有關國防教育論文范文
國防教育是國家、民族安全的需要,是當今世界日見風云、復雜局面的需要,是當今時代進步的需要。建設和鞏固強大國防的基本工程,關切到國家的穩(wěn)定、安全、進步、發(fā)展、和繁榮。下面是學習啦小編為大家整理的有關國防教育論文，供大家參考。
有關國防教育論文范文一：淺談開展國防教育的現(xiàn)實途徑
論文關鍵詞：國防教育 現(xiàn)實途徑 芻議
論文摘要：國防教育是全民性的巨大社會工程，開展國防教育要堅持經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合，普及教育與重點教育相結(jié)合理論教育與行為教育相結(jié)合。國防教育要提高質(zhì)量和取得最優(yōu)教育效果，必須有一套優(yōu)良的教育方法。要不斷適應新形勢的需要使國防教育廣泛、深入、持久地開展下去。
黨的十七大深刻 闡述 了國防和軍隊建設在 中國特色社 會主義總體布局中的重要地位 ，明確提出在全面建設小康社會的進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一 ，對在新的歷史起點上推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設做出全面部署。國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑，國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識 ，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情 ，自覺履行國防義務。本文將圍繞開展國防教育的現(xiàn)實途徑予以探討。
1加強國防教育的重大意義
國防教育是全民性的巨大社會工程，是一項涉及社會各個方面的多層次的社會性教育。普及和加強國防教育是全社會的共同責任，參與和接受國防教育是全體公民的權利和義務 ，絕不允許任何人以任何借口拒絕參與和接受國防教育。
第一，加強國防教育，是增強公民憂患意識，維護國家安全的客觀需要。伊拉克戰(zhàn)爭表明，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯綜復雜。面對新的國際環(huán)境，必須通過大力加強國防教育，使廣大干部群眾切實克服“和平麻痹”思想，清醒地認識到我國安全環(huán)境所面臨的威脅，從而增強國防觀念，自覺做到在堅持以經(jīng)濟建設為中心的同時，大力加強國防建設，抓緊做好各項軍事斗爭準備。
第二，加強國防教育，是弘揚愛國主義精神，增強民族凝聚力的客觀要求。國防教育是愛國主義教育的重要內(nèi)容，也是愛國主義教育的有效載體，同時，是實施愛國主義思想教育的堅強陣地。千百年來，中華民族在歷史浪潮的激蕩中形成了強大的民族精神。這種精神在維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、抵御外來侵略和推動社會進步中，發(fā)揮了極為重要的作用。通過國防教育，不斷地培育和弘揚民族精神，把國民的愛國熱情充分激發(fā)起來，凝聚到為祖國的統(tǒng)一、 繁榮和富強作貢獻上來，萬眾一心地為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗 。
第三，加強國防教育，培養(yǎng)公民的國防意識和國防精神是一項長期性任務。國防教育任務決非一朝～夕所能完成的，必須持久地開展，常抓不懈。因此，國防教育不僅要在組織形式和法規(guī)制度上予以保障，更要在教育內(nèi)容上下功夫，特別應在國防教育賴以進行的國防理論上逐步形成系統(tǒng)化 、規(guī)范化的一套教材，使國防理論能真正發(fā)揮作用。
國防教育事關國家的安危。在進行國防教育時，必須把著眼點始終放在教育的實效上，堅決防止弄虛作假 、形式主義 、走過場等不良傾向。要從國情出發(fā)，著眼于國防教育的特點和發(fā)展，著跟于未來反侵略戰(zhàn)爭的需要 ，著眼于國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，有針對性地施教 ;要注意提高教員隊伍的素質(zhì)，運用現(xiàn)代化教育工具，搞好各種教學保障。
2開展國防教育要堅持 “三個結(jié)合”
一要把經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合。從教育形式看，經(jīng)常教育和集中教育是國防教育的兩種基本形式。經(jīng)常教育就是通過廣播、電視、電影、報刊等大眾傳媒的國防教育節(jié)目、欄 目，以及結(jié)合思想工作、業(yè)務工作等所進行的國防教育，使人們在 日常生活和工作中受到熏陶，通過潛移默化、點滴積累，增強人們的國防觀點。集中教育通常是結(jié)合重大的國家和國防紀念活動、部隊和民兵訓練、征兵、學生軍訓、舉辦國防教育學習班以及戰(zhàn)爭動員等所進行的系統(tǒng)的國防理論和國防知識教育。集中教育的效果往往比較明顯。經(jīng)常教育和集中教育是相輔相成、有機統(tǒng)一的整體。前者是后者的基礎后者是前者的深化和提高。
二要把普及教育與重點教育相結(jié)合。從教育對象看，國防教育可以分為普及教育和重點教育兩種類型。普及教育是對全體公民進行的普遍教育，主要是進行國防建設和戰(zhàn)爭的基本理論、基本知識、基本技能教育、國防法教育、“三防”知識教育等。重點教育是對重點團體、重點單位和重點地區(qū)的教育對象進行較系統(tǒng)的國防建設和戰(zhàn)爭的專門理論知識及技能教育。普及教育和重點教育是個有機整體。普及教育是基礎教育、共性教育、長期教育，是全體公民必須接受的教育。沒有普及教育，國防教育就沒有堅實的基礎，國防觀念、國防意識就不可能深入到每個公民的心中。重點教育是在普及教育的基礎上的提高教育，不抓好重點教育，那些擔負特殊任務的團體和人員，那些作為國家和社會后續(xù)發(fā)展的重要力量，就不可能得到應有的提高，就不能勝任自己所負擔的建沒國防、保衛(wèi)祖國的任務。
三要把理論教育與行為教育相結(jié)合。就教育內(nèi)容和方法看，國防教育包括理論教育和行為教育兩個方面。理論教育包括國防建設理論、國防知識等教育;行為教育包括參加和支持國防建設教育、參軍參戰(zhàn)和支前教育、愛護和保護圍防設施教育以及軍事訓練，實際操作、戰(zhàn)備演習等教育。理淪教育和行為教育的作用雖然各不相同但兩者相互依存、相互促進。只能將兩者緊密結(jié)合起來，才能使受教育者提高國防綜合素質(zhì)和能力，保持國防教育的正確方向，有效地增強教育效果。
3開展國防教育的現(xiàn)實途徑
國防教育要提高質(zhì)量和取得最優(yōu)教育效果，必須有一套優(yōu)良的教育方法。目前我國的國防教育對象，涵蓋了全國黨政軍民學等各個領域的成員。其中，武裝力量是國防教育的主體對象，各級干部是圍防教育的關鍵對象，學生是國防教育的基礎對象。國防教育內(nèi)容則包括理論 、精神、知識、技能等方面。國防教育對象的廣泛性和內(nèi)容的豐富性，要求國防教育的方法必須靈活多樣 ，這是國防教育過程優(yōu)化的關鍵。
一是學校課堂教育。可在各級黨校、軍隊院校、地方大專院校和高級中等學校開沒國防教育課，對國防教育的一些基本理論進行深入細致地講解，使這些受洲者成為國防教育的骨干力量。
二是舉辦專題講座。社會各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期舉辦一些國防教育講座活動，邀請有關專家介紹世界軍事形勢和有關熱點問題，國防高科技、高技術戰(zhàn)爭知識，或邀請老將軍和軍隊離休干部作有關國防的傳統(tǒng)教育等。
三是組織各種參觀。學校和社會各部門、各單位可根據(jù)具體情況，定期組織參觀具有國防教育功能的場所，如：博物館、紀念館、烈士陵園、革命遺址、愛國主義教育基地等。部隊在進行重大的軍事行動(如軍事演習、外出駐訓、閱兵儀式等)時，可以邀請群眾觀摩;部隊還需經(jīng)常地有意識地與地方聯(lián)合搞一些展示我軍形象的軍事活動。
四是增強大眾傳媒的宣傳。鼓勵創(chuàng)作有關國防教育的影視作品，發(fā)揮報刊、廣播、電視的作用;對全社會大力開展擁軍優(yōu)屬、擁政愛民、軍民共建活動，慰問軍、烈屬和榮譽軍人，開展關心退伍軍人活動，參加保護軍事設施和支援國防建設活動，舉辦軍民聯(lián)誼活動，宣傳并表彰擁政愛民、擁軍優(yōu)屬先進個人和單位。
此外，開展國防教育要有選擇性、有針對性地采取學校課堂教育、舉辦專題講座、組織各種參觀等各種方法。在新的歷史時期，要不斷改革創(chuàng)新，適應新形勢的需要 ，使國防教育廣泛、深人、持久地開展下去。
有關國防教育論文范文二：淺析普通高校開設“國防教育課程”相關問題研究
論文關鍵詞：課程建設 國防教育 普通高校
論文摘要：當前在普通高校大部分開設了“軍事課”，卻很少開設“國防教育課程”，這不利于高校國防教育的進行，也不利于課程建設的深入發(fā)展，因此在普通高校應建立國防教育課程教學體系。本文研究了國防教育課程現(xiàn)狀及開設國防教育課程的法律依據(jù)，分析了國防教育課程的目標、定位、內(nèi)容及應建立的體系結(jié)構(gòu)，對高校開設“國防教育課程”提供了參考。
一、國防教育課程現(xiàn)狀及發(fā)展
1985年，教育部、總參謀部在全國普通高校開展軍事訓練試點，要求將“軍事課”納入學校教學計劃，通過軍事訓練教學對大學生實施國防教育，取得了一定成效。2001年起，“軍事課”在普通高校由試點轉(zhuǎn)為全面展開，經(jīng)過多年的發(fā)展建設，作為普通高等學校的一門素質(zhì)類課程，在加強大學生思想政治教育，提高大學生綜合素質(zhì)等方面，起到了重要作用。
但是，隨著當前國際國內(nèi)形勢的變化，尤其是“非傳統(tǒng)安全”因素在不斷沖擊國家的穩(wěn)定。強調(diào)軍事基礎知識的“軍事課”在普通高校的發(fā)展受到限制，傳統(tǒng)的軍事知識和軍事技能訓練內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不能滿足對21世紀大學生的國防教育需求，必須進行改革。調(diào)查顯示，在大部分普通高校，開設了“軍事課”，但很多僅停留在對大學生進行軍事訓練的層面上，認為國防教育只是其中的部分內(nèi)容，這是一種本末倒置的做法，是沒有認識到國防教育的范疇涵蓋了軍事教育的范疇，而軍事教育只是國防教育的一部分。在普通高等學校，應改革現(xiàn)有的軍事課程教學體系，建立國防教育課程教學體系。這樣不僅能使這門課程深入發(fā)展，確立其在普通高校教學體系中的地位，而且通過強化普通高校國防教育，從長遠看有利于維護國家安全。
二、開設國防教育課程的法律依據(jù)
進行國防教育課程建設，是我國法律和有關文件所明確的?！秶婪ā返?2條指出“學校的國防教育是全民國防教育的基礎。各級各類學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程，或者在有關課程中增加國防教育的內(nèi)容”;《國防教育法》第15條指出：“高等學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程”。第三次全國教育工作會議通過的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》要求各高校“規(guī)范國防教育，提高學生的國家安全意識”，明確了國防教育在高校學生素質(zhì)教育中的重要地位;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010～2020)第4條指出：“堅持全面發(fā)展。重視國防教育……提高學生綜合素質(zhì)”。所以，對普通高校國防教育課程目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進行研究，既符合國家法律，又是高等教育改革發(fā)展的需求，同時能提高大學生綜合素質(zhì)，具有一定的現(xiàn)實意義。
三、國防教育課程的目標、定位及內(nèi)容
1.國防教育課程的目標
(1)使大學生掌握基本的國防理論知識和軍事技能
國防教育課的教學內(nèi)容與國家安全和人民根本利益息息相關，易引起青年學生的共鳴。我國著名科學家錢學森在論述21世紀的公民所必須具備的科學知識時，就把國防理論知識列為重要內(nèi)容之一。21世紀將是一個各類科學技術和文化大交叉、大滲透、大融合的新時代，對教育的要求將是從培養(yǎng)單一的專業(yè)技術人才向復合型人才過渡，所以，國防理論知識的掌握也就成為大學生學習的一個重要內(nèi)容。
(2)激發(fā)大學生愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識，弘揚國防精神
中華民族源遠流長，國防精神無所不在。通過國防精神教育，培養(yǎng)青年學生關心國家和民族安危，強化和提升國家利益至上的觀點，樹立“位卑未敢忘憂國”的愛國傳統(tǒng)思想和愛國主義精神;培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責”的衛(wèi)國報國志向和居安思危的觀念、剛毅堅強的斗志、奮發(fā)進取的競爭意識;培養(yǎng)學生勇于獻身的高尚品質(zhì)、戰(zhàn)勝困難的堅強意志、寧死不屈的革命氣節(jié)、勇敢頑強的革命氣概、爭先創(chuàng)優(yōu)的進取精神、朝氣蓬勃的革命樂觀主義精神。 (3)培養(yǎng)大學生組織紀律性，樹立正確的人生觀和價值觀
由于網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，人類社會已進入信息時代，各種信息不再封閉，通過各種渠道獲取信息已成為一種需求。西方的價值觀念、生活方式必將隨之大量涌入，自由主義、享樂主義和極端個人主義對大學生的負面影響不可低估，這對大學生的全面發(fā)展提出新的要。在國防教育中，必須“面向世界、面向未來”，培養(yǎng)他們具有全球思想和新的理念，樹立正確的人生觀和價值觀，這是高校不可推卸的責任。
(4)提高大學生綜合素質(zhì)，使之成為合格的社會主義事業(yè)接班人
國防教育作為一門特殊的課程，是大學生必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，在全面提高大學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀人才方面起著不可替代的作用。人的綜合素質(zhì)包括行為習慣、思想道德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等諸多方面，而高校國防教育在這些方面都有重要作用。
2.國防教育課程的定位
(1)國防教育課程是普通高校的一門必修課課程
只有將這門課程確定為必修課程，才能引起足夠的重視。否則，在一些院校，國防教育就會流于形式，達不到使大學生樹立國防觀念的目的，因此高校應將其列為必修課程，納入正常的教學計劃。
(2)國防教育課程是國家加強國防建設的戰(zhàn)略舉措
學校國防教育是全民國防教育的基礎，國防建設涉及到社會生活的各個領域，包括大學生的國防教育。大學生群體具有牢固的國防觀念，其影響和輻射作用是非常深遠的，對于我國國防建設具有重要的促進作用。
(3)國防教育課程是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑
國防教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，既包括科學文化知識，又包括體能技能的訓練，對于提高大學生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用，是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑。
四、國防教育課程的內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)
1.國防教育課程的內(nèi)容
國防教育是一個歷史的范疇，在不同的歷史階段，其內(nèi)涵是不同的。高校國防教育課程，在內(nèi)容上既要體現(xiàn)“國防”特色，又要表現(xiàn)“教育”屬性，其內(nèi)容非常廣泛。現(xiàn)階段，全球化不斷發(fā)展，國際形勢復雜多變，非傳統(tǒng)安全威脅成為影響國家安全的重要因素，極端主義、恐怖主義和民族分裂主義不斷滲透，這些新形勢勢必對高校國防教育內(nèi)容產(chǎn)生影響。
(1)國防精神
主要包括三種精神，即愛國主義精神、集體主義精神，革命英雄主義精神。
(2))國家安全意識
主要包括為國家安全觀、國家主權觀、國家利益觀。
(3)國防基礎理論
主要包括國防建設基本理論和國防有關的軍事知識。
2.國防教育課程的體系結(jié)構(gòu)
如何實現(xiàn)國防教育課程的目標，貫穿國防教育課程的內(nèi)容，應該按照高等教育的規(guī)律，建立合理的國防教育課程體系結(jié)構(gòu)。高等學校應建立“三位一體”的課程結(jié)構(gòu)，即將國防理論基礎知識教學作為國防教育課程最基本的形式，將集中軍事技能訓練作為國防教育課程的實踐過程，將課外國防教育活動作為國防教育課程的有效補充。
參考文獻：
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