淺析高校青年教師師德師風建設內外因分析研究(2)

　　二、加強青年教師師德師風的環(huán)境建設工作
　　1?形成尊師重教的良好社會風氣
　　胡錦濤同志強調指出：“必須形成尊師重教的良好社會風氣。”［2］前教育部長陳至立同志也提出：“全社會要更加尊重教師，關心教育發(fā)展，支持教育改革，通過媒體大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡和全體教師的高尚形象，要加大宣傳和表彰那些師德高尚、治學嚴謹、作風正派、有口皆碑的教師的力度。”［3］教師的職業(yè)是神圣的，應該受到全社會的廣泛關注和尊敬，社會應該努力營造良好輿論氛圍，大力倡導向優(yōu)秀教師學習活動，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓教師成為社會上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風。高校應樹立為人師表的好風尚，努力營造良好的師德氛圍，引導和激勵廣大青年教師加強思想建設、道德建設和作風建設，真正成為學生的表率，努力培養(yǎng)青年教師的職業(yè)歸屬感和師德認同感。
　　2?營造健康的校園文化氛圍
　　通過校園文化的導向及其激勵和調適的功能，營造健康向上的校園文化氛圍，可以充分體現(xiàn)校園文化對青年教師成長成才的有益功能。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境對人思想觀念的熏陶作用是潛移默化的，教育環(huán)境也不例外。高校青年教師的成長與發(fā)展需要一個良好的校園文化氛圍。由環(huán)境文化、學風、教風、校風所構成的校園文化，是一種耳濡目染的巨大教育資源。學校在長期發(fā)展過程中所積淀的校園文化可以對全體師生產(chǎn)生不可估量的影響作用，尤其是對高校青年教師的理想、信念、作風和情操等都會產(chǎn)生深遠的影響，致使他們內心萌發(fā)出一種職業(yè)的自豪感和歸屬感。
　　3?努力營造能夠充分發(fā)揮青年教師潛能的工作環(huán)境
　　要深化學校人事分配制度改革，逐步構建以優(yōu)化結構和提高質量為方向的教師資源配置機制，以公開招聘和競爭擇優(yōu)為主要的遴選機制，從而使得優(yōu)秀的青年教師能夠盡快脫穎而出。創(chuàng)造人盡其才的工作環(huán)境，需要對青年教師以業(yè)績貢獻和能力水平進行評價，激勵他們愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。青年教師身上或多或少地都存在一些突出的優(yōu)點和明顯的缺點，因此高校要處理好青年教師長處發(fā)揮和短處抑制的問題，做到在人才使用上揚長避短，而不應在處理實際事務過程中，因為一點失誤就“一棍子把人打死”。要把發(fā)揮青年教師個人的長處和實現(xiàn)組織的目標很好地結合起來，切實以人為本，創(chuàng)造人盡其才、才盡其用的工作環(huán)境。
　　4?創(chuàng)造關心青年教師切身利益的生活環(huán)境
　　師德師風建設作為校園文化的一部分，其特點是春風化雨、潤物無聲。因此，人性化、人情味要貫穿在師德師風建設的始終。高校領導要關心青年教師的成才，要鼓勵青年教師的求知欲望，積極為他們創(chuàng)造各種條件，提供各種進修、培訓的機會，開展業(yè)務指導和“傳、幫、帶”工作，使青年教師在教學和科研等方面更快地提高。高校的黨政領導要掌握各類教師的心理特點，通過多種渠道和各種形式，主動聽取他們的意見、建議和要求。要關心教職工的利益訴求，關心教職工的身心健康，關心青年教師的個人問題，關心教職工的業(yè)余生活。要做他們的知心朋友，從了解和掌握他們最關心的熱點問題入手，加強情感溝通，為他們排憂解難，提高和改善他們的工作條件、學習條件和生活待遇。對某些難以解決或一時不能解決的問題，應認真做好解釋工作，使他們感受到組織的關心和溫暖，全身心地投入到教育事業(yè)中。要搭建便于青年教師溝通和交流的平臺，創(chuàng)造關心青年教師切身利益的工作環(huán)境。
　　三、建立高校青年教師師德師風建設的長效機制
　　1?注重對青年教師師德師風建設的組織和領導
　　高校黨委應把青年教師師德師風建設工作擺上重要議事日程，加強領導，成立以黨委書記為組長的師德師風建設領導小組，建立師德師風建設工作聯(lián)席會議制度，形成黨政一把手親自抓、主管領導具體抓、黨政工團各部門齊抓共管的工作格局。同時，要重視發(fā)揮各級組織和各二級學院在師德師風建設中的積極作用，將師德師風建設作為考核二級學院的一個重要指標，努力營造團結協(xié)作、齊抓共管的良好氛圍，使師德師風建設落到實處。
　　2?建立健全切實可行的激勵機制
　　高校青年教師師德師風建設的激勵機制，必須有利于調動青年教師的工作積極性和創(chuàng)造性，最大可能地開發(fā)教師的潛能，營造一個識才、薦才、育才、用才、留才的工作環(huán)境。在制定學校人事制度和教職工利益分配的各項政策時，切實體現(xiàn)師德師風建設的目標要求，提倡和鼓勵自覺遵守職業(yè)道德、無私奉獻、愛崗敬業(yè)的行為，將思想引導與利益調節(jié)、精神鼓勵與物質激勵相結合，推動師德師風建設不斷向前發(fā)展。同時，高校還可以通過評選“師德標兵”、“我心目中的好老師”等先進個人的形式激勵全體教師自覺自愿地參與到師德師風建設的活動中來，從而提高他們的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情。
　　3?建立健全合理有效的師德師風評價機制
　　高校在加強師德師風建設的同時，應配套制定師德師風的考核指標體系，并盡可能地將其標準化、定量化?？梢圆扇W校、教師、學生、教學督導“四位一體”的綜合權重評價，其評價結果作為教師考核、晉升和聘用的重要依據(jù)。對嚴重不符師德師風要求的教師實行“一票否決制”，使教師自覺增強敬業(yè)精神，規(guī)范自身的師德行為。當然在這個評價機制形成之前必須要依據(jù)國家的有關法律法規(guī)，結合本校的實際情況，多次研討，形成有針對性和實效性的方案，避免“一紙空文”。通過這樣的評價機制，強化教師的責任感，弘揚奉獻和犧牲精神，樹立嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和科學精神，對教師的教書育人行為進行規(guī)范，這也是有效幫助教師成才和提高其修養(yǎng)的行之有效的方法。
　　4?建立健全科學完善的監(jiān)督機制
　　缺乏健全的監(jiān)督機制是過去許多高校出現(xiàn)師德師風問題的一個重要原因。高校教師的職業(yè)行為相對其他職業(yè)，自主性比較強。職業(yè)特點決定了教師在時間、精力的投入上基本應由教師自己做主。因此，各高校在加強師德師風建設中有必要建設一個由學生、管理層以及社會三方構成的監(jiān)督網(wǎng)絡，根據(jù)師德師風的總體要求和具體的行為規(guī)范，對教師的職業(yè)行為進行監(jiān)督，形成一定的壓力，促進師德師風建設。
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