初中心理輔導(dǎo)論文參考范本
初中是學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)重要時(shí)期,由于該時(shí)期學(xué)生各方面還沒(méi)有足夠的成熟,在認(rèn)知和思維方面很容易出現(xiàn)偏差,進(jìn)而引發(fā)心理問(wèn)題。因此,初中班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作是當(dāng)前急需思考的一個(gè)問(wèn)題。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中心理輔導(dǎo)論文參考范本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
初中心理輔導(dǎo)論文參考范本篇1
淺析初中班主任做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的策略
目前，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題已引起家長(zhǎng)、學(xué)校、教育部門的高度重視。中學(xué)生的心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)加以規(guī)范管理。魏書生說(shuō)：“學(xué)生心理健康，長(zhǎng)大后便能與人和諧相處，能承受工作中的挫折，為人民為國(guó)家做出較大的貢獻(xiàn)。反之，心理不健康，即使考上大學(xué)也會(huì)活得心力交瘁，做不成什么像樣的事情。”在班級(jí)的日常管理中，班主任擔(dān)負(fù)著心理輔導(dǎo)員的重任，該如何對(duì)學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)呢?筆者總結(jié)多年做班主任的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、鉆研心理輔導(dǎo)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)方法
為學(xué)生做心理輔導(dǎo)，班主任首先要有輔導(dǎo)能力和輔導(dǎo)技巧，這是開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)的前提。為適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的心理要求，班主任教師要潛心鉆研多種心理知識(shí)，掌握多種輔導(dǎo)方法。
例如，了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生的情感特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、在面臨升學(xué)時(shí)的心理特點(diǎn)、青春期的生理特點(diǎn)等等。根據(jù)這些特點(diǎn)鉆研預(yù)防心理學(xué)、健康心理學(xué)、適應(yīng)心理學(xué)，掌握和運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力的基本理論，心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本原理和技術(shù);關(guān)注學(xué)生團(tuán)體的成長(zhǎng)過(guò)程;了解班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生心理的影響;掌握關(guān)于班級(jí)心理輔導(dǎo)主題的知識(shí)。在活動(dòng)中積極傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱、身臨其境走入當(dāng)事人的私密世界，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的理性分析，運(yùn)用心理輔導(dǎo)的交談技巧大膽質(zhì)疑、用尊重與溫情感化學(xué)生，使其走出心靈的迷茫區(qū)，讓他們擁有健康的心理，從封閉走向開(kāi)放，正方向發(fā)展自己的性格。
二、建立融洽的師生關(guān)系 ，做學(xué)生的知心朋友
初中學(xué)生已不像小學(xué)時(shí)期那樣天真爛漫、什么都說(shuō)了，他們往往把秘密放在心里，有時(shí)連自己的父母好友都不知道。要想了解他們的思想動(dòng)態(tài)，首先要建立好融洽的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，呵護(hù)和尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，理性思考解決學(xué)生的心理障礙。
比如，當(dāng)學(xué)生有不良情緒時(shí)，班主任要主動(dòng)去關(guān)心安撫，讓學(xué)生在感受教師的關(guān)愛(ài)時(shí)敞開(kāi)心扉，傾吐心事，教師在了解事情的起因后，應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生的不良情緒。當(dāng)遇到內(nèi)向固執(zhí)的學(xué)生時(shí)，教師不能期望與他們談話一次他們就向你吐露心聲，要采取迂回戰(zhàn)術(shù)。一方面跟他們個(gè)別接觸，給予他們更多的理解和關(guān)愛(ài)，保護(hù)他們的隱私，用情打動(dòng)他們，另一方面，從另外的渠道，如學(xué)生家長(zhǎng)、親朋好友處了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從中找出問(wèn)題的所在，并對(duì)癥下藥解除其心理障礙。在管理班級(jí)的實(shí)際操作中，班主任可以創(chuàng)建學(xué)生心理檔案卡，詳細(xì)記錄學(xué)生的心理變化，以便于對(duì)學(xué)生形成一個(gè)綜合印象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生，不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤和心理輔導(dǎo)，讓教師變成學(xué)生最愿意傾吐心聲的對(duì)象。
三、開(kāi)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)
學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是指班主任幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)意識(shí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)，能運(yùn)用策略學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)其個(gè)體的情緒體驗(yàn)，即喜怒哀樂(lè)有著直接的重大影響。學(xué)生中出現(xiàn)的不少心理問(wèn)題，往往以學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題為誘因。因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)作為心理輔導(dǎo)的重要部分。根據(jù)心理規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)有三個(gè)方面的問(wèn)題：能不能學(xué)――智力問(wèn)題;愿不愿學(xué)――態(tài)度問(wèn)題;會(huì)不會(huì)學(xué)――方法問(wèn)題，班主任工作體現(xiàn)在要對(duì)后兩者加以輔導(dǎo)。
指導(dǎo)策略：幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。
四、關(guān)注青春期身心變化，疏導(dǎo)學(xué)生恐慌心理
初中學(xué)生正值青春期，是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，生理的變化會(huì)讓他們感到莫名的煩惱。這時(shí)班主任教師要及時(shí)排解學(xué)生的恐慌心理，讓學(xué)生了解他們現(xiàn)在經(jīng)歷的是人體正常的生理變化，引導(dǎo)他們做好青春期的個(gè)人衛(wèi)生工作，特別是女生的經(jīng)期衛(wèi)生，幫助他們調(diào)控負(fù)面情緒，抑制沖動(dòng)行為和叛逆心理。
例如，開(kāi)展“青春期性教育”活動(dòng)，采取分析、疏導(dǎo)和支持的心理治療法，揭開(kāi)“性”的神秘面紗，讓學(xué)生科學(xué)地了解人體的生理變化，不再談性色變。對(duì)于處在青春期的學(xué)生，他們常常愛(ài)幻想，喜歡異性，憧憬愛(ài)情，班主任要以疏為主，以堵為輔。首先肯定他們的想法是青春期的正常心理反應(yīng)，消除他們的“犯罪感”心理，然后再加以疏導(dǎo)，讓他們知道早戀的危害，引導(dǎo)他們把精力放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的偏激思想和行為，班主任可以通過(guò)個(gè)別談心的方式開(kāi)展工作，在充分尊重他們的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)他們的“青春期煩惱”，有針對(duì)性地開(kāi)展疏導(dǎo)工作。教育他們學(xué)會(huì)放棄應(yīng)該放棄的東西，因?yàn)橛袝r(shí)候的放棄是為了今后更多的擁有，把他們從夢(mèng)幻世界拉回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，回歸正常的學(xué)習(xí)生活，迎接新一輪的挑戰(zhàn)。
五、加強(qiáng)情緒心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生負(fù)面情緒
情緒是人的心理活動(dòng)過(guò)程中最為敏感、最為活躍的因素，是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。初中學(xué)生正處于少年向成年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，其情緒具有興奮性較高、穩(wěn)定性較差、波動(dòng)性較大等特征。他們通常遇到表?yè)P(yáng)時(shí)就沾沾自喜、碰到困難時(shí)則垂頭喪氣、消極自卑，具有明顯的兩極性。
因此我們首先要了解學(xué)生情緒產(chǎn)生的原因，教導(dǎo)他們遇事冷靜，勝不驕，敗不餒，正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，然后教會(huì)他們把控情緒的有效方法，“理性――情感”療法。當(dāng)遇到刺激性事件時(shí)，要保持理性，不要受情感的困擾而產(chǎn)生消極情緒，做出不理性的行為來(lái)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生正確評(píng)估自己，看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要正視自己的不足，教師則要時(shí)常為學(xué)生撥開(kāi)心理的迷霧，及時(shí)消除學(xué)生的負(fù)面情緒，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和生活態(tài)度。
總之，要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作不是一件輕而易舉的事。班主任應(yīng)該充分利用班級(jí)管理這個(gè)渠道，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，只要教師擁有愛(ài)心，樹立正確的教育觀念，通過(guò)正確的心理輔導(dǎo)方法，就能讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，成為陽(yáng)光的一代新人。
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初中心理輔導(dǎo)論文參考范本篇2
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)
摘 要：在情緒心理學(xué)中，個(gè)體情感對(duì)認(rèn)知至少有動(dòng)力、強(qiáng)化和調(diào)節(jié)三方面的功能。反映在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還沒(méi)有完全的“開(kāi)竅”， 存在畏懼困難、害怕出錯(cuò)、不善交際而產(chǎn)生心理焦慮及情感、意志薄弱等心理因素。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生心理健康進(jìn)行研究，就如何幫助初中學(xué)生走出心理障礙提出可行性建議。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);心理健康;障礙;輔導(dǎo)
《初中英語(yǔ)新課標(biāo)》指出：初中英語(yǔ)教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是第一次比較正規(guī)與系統(tǒng)地接受英語(yǔ)教育，一開(kāi)始的學(xué)習(xí)興趣是很大的，但隨著年級(jí)的升高，這種興趣逐漸減弱，學(xué)生的心理是導(dǎo)致出現(xiàn)這一狀況的重要因素。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)搞好心理健康教育，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
一、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生不良心理的表現(xiàn)
很多學(xué)生一開(kāi)始都會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣，但是隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度加大，特別是語(yǔ)法方面，一些學(xué)生漸漸感到吃力，他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，其中男孩子的表現(xiàn)居多，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。
產(chǎn)生不良心理的表現(xiàn)一是對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生由于感到英語(yǔ)與別的學(xué)生的差距越來(lái)越大，自信心也逐漸消失，認(rèn)為即使努力學(xué)英語(yǔ)也追不上別人，產(chǎn)生自卑的心理，如果這時(shí)老師呵責(zé)，他們的不滿情緒會(huì)更加強(qiáng)烈。另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的意志比較薄弱，由于很多學(xué)生生活的環(huán)境所導(dǎo)致的，他們?nèi)狈朔щy，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，在記單詞的時(shí)候因?yàn)榭吹絾卧~很多而卻步，在背誦課文的時(shí)候也是如此，總是不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。最后是考試心理障礙。一些學(xué)生碰到英語(yǔ)考試就緊張，一緊張就馬虎或者忘記單詞，導(dǎo)致很多錯(cuò)誤在不經(jīng)意中出現(xiàn)。
二、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生不良心理產(chǎn)生原因
(1)家庭因素。一些家長(zhǎng)在腦海里總有一些“讀書無(wú)用”“不讀書也能賺大錢”的觀念，特別是當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)難、工資低的情況更加加劇了家長(zhǎng)的這種想法，他們對(duì)孩子的教育不是很重視，監(jiān)管不到位，是導(dǎo)致學(xué)生自我放松的重要原因之一。
(2)學(xué)校與教師因素。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施很多年，但在很多學(xué)校中沒(méi)有得到全面貫徹，填鴨式教學(xué)盛行，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的情感與需要難以重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮不出來(lái)，其思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況，思維分析能力逐漸被扼殺。很多英語(yǔ)教師將大量時(shí)間用在備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù)上，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來(lái)越弱，思想消極。
(3)學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人因素主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)把握不好，中學(xué)又沒(méi)有查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有形成比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一旦遇到困難，學(xué)習(xí)的信心就受打擊，難免會(huì)產(chǎn)生抵制的情緒。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的建議
(1)教師要具備良好的心理素質(zhì)。
作為教師，首先要學(xué)會(huì)換角度思考問(wèn)題，將心比心對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以禮，正所謂“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。當(dāng)學(xué)生遇到反復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題時(shí)一定要有耐心，不要輕易發(fā)火，要考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)，要想怎么做才能讓學(xué)生記住而不是經(jīng)常訓(xùn)斥。其次要有高尚的師德、良好的態(tài)度、濃厚的教學(xué)興趣，正所謂“德高為師，學(xué)高為范”，教師要有自信、較強(qiáng)的情緒控制能力與駕馭課堂的能力，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的信任。最后教師還要具備一定的親和力，不要讓學(xué)生總是害怕自己，因?yàn)樵谡n堂上教師一旦發(fā)火，不僅影響的是學(xué)生的情緒，連自己的情緒也深受影響，直接導(dǎo)致一節(jié)課的失敗。
(2)注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不再感到緊張。
有時(shí)候教師嚴(yán)厲的面孔的確會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，雖然表面上他們不會(huì)說(shuō)什么，但是私下總是議論紛紛，而只有讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能讓他們思維能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。我在教學(xué)過(guò)程中很注重與學(xué)生保持溝通，特別注重與學(xué)生之間的情感交流，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)及時(shí)疏導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難，用心呵護(hù)學(xué)生，這樣才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)教師的慈祥，不會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為心理負(fù)擔(dān)。
(3)善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在教學(xué)實(shí)踐中教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起自信來(lái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的努力其實(shí)并不比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生少，甚至更多，但是他們的英語(yǔ)成績(jī)卻總是上不去。沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法是他們走彎路的一個(gè)重要的原因，教師看到這種情況就應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生被肯定的時(shí)候，他們的智慧便會(huì)激發(fā)出來(lái)。為此，在學(xué)習(xí)中，教師時(shí)不時(shí)地給成績(jī)不好的學(xué)生鼓勵(lì)，可以創(chuàng)設(shè)一定難度的問(wèn)題讓學(xué)生回答，給他們答對(duì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。
(4)學(xué)會(huì)與學(xué)生拉近關(guān)系，精心準(zhǔn)備好每一堂課。
由于受升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育的影響，很多教師采取滿堂灌的方式也是迫不得已。在上課中，教師為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，特別喜歡讓學(xué)生背誦英語(yǔ)課文，這種方式雖然對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是有很多的好處，但是其弊端也不少，例如費(fèi)時(shí)耗力，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡這種方式。也是因?yàn)楸痴b課文的原因，學(xué)生與教師關(guān)系常常對(duì)立，教師越是嚴(yán)厲學(xué)生的反抗情緒越是激烈。我雖然也用背誦課文的方式鍛煉學(xué)生口語(yǔ)，但是更多的時(shí)間是提出學(xué)生感興趣的話題討論。例如，在Friendship一章中，我問(wèn)學(xué)生“Describe one of your best friends”“Make a list of qulities a good friend should not have”等與之相關(guān)的話題。這樣，既拉近了與學(xué)生的距離，也照顧了學(xué)生的情緒，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不良心理狀態(tài)也會(huì)逐漸消失。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)要本著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的原則進(jìn)行，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，又要在教學(xué)的過(guò)程中解決學(xué)生不良的心理問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生的自尊、充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)地位，關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，做學(xué)生在學(xué)習(xí)上最信賴的人。
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