高職新生校園環(huán)境適應(yīng)性調(diào)查與研究
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金成龍1由 分享
摘要：良好的校園環(huán)境適應(yīng)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生積極效應(yīng)。調(diào)查表明，高職院校學(xué)生的校園環(huán)境適應(yīng)能力令人擔(dān)憂。教育體制、社會(huì)、家庭、學(xué)校與學(xué)生個(gè)體的相對(duì)分離，形成了當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、人際交往、日常生活等方面的適應(yīng)性障礙。這就要求高校要營(yíng)造采取行之有效的措施，切實(shí)提高學(xué)生的校園環(huán)境適應(yīng)能力。
關(guān)鍵詞：高職新生；適應(yīng)性；校園環(huán)境
環(huán)境適應(yīng)是指?jìng)€(gè)人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。校園環(huán)境主要包括三個(gè)方面：自然環(huán)境，包括校園里的各種建筑設(shè)施和綠化，如教學(xué)樓、圖書館等；文化環(huán)境，包括學(xué)校的校訓(xùn)、文化底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)氛圍、教育理念等等；制度環(huán)境，包括學(xué)校的規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)、各種文件精神等等。能否較好的適應(yīng)校園環(huán)境對(duì)今后三年大學(xué)學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。高職教育在注重知識(shí)能力與動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，要采取行之有效的措施，切實(shí)提高學(xué)生的校園環(huán)境適應(yīng)能力，以便更好地實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。
一、大學(xué)新生校園環(huán)境適應(yīng)性的調(diào)查
?。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象
此次調(diào)查涵蓋安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)、工商、經(jīng)貿(mào)等系的12個(gè)專業(yè)，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收284份。回收率達(dá)94.67%，數(shù)據(jù)真實(shí)、可信度較高，可以相對(duì)真實(shí)的反映我院大一新生對(duì)校園環(huán)境的適應(yīng)情況。
?。ǘ┭芯糠椒?br/> 1.問(wèn)卷調(diào)查 。采取封閉式問(wèn)卷形式，在被調(diào)查學(xué)生無(wú)任何壓力的寬松環(huán)境下，要求其回答適應(yīng)校園環(huán)境的時(shí)間、影響因素等問(wèn)題。在影響因素的選擇上，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了8個(gè)選項(xiàng)，要求被調(diào)查學(xué)生按順序選擇3項(xiàng)，然后按照5、3、1的權(quán)重進(jìn)行加權(quán)處理。
2.訪談式調(diào)查。采取座談、個(gè)人隨機(jī)訪談等形式，了解學(xué)生就校園環(huán)境的整體印象、適應(yīng)情況以及影響因素進(jìn)行暢談，從整體上把握學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的適應(yīng)性，進(jìn)而印證問(wèn)卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)的真實(shí)性狀況。
?。ㄈ┙Y(jié)果與分析
1.適應(yīng)校園環(huán)境所需時(shí)間較長(zhǎng)。能夠在一個(gè)月內(nèi)適應(yīng)校園環(huán)境的學(xué)生不足15%；47.18%的學(xué)生所需的適應(yīng)時(shí)間為一至二個(gè)月，在所有學(xué)生中所占比率最大；有8.1%的學(xué)生適應(yīng)時(shí)間在三個(gè)月以上。
2.校園環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間集中在一至三個(gè)月。適應(yīng)時(shí)間在此期間的學(xué)生加總比率達(dá)到77.11%，其余的僅為22.89%。
3.較難適應(yīng)校園環(huán)境的學(xué)生占一定的比率。8.1%的學(xué)生適應(yīng)時(shí)間在三個(gè)月以上，在這部分中有45%學(xué)生有休學(xué)或退學(xué)的打算。這部分學(xué)生主要集中在農(nóng)村獨(dú)生子女身上，占總?cè)藬?shù)的91.45%。
4.不同類別的學(xué)生適應(yīng)性差異明顯。從調(diào)查結(jié)果可以看出男學(xué)生、城市學(xué)生以及非獨(dú)生子女對(duì)校園環(huán)境的適應(yīng)性明顯好于女學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生以及獨(dú)生子女，特別是在快速適應(yīng)（一個(gè)月內(nèi)）方面更為明顯。
5.學(xué)習(xí)方式是影響適應(yīng)性最為顯著的因素。學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)是大學(xué)新生普遍現(xiàn)象，其首選比率為31.75%，加權(quán)后比率達(dá)到30.09%。
6.專業(yè)認(rèn)可度的影響程度較大，所占比率為9.09%，這可能與學(xué)校存在大量專業(yè)調(diào)劑學(xué)生以及部分專業(yè)定位不明確有關(guān)，在調(diào)查的284名學(xué)生中，所學(xué)專業(yè)為志愿首選專業(yè)的比率僅為68%。而普遍認(rèn)為的高職學(xué)生存在的自卑感反而不明顯，所占比率僅為2.27%。
關(guān)鍵詞：高職新生；適應(yīng)性；校園環(huán)境
環(huán)境適應(yīng)是指?jìng)€(gè)人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。校園環(huán)境主要包括三個(gè)方面：自然環(huán)境，包括校園里的各種建筑設(shè)施和綠化，如教學(xué)樓、圖書館等；文化環(huán)境，包括學(xué)校的校訓(xùn)、文化底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)氛圍、教育理念等等；制度環(huán)境，包括學(xué)校的規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)、各種文件精神等等。能否較好的適應(yīng)校園環(huán)境對(duì)今后三年大學(xué)學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。高職教育在注重知識(shí)能力與動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，要采取行之有效的措施，切實(shí)提高學(xué)生的校園環(huán)境適應(yīng)能力，以便更好地實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。
一、大學(xué)新生校園環(huán)境適應(yīng)性的調(diào)查
?。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象
此次調(diào)查涵蓋安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)、工商、經(jīng)貿(mào)等系的12個(gè)專業(yè)，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收284份。回收率達(dá)94.67%，數(shù)據(jù)真實(shí)、可信度較高，可以相對(duì)真實(shí)的反映我院大一新生對(duì)校園環(huán)境的適應(yīng)情況。
?。ǘ┭芯糠椒?br/> 1.問(wèn)卷調(diào)查 。采取封閉式問(wèn)卷形式，在被調(diào)查學(xué)生無(wú)任何壓力的寬松環(huán)境下，要求其回答適應(yīng)校園環(huán)境的時(shí)間、影響因素等問(wèn)題。在影響因素的選擇上，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了8個(gè)選項(xiàng)，要求被調(diào)查學(xué)生按順序選擇3項(xiàng)，然后按照5、3、1的權(quán)重進(jìn)行加權(quán)處理。
2.訪談式調(diào)查。采取座談、個(gè)人隨機(jī)訪談等形式，了解學(xué)生就校園環(huán)境的整體印象、適應(yīng)情況以及影響因素進(jìn)行暢談，從整體上把握學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的適應(yīng)性，進(jìn)而印證問(wèn)卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)的真實(shí)性狀況。
?。ㄈ┙Y(jié)果與分析
1.適應(yīng)校園環(huán)境所需時(shí)間較長(zhǎng)。能夠在一個(gè)月內(nèi)適應(yīng)校園環(huán)境的學(xué)生不足15%；47.18%的學(xué)生所需的適應(yīng)時(shí)間為一至二個(gè)月，在所有學(xué)生中所占比率最大；有8.1%的學(xué)生適應(yīng)時(shí)間在三個(gè)月以上。
2.校園環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間集中在一至三個(gè)月。適應(yīng)時(shí)間在此期間的學(xué)生加總比率達(dá)到77.11%，其余的僅為22.89%。
3.較難適應(yīng)校園環(huán)境的學(xué)生占一定的比率。8.1%的學(xué)生適應(yīng)時(shí)間在三個(gè)月以上，在這部分中有45%學(xué)生有休學(xué)或退學(xué)的打算。這部分學(xué)生主要集中在農(nóng)村獨(dú)生子女身上，占總?cè)藬?shù)的91.45%。
4.不同類別的學(xué)生適應(yīng)性差異明顯。從調(diào)查結(jié)果可以看出男學(xué)生、城市學(xué)生以及非獨(dú)生子女對(duì)校園環(huán)境的適應(yīng)性明顯好于女學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生以及獨(dú)生子女，特別是在快速適應(yīng)（一個(gè)月內(nèi)）方面更為明顯。
5.學(xué)習(xí)方式是影響適應(yīng)性最為顯著的因素。學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)是大學(xué)新生普遍現(xiàn)象，其首選比率為31.75%，加權(quán)后比率達(dá)到30.09%。
6.專業(yè)認(rèn)可度的影響程度較大，所占比率為9.09%，這可能與學(xué)校存在大量專業(yè)調(diào)劑學(xué)生以及部分專業(yè)定位不明確有關(guān)，在調(diào)查的284名學(xué)生中，所學(xué)專業(yè)為志愿首選專業(yè)的比率僅為68%。而普遍認(rèn)為的高職學(xué)生存在的自卑感反而不明顯，所占比率僅為2.27%。