為期3個月的頂崗實習。（4）正在研究探討安排我校專業(yè)教師和企業(yè)管理人員為在崗人員（包括頂崗實習學生）進行技能培訓（全部利用工廠資源）?？傊?，深化校企合作，打造校企合作典范，可以擴大學校辦學影響，促進學校重點專業(yè)建設，同時為學生就業(yè)提供可靠途徑，使學校走向一條良性循環(huán)的發(fā)展之路。
謹慎、妥善地選擇合作企業(yè)是中等職業(yè)學校開展“工學結合、半工半讀”職教辦學模式的重要環(huán)節(jié)。探索校企合作持續(xù)發(fā)展機制，開展全面合作，實現(xiàn)互利互惠、合作共贏，健全“工學結合、半工半讀”各項管理制度，是職業(yè)學校努力的方向。
參考文獻：
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