小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文電子版

　　語(yǔ)文是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),文字理解能力強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)游刃有余,輕而易舉,這就需要從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)起夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文電子版的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文電子版篇1

　　淺析小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略

　　摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，已成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)手段。在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，教師要做出正確的引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，做好知識(shí)的積累，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高。筆者在文中先分析了小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)原則，之后提出有效的教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略

　　閱讀和寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升有很大幫助。因此，閱讀與寫(xiě)作是相互促進(jìn)、相輔相成的，在教學(xué)中教師要注重將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)前喜歡閱讀的孩子越來(lái)越少，這使得學(xué)生的文字理解和運(yùn)用能力不斷下降，而教師方面也缺乏對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)興趣和方法的培養(yǎng)。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)原則

　　1、積累運(yùn)用原則 讀書(shū)對(duì)人所造成的影響是潛移默化的，多讀書(shū)會(huì)使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言、情感和文學(xué)，積累是需要一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，所以學(xué)生們要做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。不斷的積累，對(duì)學(xué)生起到了很好的促進(jìn)作用，在閱讀中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到不斷的提高。

　　2、全面發(fā)展原則 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，就要找準(zhǔn)讀與寫(xiě)的切入點(diǎn)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合使學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀水平得到很大的提高。在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，并非是語(yǔ)文教學(xué)的全部，而要找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，通過(guò)有效的教學(xué)方式提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在學(xué)生掌握了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

　　3、因材施教原則 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生間是存在個(gè)體差異的。為了促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)應(yīng)當(dāng)是面向班級(jí)的全體學(xué)生的，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓全體學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略

　　1、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作興趣 小學(xué)生十分的活潑好動(dòng)，愛(ài)玩是他們的天性，同時(shí)孩子的探索欲望也非常的強(qiáng)烈，因此要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的興趣，最大限度的挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作有新的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的探索和研究。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不必對(duì)學(xué)生有過(guò)多的限制，盡量的使學(xué)生可以最大的限度的自我發(fā)揮，對(duì)身邊的所見(jiàn)所聞不拘于形式的描寫(xiě)，這在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑谧魑闹信渖喜瀹?huà)和插圖，展現(xiàn)出不同的作文方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更積極。在此過(guò)程中，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，而少使用打擊性的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)學(xué)生，哪怕是學(xué)生的一件小事也要給予肯定，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有自信心。通過(guò)教師鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，在很大程度上學(xué)生受到了鼓舞，自身的寫(xiě)作興趣也更積極，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的寫(xiě)作信心。

　　對(duì)于班級(jí)中閱讀和寫(xiě)作水平較低的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)和幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師可以在班級(jí)中展示優(yōu)秀作文，或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)展示，通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的自豪感由心而生，因此對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作和閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀引導(dǎo) 小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果缺少豐富的詞語(yǔ)積累，其在寫(xiě)作時(shí)就很難寫(xiě)出有內(nèi)容、有文采的文章，所以，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生積累豐富的詞語(yǔ)尤為重要，只有靈活、豐富的語(yǔ)言才能寫(xiě)出有感情的文章。學(xué)生在閱讀中，將精美的語(yǔ)句和段落進(jìn)行摘抄，這樣在寫(xiě)作時(shí)才能更好的運(yùn)用，寫(xiě)作也更加的流暢，寫(xiě)作出生動(dòng)的文章。

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為了使學(xué)生積累更多的詞匯，教師應(yīng)多為學(xué)生們介紹一些對(duì)學(xué)生閱讀有所幫助的書(shū)籍和文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如教師可以在每節(jié)課的課前，使學(xué)生進(jìn)行閱讀交流、閱讀演講、閱讀賞析等，通過(guò)慢慢的引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，并在日常生活中積極的閱讀，積累更多的生活素材，并運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。我們不要求學(xué)生的積累材料有多么的出彩，但是一定要夠貼近生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中發(fā)生在身邊的小事，通過(guò)用心的觀察，就可以成為學(xué)生寫(xiě)作的重要素材。

　　另外，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)詞時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生將其背誦，并引用到自己的寫(xiě)作中。背誦是小學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)句寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是運(yùn)用資料寫(xiě)作的最直接方法，更是學(xué)生知識(shí)積淀的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行深入研究和分析，并更好的引用到寫(xiě)作中，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量有很大的幫助。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力 多讀書(shū)、讀好書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的最直接方法。小學(xué)語(yǔ)文教材的語(yǔ)言不是很豐富，較為單一、枯燥，對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)是十分有限的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多看一些優(yōu)秀的課外讀物，這些讀物不僅語(yǔ)言運(yùn)用的豐富，而且敘述的方式也很新穎，學(xué)生可以將自己感興趣的語(yǔ)句、詞語(yǔ)記下來(lái)，便于在以后寫(xiě)作中引用，進(jìn)而學(xué)生的遣詞造句能力也會(huì)得到很大的提升。學(xué)生在閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入的剖析語(yǔ)境的含義，并分析作者這樣寫(xiě)作的意圖，領(lǐng)悟作者的遣詞造句和多樣化的表達(dá)方式，并在自己的寫(xiě)作中加以創(chuàng)新，這樣不僅學(xué)生的理解能力得到了鍛煉，而且遣詞造句能力也得到了提升，為學(xué)生以后的寫(xiě)作打下了很好的基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)小學(xué)的遣詞造句能力，教師不可過(guò)急，這是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，使學(xué)生積極的思考，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷的積淀，這樣發(fā)展下去學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和遣詞造句才能夠不斷的提高。

　　綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一向持續(xù)、漸進(jìn)、長(zhǎng)期的過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視起學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作不是相互獨(dú)立的，而是互相作用互相影響的，所以應(yīng)將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，通過(guò)大量的閱讀和積累，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，進(jìn)而提高學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 王寧寧.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略的研究[J].課外語(yǔ)文，2014，20：8.

　　[2] 李海艷.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，26：203.

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