淺談國防教育的論文
淺談國防教育的論文
21世紀(jì),高校國防教育已成為素質(zhì)教育不可分割的一部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的國防教育的論文，供大家參考。
國防教育的論文范文一：淺析普通高校開設(shè)“國防教育課程”相關(guān)問題研究
論文關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 國防教育 普通高校
論文摘要：當(dāng)前在普通高校大部分開設(shè)了“軍事課”，卻很少開設(shè)“國防教育課程”，這不利于高校國防教育的進(jìn)行，也不利于課程建設(shè)的深入發(fā)展，因此在普通高校應(yīng)建立國防教育課程教學(xué)體系。本文研究了國防教育課程現(xiàn)狀及開設(shè)國防教育課程的法律依據(jù)，分析了國防教育課程的目標(biāo)、定位、內(nèi)容及應(yīng)建立的體系結(jié)構(gòu)，對(duì)高校開設(shè)“國防教育課程”提供了參考。
一、國防教育課程現(xiàn)狀及發(fā)展
1985年，教育部、總參謀部在全國普通高校開展軍事訓(xùn)練試點(diǎn)，要求將“軍事課”納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，通過軍事訓(xùn)練教學(xué)對(duì)大學(xué)生實(shí)施國防教育，取得了一定成效。2001年起，“軍事課”在普通高校由試點(diǎn)轉(zhuǎn)為全面展開，經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè)，作為普通高等學(xué)校的一門素質(zhì)類課程，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，起到了重要作用。
但是，隨著當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)的變化，尤其是“非傳統(tǒng)安全”因素在不斷沖擊國家的穩(wěn)定。強(qiáng)調(diào)軍事基礎(chǔ)知識(shí)的“軍事課”在普通高校的發(fā)展受到限制，傳統(tǒng)的軍事知識(shí)和軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不能滿足對(duì)21世紀(jì)大學(xué)生的國防教育需求，必須進(jìn)行改革。調(diào)查顯示，在大部分普通高校，開設(shè)了“軍事課”，但很多僅停留在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練的層面上，認(rèn)為國防教育只是其中的部分內(nèi)容，這是一種本末倒置的做法，是沒有認(rèn)識(shí)到國防教育的范疇涵蓋了軍事教育的范疇，而軍事教育只是國防教育的一部分。在普通高等學(xué)校，應(yīng)改革現(xiàn)有的軍事課程教學(xué)體系，建立國防教育課程教學(xué)體系。這樣不僅能使這門課程深入發(fā)展，確立其在普通高校教學(xué)體系中的地位，而且通過強(qiáng)化普通高校國防教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于維護(hù)國家安全。
二、開設(shè)國防教育課程的法律依據(jù)
進(jìn)行國防教育課程建設(shè)，是我國法律和有關(guān)文件所明確的?！秶婪ā返?2條指出“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，或者在有關(guān)課程中增加國防教育的內(nèi)容”;《國防教育法》第15條指出：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程”。第三次全國教育工作會(huì)議通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求各高校“規(guī)范國防教育，提高學(xué)生的國家安全意識(shí)”，明確了國防教育在高校學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位;《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010～2020)第4條指出：“堅(jiān)持全面發(fā)展。重視國防教育……提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。所以，對(duì)普通高校國防教育課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，既符合國家法律，又是高等教育改革發(fā)展的需求，同時(shí)能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
三、國防教育課程的目標(biāo)、定位及內(nèi)容
1.國防教育課程的目標(biāo)
(1)使大學(xué)生掌握基本的國防理論知識(shí)和軍事技能
國防教育課的教學(xué)內(nèi)容與國家安全和人民根本利益息息相關(guān)，易引起青年學(xué)生的共鳴。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在論述21世紀(jì)的公民所必須具備的科學(xué)知識(shí)時(shí)，就把國防理論知識(shí)列為重要內(nèi)容之一。21世紀(jì)將是一個(gè)各類科學(xué)技術(shù)和文化大交叉、大滲透、大融合的新時(shí)代，對(duì)教育的要求將是從培養(yǎng)單一的專業(yè)技術(shù)人才向復(fù)合型人才過渡，所以，國防理論知識(shí)的掌握也就成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
(2)激發(fā)大學(xué)生愛國熱情，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，弘揚(yáng)國防精神
中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國防精神無所不在。通過國防精神教育，培養(yǎng)青年學(xué)生關(guān)心國家和民族安危，強(qiáng)化和提升國家利益至上的觀點(diǎn)，樹立“位卑未敢忘憂國”的愛國傳統(tǒng)思想和愛國主義精神;培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的衛(wèi)國報(bào)國志向和居安思危的觀念、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的斗志、奮發(fā)進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生勇于獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、寧死不屈的革命氣節(jié)、勇敢頑強(qiáng)的革命氣概、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的進(jìn)取精神、朝氣蓬勃的革命樂觀主義精神。 (3)培養(yǎng)大學(xué)生組織紀(jì)律性，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，各種信息不再封閉，通過各種渠道獲取信息已成為一種需求。西方的價(jià)值觀念、生活方式必將隨之大量涌入，自由主義、享樂主義和極端個(gè)人主義對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響不可低估，這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展提出新的要。在國防教育中，必須“面向世界、面向未來”，培養(yǎng)他們具有全球思想和新的理念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這是高校不可推卸的責(zé)任。
(4)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人
國防教育作為一門特殊的課程，是大學(xué)生必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，在全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才方面起著不可替代的作用。人的綜合素質(zhì)包括行為習(xí)慣、思想道德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等諸多方面，而高校國防教育在這些方面都有重要作用。
2.國防教育課程的定位
(1)國防教育課程是普通高校的一門必修課課程
只有將這門課程確定為必修課程，才能引起足夠的重視。否則，在一些院校，國防教育就會(huì)流于形式，達(dá)不到使大學(xué)生樹立國防觀念的目的，因此高校應(yīng)將其列為必修課程，納入正常的教學(xué)計(jì)劃。
(2)國防教育課程是國家加強(qiáng)國防建設(shè)的戰(zhàn)略舉措
學(xué)校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，國防建設(shè)涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括大學(xué)生的國防教育。大學(xué)生群體具有牢固的國防觀念，其影響和輻射作用是非常深遠(yuǎn)的，對(duì)于我國國防建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。
(3)國防教育課程是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑
國防教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，既包括科學(xué)文化知識(shí)，又包括體能技能的訓(xùn)練，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
四、國防教育課程的內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)
1.國防教育課程的內(nèi)容
國防教育是一個(gè)歷史的范疇，在不同的歷史階段，其內(nèi)涵是不同的。高校國防教育課程，在內(nèi)容上既要體現(xiàn)“國防”特色，又要表現(xiàn)“教育”屬性，其內(nèi)容非常廣泛?，F(xiàn)階段，全球化不斷發(fā)展，國際形勢(shì)復(fù)雜多變，非傳統(tǒng)安全威脅成為影響國家安全的重要因素，極端主義、恐怖主義和民族分裂主義不斷滲透，這些新形勢(shì)勢(shì)必對(duì)高校國防教育內(nèi)容產(chǎn)生影響。
(1)國防精神
主要包括三種精神，即愛國主義精神、集體主義精神，革命英雄主義精神。
(2))國家安全意識(shí)
主要包括為國家安全觀、國家主權(quán)觀、國家利益觀。
(3)國防基礎(chǔ)理論
主要包括國防建設(shè)基本理論和國防有關(guān)的軍事知識(shí)。
2.國防教育課程的體系結(jié)構(gòu)
如何實(shí)現(xiàn)國防教育課程的目標(biāo)，貫穿國防教育課程的內(nèi)容，應(yīng)該按照高等教育的規(guī)律，建立合理的國防教育課程體系結(jié)構(gòu)。高等學(xué)校應(yīng)建立“三位一體”的課程結(jié)構(gòu)，即將國防理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)作為國防教育課程最基本的形式，將集中軍事技能訓(xùn)練作為國防教育課程的實(shí)踐過程，將課外國防教育活動(dòng)作為國防教育課程的有效補(bǔ)充。
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國防教育的論文范文二：高校國防教育淺析
摘要:和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，但世界仍然動(dòng)蕩不安。大學(xué)生不僅擔(dān)負(fù)著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)重任，更是國防建設(shè)的重要力量，在當(dāng)前重文輕武的環(huán)境下，有必要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國防教育，以增強(qiáng)其國家憂患意識(shí)，提高其軍事素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:高校;國防;憂患意識(shí);國防體育
在國家少生優(yōu)生等政策影響下，現(xiàn)在大多數(shù)高校學(xué)生為獨(dú)生子女。他們?cè)诩议L(zhǎng)從小呵護(hù)下，相當(dāng)大的部分成為溫室花朵，白面書生;有些智商發(fā)達(dá)，而身體素質(zhì)卻奇差，柔弱不堪。大學(xué)生是祖國的希望，未來的社會(huì)責(zé)任承擔(dān)者。更重要的是，他們還是擔(dān)負(fù)著國防建設(shè)的重要力量。當(dāng)前世界雖以和平為主，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，但世界仍然動(dòng)蕩不安，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、黎以戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)沖突和小規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)便是明證。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國防教育，提高學(xué)生的軍事素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生尚武崇軍的良好意志品質(zhì)，已經(jīng)成為高校教育中刻不容緩的急切任務(wù)。
首先，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生憂患意識(shí)，提高國防觀念。生于憂患，死于安樂。古羅馬帝國由興盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝國興盛時(shí)人們的尚武傳統(tǒng)所培養(yǎng)的自信精神在和平環(huán)境下逐漸褪去，國家疏于武備，人們也以服兵役為恥。中國也有類似的例子。唐太宗時(shí)，中國國力達(dá)到了前所未有的高度。爾后由于國內(nèi)承平日久，各項(xiàng)軍事制度日益廢弛。到唐玄宗時(shí)，外患無窮，內(nèi)亂橫生。唐王朝開始走向衰落。宋朝皇帝只知“綠肥紅瘦”，輕視武功，終于亡國;清朝“國困、民窮、兵弱”，帶來的是腐敗和衰亡。所以，國力強(qiáng)盛、武力強(qiáng)大者國防盛;凡全民重視國防，社會(huì)崇尚武功者國防強(qiáng);凡兵民相合，全民皆兵者國防興;反之則弱?？v觀古今中外，無不如此。
中華民族有著不畏強(qiáng)暴、為國捐軀的傳統(tǒng)美德。清末民初軍國民教育興起，在一定程度上改變了人們文弱積習(xí)，增強(qiáng)了人們的尚武崇軍觀念。尚武崇軍的觀念和不畏強(qiáng)暴的傳統(tǒng)美德相結(jié)合，中華民族變得更加團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大。全國人民英勇頑強(qiáng)，不屈不撓，同反動(dòng)統(tǒng)治和外來侵略者進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，中國獲得獨(dú)立，并逐步走上強(qiáng)盛之路。但進(jìn)入和平建設(shè)時(shí)期后，許多人意志消沉，“刀槍入庫，放馬南山”，國防觀念淡薄。隨著和平時(shí)間的延長(zhǎng)，人們的國防觀念日趨淡化。在經(jīng)濟(jì)意識(shí)占主導(dǎo)地位的當(dāng)前，人們的思想觀念、價(jià)值取向隨之有所變化，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義占有一定市場(chǎng)，新中國成立后的尚武崇軍思想逐漸淡化，影響國防教育的開展。這一系列的觀念難免影響到學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校中受升學(xué)率等各方面因素影響，長(zhǎng)期“重文輕武”;學(xué)生本“不識(shí)愁滋味”，對(duì)學(xué)國家大事更顯得天真無邪，國防觀念、崇軍擁軍的觀念相當(dāng)?shù)?，許多學(xué)生不了解國情，不從事體育鍛煉，整天埋頭于書本，久而久之，都“冉冉如弱女，溫溫如菩薩，戢戢如馴羊”。中共中央在20世紀(jì)90年代初期就曾指出，“應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國防教育，提高人民的國防觀念”。江澤民同志也曾指出，“國防教育就要長(zhǎng)期進(jìn)行，作為公民的終身教育來抓”，并特強(qiáng)調(diào)“不能搞一陣風(fēng)”，不能形勢(shì)緊張就搞，形勢(shì)緩和就不搞。他還強(qiáng)調(diào)國防教育是全民性的教育，不能光靠一兩個(gè)部門，“必須由黨、政軍各機(jī)關(guān)，工青、婦各群眾團(tuán)體，教育、文化、宣傳新聞、出版式等各部門通力合作，把國防教育納入全民教育的大系統(tǒng)”。
在當(dāng)前復(fù)雜的國際環(huán)境下，中日關(guān)系降到新中國成立以來最低點(diǎn);霸權(quán)主義、恐怖活動(dòng)有增無減;臺(tái)獨(dú)勢(shì)力負(fù)隅頑抗，挾洋自重，拒絕和平統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)臺(tái)獨(dú)攻勢(shì)，大肆擴(kuò)充軍備，甚至提出了“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略主張，妄圖以武拒統(tǒng)。在這樣一個(gè)國際、國內(nèi)背景下，我們不能不居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)，不能不在加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)加強(qiáng)國防建設(shè)。而國防教育是加強(qiáng)國防建設(shè)的基礎(chǔ)工程和增強(qiáng)國防實(shí)力的重要途徑，只有加強(qiáng)國防教育，才能引導(dǎo)人民群眾自覺增強(qiáng)憂患意識(shí)，積極為國防建設(shè)貢獻(xiàn)力量，才能凝聚人民群眾的力量，有效動(dòng)員人民群眾參軍參戰(zhàn)，發(fā)揚(yáng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的傳統(tǒng)。尤其在我們經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、武器裝備還比較落后的情況下，重視愛國尚武精神的培養(yǎng)，將這種精神注入民眾意識(shí)并變成自覺行動(dòng)，增強(qiáng)全體公民的斗爭(zhēng)意志，就能使我們的國家和民族始終保持一種奮發(fā)向上的活力，進(jìn)而彌補(bǔ)戰(zhàn)爭(zhēng)物質(zhì)方面的不足。因此，我們不僅要繼承發(fā)揚(yáng)這一民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要提倡和宣揚(yáng)具有時(shí)代特色的獻(xiàn)身思想，把培養(yǎng)愛國尚武精神作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，通過各種途徑和手段，強(qiáng)化這種精神的儲(chǔ)備。大學(xué)生是社會(huì)的精英，既是現(xiàn)在的受教育者，又是未來知識(shí)與觀念的傳播者，擔(dān)負(fù)著雙重使命。在當(dāng)前人力物力資源有限的情況下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國防教育，強(qiáng)化他們的國防觀念和意識(shí)，將有利于促進(jìn)全社會(huì)對(duì)國防建設(shè)的重視程度，從而達(dá)到建設(shè)強(qiáng)大國防的目的。 其次，應(yīng)該加強(qiáng)國防體育建設(shè)。國防體育是指寓國防教育于體育活動(dòng)之中，通過國防教育與體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到增強(qiáng)人民體質(zhì)，加強(qiáng)國防建設(shè)的雙重目的。廣泛開展大學(xué)生的國防體育活動(dòng)，加強(qiáng)國防體育訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于振奮精神，鼓舞斗志，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，對(duì)于保衛(wèi)祖國、鞏固國防，奪取未來反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，都具有十分重要的意義。古今中外許多著名的軍事家、教育家、思想家都十分重視通過體育運(yùn)動(dòng)為軍事斗爭(zhēng)服務(wù)。恩格斯認(rèn)為，在學(xué)生當(dāng)中開展體育訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生體力和智力發(fā)展，這些學(xué)生入伍之后，“士兵的質(zhì)量就會(huì)提高兩倍”，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國防建設(shè)也就在無形之中得到了極大的提高。
日常舉行的許多體育比賽項(xiàng)目，如射擊、游泳、跑跳、投擲、騎馬、跨欄、拳擊、擊劍等都與軍事活動(dòng)密切相關(guān)，有些則是直接從軍事活動(dòng)演化而來的。組織與國防有關(guān)的各種體育活動(dòng)，舉辦各種軍事體育競(jìng)賽，使學(xué)生達(dá)到國家和軍隊(duì)規(guī)定的各類人員的體育標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)其身體素質(zhì)，磨練國防意志，這是國防體育的根本任務(wù)。國防體育不受職業(yè)、年齡、性別的限制，具有最廣泛的普遍性，是國防實(shí)踐教育的重要組成部分。新中國成立后，國防體育被正式列為國防建設(shè)的重要內(nèi)容。1952年成立了國防體育協(xié)會(huì)，1956年經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會(huì)決定，建立了中國人民國防體育協(xié)會(huì)。國防體育活動(dòng)遂在全國各地蓬勃開展起來。近年來，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，奧運(yùn)會(huì)上取得一個(gè)又一個(gè)輝煌。但在全民健身、對(duì)高校學(xué)生的體育教育，尤其是國防體育上做得非常不夠，因此，我們應(yīng)在加強(qiáng)全民體育活動(dòng)的同時(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的體育訓(xùn)練，廣泛開展射擊、武裝越野、定向越野、武裝泅渡、軍事野營、跳傘、通信、航模、舢板、負(fù)重登山等活動(dòng)，使國防體育成為一項(xiàng)既增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，又提高學(xué)生國防意識(shí)的重要活動(dòng)。
保衛(wèi)邊疆，捍衛(wèi)祖國，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，已不是軍人獨(dú)有的責(zé)任。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，每個(gè)公民都應(yīng)盡其責(zé)任。身為知識(shí)分子的大學(xué)生，肩負(fù)的責(zé)任更為重大。因此，應(yīng)把國防教育、國防體育推廣到各級(jí)高校，把學(xué)生感奮起來，凝聚起來，將革命英雄主義推廣到全社會(huì)，在全體學(xué)生中形成愛國、崇勇、尚武、擁軍的良好風(fēng)尚，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，提高學(xué)生的國防觀念。
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