淺談初中語文論文范文
淺談初中語文論文范文
加強(qiáng)學(xué)生道德教育、提高學(xué)生道德素質(zhì)是我國教育的重要目的之一,也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談初中語文論文范文，供大家參考。
淺談初中語文論文范文篇一
《 初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)探討 》
語文是一門藝術(shù)，語文課堂也應(yīng)該是一門藝術(shù)。素質(zhì)教育要求我們?nèi)嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)，那么如何讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)得輕松快樂呢?心理學(xué)研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時間內(nèi)是有限的。如果同一信息重復(fù)刺激人的大腦，信息會一掠而過，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們要精心研究語文課堂的教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，喚醒學(xué)生的注意力，大力提高語文課堂效率。
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語是一堂課的序幕，是學(xué)生進(jìn)入課堂情境的開端。好的導(dǎo)語能夠迅速幫助學(xué)生融入課堂，直接影響到學(xué)生課堂聽課的效率。蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”事實(shí)證明，課前精彩的導(dǎo)語，往往起到課堂“先聲奪人”的作用，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然展開對文章的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)冰心的《母親》《紙船》這兩首詩時，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞《母親》這首歌的導(dǎo)入方式，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生動情朗誦：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的那三鮮餡有人他給你包，你委屈的淚花有人給你擦，啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽……”歌詞中的細(xì)節(jié)既通俗易懂，又富于感染力。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生由歌詞的把握到詩歌的理解，渾然天成，巧妙地完成教學(xué)重點(diǎn)。
二、巧妙展開情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素
人的情感是在一定的情境里產(chǎn)生、發(fā)展的，教學(xué)情境的設(shè)置，能夠有效的展示文本，讓學(xué)生在課文描繪的場景中，理解課文，激發(fā)情感，升華情感、深刻感悟。在具體語文教學(xué)過程中，我們可以從以下幾個方面做起：
1.精心錘煉教學(xué)語言，描繪生動形象的情境。語文老師要把課上得有感染力、說服力，就要重視教學(xué)語言的錘煉。情境教學(xué)中常常需要老師用精彩的語言進(jìn)行描繪，讓學(xué)生在教師的敘述中感知，從而構(gòu)建鮮明的情境。學(xué)生通過傾聽、想像、體驗(yàn)，喚醒文本蘊(yùn)含的情感。在教授《阿里山紀(jì)行》一文時，我設(shè)計(jì)了這樣的一段話：“如山川之美，古來共談。初一時，我們隨酈道元一起去聆聽過三峽的流水，也曾隨劉敘杰一道登臨過巍巍的鐘山。所以林語堂曾經(jīng)感慨地說，文章是案頭之山水，山水是地上之文章。(板書)今天我們就隨中國當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正一道，去領(lǐng)略大自然的另一個杰作——阿里山的風(fēng)采。”這樣飽含深情、描述生動、極富感染力的語言讓學(xué)生很容易進(jìn)入了課文情境，讓學(xué)生在情感上形成了共鳴，祖國山川的美，欣賞山水的豪情，會油然而生。因此，在語文課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)文章內(nèi)容，用生動的語言，描繪形象的畫面，幫助學(xué)生領(lǐng)會文章深意，體會文章情感，從而渲染學(xué)生積極向上、健康的情感。
2.恰當(dāng)借助背景音樂，渲染感人至深的情境。音樂是一種可以滲入的的靈魂的藝術(shù)，它可以影響人的情感變化，渲染人的心情。利用音樂渲染情境，是情境教學(xué)的重要輔助。文本內(nèi)容千變?nèi)f化，我們可以選取相應(yīng)的樂曲，構(gòu)建合適的情境，幫助學(xué)生理解文本。如在教學(xué)朱自清的《春》時，我播放了《我和春天有個約會》，在優(yōu)美的音樂里，學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，并想象作者描繪的一幅幅畫面，優(yōu)美的文字配著旋律優(yōu)美的文字形象生動。又如在教學(xué)《陳涉世家》時，在講到起義軍勢如破竹的攻勢時，配一段《十面埋伏》的音樂，讓學(xué)生借助音樂，感受古戰(zhàn)場的刀光劍影、萬馬奔騰的激烈戰(zhàn)斗場面?？傊魳纷鳛樗囆g(shù)的一種，它和文學(xué)是相通的，合適的音樂在語文課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的審美想象，體驗(yàn)文學(xué)作品中的藝術(shù)美。
三、豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
1.多樣化的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α＠首x有助于理解文章的情感。作者通過文字表達(dá)情感，學(xué)生通過朗讀，用有聲的語言體驗(yàn)作者情感，利用音調(diào)的變化把文章內(nèi)容立體化，從而激發(fā)聯(lián)想。通過朗讀，文章抑揚(yáng)頓挫、響亮悅耳，充滿感染力。例如朱自清的《春》中“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這段文字優(yōu)美形象，輕松快樂，“可別惱”讀來明快歡悅。朗讀時要投入感情，以情現(xiàn)境，情動于中，形之于聲。在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、分角色讀、自讀等方式，鼓勵學(xué)生課外多讀美文，在讀中培養(yǎng)語感。
2.立體化的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。語文教學(xué)中，文章體裁豐富多彩，課文內(nèi)容多樣。在具體課文教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容來有機(jī)調(diào)整課堂教學(xué)形式。豐富多樣的課堂活動，不僅僅可以加深課文內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。比如語言優(yōu)美的散文，我們可以上成朗誦比賽課;一首簡短的古詩，我們可以上成詩歌鑒賞課;另外，我們還可以展開閱讀知識競賽，背誦默寫比賽，作文日記周記范讀比賽等;語文實(shí)踐在現(xiàn)在的語文教學(xué)中也很重要，我們可以組織學(xué)生展開自由辯論，編成課本劇表演等;還可以模擬答記者問，學(xué)生自己做老師，自由想象演講課，另外還可以適當(dāng)穿插學(xué)習(xí)方法研討課等等。這樣，語文課會豐富多彩，成為學(xué)生的樂園。總之，語文教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。語文課堂教學(xué)的豐富多彩，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而讓語文教學(xué)真正高效。
淺談初中語文論文范文篇二
《 初中語文作文個性化教學(xué)論文 》
摘要:作文水平是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要檢驗(yàn)和體現(xiàn)，歷來是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。新課改理念下的作文教學(xué)提倡個性化教學(xué)方向，不僅關(guān)注寫作技巧和能力的提升，還尊重學(xué)生在寫作過程的獨(dú)特感受，注重其創(chuàng)作的真實(shí)性和創(chuàng)新性，從傳統(tǒng)作文教學(xué)千篇一律的模式中解脫出來。本文就從素材、表達(dá)訓(xùn)練、評價三個層面，針對新課改理念下初中語文作文個性化教學(xué)思路展開探究。
關(guān)鍵詞:新課改理念;初中語文;作文課堂;個性化教學(xué)
高超的作文教學(xué)應(yīng)該超越單純的技術(shù)性層面，語文教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛在的語文儲備和文學(xué)底蘊(yùn)，利用作文教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動鍛煉學(xué)生的綜合能力。個性化作文教學(xué)非常符合新課改教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在文字創(chuàng)作中的真情實(shí)感，尊重學(xué)生的個性化思想及感受，讓學(xué)生在寫作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力，使每個學(xué)生的作品都充滿個性化的表達(dá)和特點(diǎn)，將作文教學(xué)變成靈感激發(fā)、醒目新穎的互動過程。
一、引導(dǎo)學(xué)生搜集個性化素材，形成獨(dú)特寫作視角
初中學(xué)生大多數(shù)形成了應(yīng)付考試的固化寫作模式，主要原因在于一個班級的學(xué)生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料，用統(tǒng)一的寫作思維進(jìn)行思考。教師要鼓勵學(xué)生用自己的眼睛和心靈觀察生活，增加對課外書籍和文字的閱讀，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息優(yōu)勢，搜集和整理自己認(rèn)為有價值和著力點(diǎn)的素材，從細(xì)節(jié)出發(fā)多角度分析事物，挖掘與眾不同的寫作題材，凝練出屬于自己的獨(dú)特情感和思路。比如，初中語文話題作文《走近XXX》是個具有較強(qiáng)開放性的題目，教師可以在課前做好充分的預(yù)習(xí)布置，提示學(xué)生這是一個關(guān)于著名人物的傳記類習(xí)作，人物可以是古今中外的任何一個，關(guān)鍵是必須了解人物，并且要選擇人物相關(guān)的素材，能夠展現(xiàn)出自己要表達(dá)的主旨，突出人物的性格品質(zhì)和內(nèi)涵。學(xué)生有了充分的選題自主權(quán)，可以將目光投向其感興趣的著名人物，如影視明星、外國賽車冠軍、歷史上的帝王將相等，教師要尊重學(xué)生的選材，尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，任由學(xué)生熱切地在網(wǎng)上、書中尋找與整合有效資源，用其獨(dú)特的視角和充滿生機(jī)的文字，呈現(xiàn)與刻畫他們心中的人物形象。
二、開展個性化表達(dá)訓(xùn)練，形成獨(dú)特寫作風(fēng)格
初中階段是學(xué)生寫作風(fēng)格形成和完善的關(guān)鍵階段，需要在語文課堂中進(jìn)行針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成屬于自己的語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。寫作是用文字抒發(fā)和表達(dá)的高層次載體，首先要從口頭表達(dá)著手，讓學(xué)生“學(xué)會說話”，課堂上教師給學(xué)生自由抒發(fā)觀點(diǎn)和情感的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)與作文訓(xùn)練題目相關(guān)的良好情境，通過小組討論、自主與合作探究等教學(xué)方法有效開展，調(diào)動學(xué)生對作文話題的思考熱情，學(xué)生在口語表述的過程中，通常會不自覺地表現(xiàn)出自己的性格、愛好、語氣、習(xí)慣用詞，將對話題的理解、思考、體驗(yàn)進(jìn)行個性化方式展示。其次，學(xué)生將在合作探究中形成的認(rèn)知和口語表達(dá)思路，用文字的方式書面整理出來，針對重點(diǎn)段落和細(xì)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂文字訓(xùn)練，趁熱打鐵，記錄下學(xué)生的靈感和智慧。比如，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學(xué)中，教師面對初一新生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、大膽的說話環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示：同學(xué)們進(jìn)入新的學(xué)校，成為中學(xué)生后第一天的感受是什么?你是否體會到初中老師和新同學(xué)的善意和關(guān)心呢?學(xué)生對這個話題感同身受，會積極分享其忐忑、新奇、緊張、憧憬等體驗(yàn)，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生用真心抒發(fā)感受，鼓勵學(xué)生用新穎與別致的語言，生動描寫自然、生活和社會，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
三、實(shí)施個性化評價模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特寫作思維
教師對學(xué)生習(xí)作的評價能直接引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的寫作習(xí)慣，教師只有對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的個性化評價，才能積極引導(dǎo)學(xué)生的個性化寫作思維形成。學(xué)生的作品是對寫作教學(xué)的直接反饋，教師要精心瀏覽每個學(xué)生的作品，并且做出準(zhǔn)確的評價。學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開教師的鼓勵和支持，學(xué)生突破常規(guī)的寫作構(gòu)思和獨(dú)具匠心的表達(dá)方式希望能得到教師的首肯，因此，教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評價和打分方式，采取綜合性、多樣化、激勵式評價原則，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作和練習(xí)中閃光的語句，用紅筆、贊賞的評語、墻面展覽等形式加以表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的成長，培養(yǎng)學(xué)生向個性化創(chuàng)作方向發(fā)展。教師評價習(xí)作時，盡量避免對錯字和病句的逐行更改，以免打擊學(xué)生對寫作的信心和興趣，應(yīng)該鼓勵其勇敢表達(dá)和書寫，即使思想另類和跑題，也要先對習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)動力。初中學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和語文基礎(chǔ)，教師要著重開發(fā)寫作特長生的創(chuàng)作潛質(zhì)，給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目。針對寫作水平中等和比較差的學(xué)生，可以在評語中分析清楚存在的主要問題，然后將之分成幾個類型進(jìn)行分層教學(xué)和培訓(xùn)，逐步提升其寫作素養(yǎng)與能力，促進(jìn)他們獨(dú)特寫作思維的養(yǎng)成?？傊?，新課改教學(xué)理念在語文作文教學(xué)中的貫徹和滲透是一門深奧的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出富有個性和激情的作文，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心積累寫作素材，善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會中的現(xiàn)象與事物，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，鍛煉學(xué)生的文字思維和獨(dú)特的表達(dá)方式，促進(jìn)初中學(xué)生健康人格與個性的早日形成。
作者:朱小蘭 單位:江蘇省東臺市五烈鎮(zhèn)廉貽中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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【3】何娟.淺談當(dāng)前初中語文教學(xué)之作文教學(xué)【J】.讀與寫(教育教學(xué)刊)，2013(08)
淺談初中語文論文范文篇三
《 初中語文課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新研究 》
摘要：新課程改革方面的不斷深入逐漸為初中語文相關(guān)教育教學(xué)帶來了新的發(fā)展空間，為其開辟出了一條能夠切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全新的道路。對于課堂教學(xué)來說，其作為新課程有關(guān)改革理念實(shí)現(xiàn)的主要陣地，要求初中語文教師必須要樹立正確的教材觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀。只有做到這幾點(diǎn)，才能讓初中語文課堂方面的教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化、創(chuàng)新化。
關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);改革;創(chuàng)新
本文根據(jù)初中語文教學(xué)方面的工作實(shí)踐，對于目前在初中語文課堂有關(guān)教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提供了改革以及創(chuàng)新初中語文具體課堂教學(xué)的相關(guān)對策與建議，旨在為初中語文有關(guān)課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新改革研究以及實(shí)踐工作起到一定借鑒與參考的作用。
1初中語文課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
目前有很多中學(xué)還一直沿襲著傳統(tǒng)之中的課堂教學(xué)模式，由教師單調(diào)的進(jìn)行內(nèi)容講解，利用黑板粉筆進(jìn)行輔助。這樣的方式非常陳舊，在有關(guān)語文方面的課堂教學(xué)時，往往教師只重視語言知識方面的輸入，反而忽視了培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生擁有大量的知識卻不曉得怎樣有效的運(yùn)用。與此同時在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一直占據(jù)著課堂上的主導(dǎo)地位以及主體地位，忽視學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中所占有的地位，這種情況致使學(xué)生僅僅只是被動的接受教育，根本無法對他們的主觀能動性進(jìn)行培養(yǎng)。并且中學(xué)生在心理方面還沒有成熟，對所有的新鮮事物都會感到好奇，但是語文知識的單調(diào)性卻無法滿足中學(xué)生所具有的好奇心理，所以若想要激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，是對教師在教學(xué)方式應(yīng)用上的一個考驗(yàn)以及挑戰(zhàn)。
2初中語文教學(xué)模式中需要創(chuàng)新的方面
2.1課堂教學(xué)的使用方法：對于教材選擇來說，一定要充分考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)情、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)進(jìn)度，從而靈活、正確的選擇教材。這是能夠使教學(xué)內(nèi)容得到合理優(yōu)化的重要任務(wù)。與此同時，教師應(yīng)該依照學(xué)生自身的接受能力以及知識水平，合理的控制教學(xué)進(jìn)度，并且還要做到教學(xué)內(nèi)容主次分明，重難點(diǎn)突出。這也就是說教師實(shí)際在講課的時候不能全盤托出所有的內(nèi)容，必須要篩選其中的重點(diǎn)部分然后再給予詳細(xì)準(zhǔn)確的分析，合理的給學(xué)生留白，從而留給學(xué)生充足的空間進(jìn)行思考，并主動對未知的世界進(jìn)行探索。例如在講解朱自清《背影》一文的時候，教師可以不對其進(jìn)行明確的界定，而是鼓勵學(xué)生通過自己的閱讀理解尋找腦海里有關(guān)父親的背影，這樣能夠有效的對學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。
2.2課堂教學(xué)的內(nèi)容：在語文課堂當(dāng)中，如果教師應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方式，可以調(diào)節(jié)語文課堂的氣氛，使其更加活躍生動。所以，教師必須要突破傳統(tǒng)當(dāng)中僅僅局限在黑板粉筆上的教育，應(yīng)用多媒體相關(guān)教學(xué)設(shè)備，利用音頻、圖片以及視頻等有關(guān)方式輔助教育，這樣不但提高了課堂所具有的趣味性，同時還深化了學(xué)生在內(nèi)容上的理解。與此同時，圖片以及視頻能夠給予學(xué)生非常直觀的視覺沖擊，可以吸引他們的注意力。而音頻更是能夠?yàn)閷W(xué)生的朗讀方面提供正確的模范。例如，在講解《孔乙己》一文的時候，教師可以合理、巧妙的附上圖片，從而使孔乙己的形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣做能夠有效的引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。
2.3課堂教學(xué)中的互動：教師在課堂的初始階段應(yīng)該合理的進(jìn)行導(dǎo)入，這不僅需要本課內(nèi)容的正確導(dǎo)入，同時還需要使學(xué)生的狀態(tài)正確的導(dǎo)入。其有關(guān)方式有很多，例如講解《黃山奇石》一文的時候，教師可以首先導(dǎo)入有關(guān)的圖片信息，讓學(xué)生瀏覽一遍黃山的景象。吸引他們的注意力，同時還能讓學(xué)生們產(chǎn)生一種愉悅的感受，然后再合理的導(dǎo)入課文。除此之外，教師還應(yīng)該在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬』顒?，從而促進(jìn)課堂互動，讓課堂氣氛更加活躍。例如進(jìn)行短文朗讀比賽，由教師選取某段和課本之中的人物有關(guān)的材料，讓學(xué)生們開始朗讀比賽。這樣做不但能夠打破課堂當(dāng)中沉悶的氣氛，同時還能夠?qū)W(xué)生自身的課外知識進(jìn)行拓展，并糾正其朗讀上的錯誤，使學(xué)生對課本之中的內(nèi)容進(jìn)行深化理解?？偠灾?，教師必須要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心優(yōu)化，合理的設(shè)置有效的教學(xué)活動，從而提升課堂所具有的趣味性。
3對初中語文課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新思路
3.1創(chuàng)新初中語文的課堂教學(xué)氛圍：在初中語文有關(guān)教學(xué)當(dāng)中，作為老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的愛好以及興趣，和善細(xì)致的強(qiáng)化溝通和交流，從而促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行探索以及學(xué)習(xí);在課堂教學(xué)的時候應(yīng)該留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考、討論以及練習(xí)，培養(yǎng)并鼓勵學(xué)生自主的查找以及研究問題，從而通過自身的努力得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
3.2創(chuàng)新初中語文自主教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置：初中語文教學(xué)當(dāng)中在講完相關(guān)的課程規(guī)定之后，不能僅僅局限在參考書以及教科書的范圍之內(nèi)，還應(yīng)該自主設(shè)置有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平以及接受能力，利用個性化課堂有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行個性化的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提高語文課堂實(shí)際的教學(xué)效果。
3.3創(chuàng)新初中語文的教學(xué)評價：在語文課堂的有關(guān)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該使過程性相關(guān)評價和終結(jié)性相關(guān)評價進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使用多種合理有效的形式，利用師評，理解并尊重個性化之間的差異、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的潛能;利用互評，培養(yǎng)學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)以及互動性交流等方面的能力;利用自評，提高學(xué)生自身的反思能力，并主動對自身的不足進(jìn)行改進(jìn)。
3.4改革和創(chuàng)新初中語文的課堂教學(xué)外延：對于語文教育來說，其是和日常生活之間具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此可以在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。有關(guān)語文教學(xué)的相關(guān)過程中，教師應(yīng)該將課堂之中的內(nèi)容和實(shí)際生活合理的結(jié)合起來，從而組織學(xué)生們切身投入到相關(guān)的情景當(dāng)中，和學(xué)生之間進(jìn)行有效的討論以及互動，進(jìn)而妥善的培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作以及主動思考。
4結(jié)束語
初中語文課堂有關(guān)教學(xué)當(dāng)中存在的問題需要我們深入的思考，在教學(xué)改革方面不能僅僅局限于傳統(tǒng)，一定要敢于創(chuàng)新，依照學(xué)情以及教學(xué)進(jìn)度，合理準(zhǔn)確的實(shí)施革新。除此之外，對于課堂教學(xué)方面的開展，應(yīng)該充分發(fā)揮教師所具有的主導(dǎo)地位以及學(xué)生自身的主體地位，切實(shí)做到“教”和“學(xué)”之間的有機(jī)結(jié)合。從而使課堂教學(xué)能夠在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等有關(guān)方面更加完善、更加高效，進(jìn)而妥善的提高教學(xué)質(zhì)量。
作者:朱玲 單位:吉林省四平市第三中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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[2]唐建剛.新課標(biāo)下對初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012，(S4);127.
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