淺析高校青年教師師德師風建設(shè)內(nèi)外因分析研究
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魏斌1由 分享
論文關(guān)鍵詞：師德師風建設(shè) 環(huán)境 機制
論文摘 要：青年教師的師德師風將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校青年教師師德師風建設(shè)要從加強青年教師的自身修養(yǎng)、加強外部環(huán)境建設(shè)、建立師德師風建設(shè)的相應(yīng)機制等方面著手，切實將師德師風建設(shè)落到實處。
在我國高等教育規(guī)模快速擴張的同時，高校教師的數(shù)量也快速增長，致使教師隊伍整體年輕化，同時，高學歷趨勢明顯。高校青年教師隊伍整體素質(zhì)較好，具有時代賦予的新特點，但也有少數(shù)青年教師表現(xiàn)出不良的思想和行為，與社會對青年教師的期望相比仍存在一定的差距。因此，對高校青年教師師德師風建設(shè)的內(nèi)外因分析研究對于師德師風建設(shè)具有重要的意義。
一、青年教師師德師風的基本要求
德是對教師操行修養(yǎng)的基本規(guī)范，是教書育人的根本保證。
1?牢固樹立為人師表的良好師德風范
青年教師應(yīng)不斷加強師德修養(yǎng)，端正教風，牢固樹立為人師表的良好師德風范。“子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草，草上之風必堰。”(《論?語?顏淵》)”。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”(《論語?子路》)“茍正其身矣，于從政乎何有?不能正其身，如正人何?”(《論語?子路》)這揭示了上行下效的道理，深刻揭示了從政或從教者的榜樣作用的重要性。師道貴表，以身作則［1］。行道貴在表率、示范、引領(lǐng)，故“善教者，使人繼其志”(《禮記?學記》)。青年教師應(yīng)始終將個人的思想情感、前途命運與學校事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，增強使命感、責任感和主人翁意識，不斷加強品德修養(yǎng)，樹立良好的師德風范。
2?努力培養(yǎng)腳踏實地、勤于研究的學習習慣
孔子曰：“吾道一以貫之。”即教師必須首先完善自己的道德。“君子務(wù)本”(《論語?學而》)。所謂“務(wù)本”，就是修養(yǎng)德性。“道者，非天之道，非地之道，人之所以道也，君子之所道”(《荀子?儒效》)。孔子畢生致力于傳道，并不斷完善和修養(yǎng)自己，是我國古代大力提倡師道并且努力實踐師道的教育家，其在道德修養(yǎng)、教書育人、學術(shù)貢獻等方面的偉大成就對后世產(chǎn)生了深遠的影響。青年教師要被學生所尊敬或愛戴，必須要克服自身浮躁的情緒和急功近利的思想，認真學習，勤于研究，循序漸進，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師良好的行為習慣（包括學習習慣）對學生可以起到潛移默化的引導作用。
3?感悟職業(yè)，教書育人
長期以來，高校大多都十分重視教師師德的教育，比如，以學習、討論、心得體會、師德標兵的評選以及優(yōu)秀教師事跡報告會等形式為主的師德師風教育。這些做法的確十分重要而且必要，一定程度上改善了學校的師德現(xiàn)狀。但與此同時，在師德師風建設(shè)的問題上更為重要的是要讓教師領(lǐng)悟教師崗位的真諦，從而使得每一位教師能夠從內(nèi)心熱愛這個職業(yè)。這樣才能真正形成良好的師德師風環(huán)境，而不至于使師德師風建設(shè)工作流于形式。
筆者非常認同“感悟”這個詞。一個人一生成長和進步的關(guān)鍵在于“感悟”。每一個人的處事方式、行為習慣以及最終的工作成效都取決于他對事物的思想認識，而思想認識程度的關(guān)鍵在于他對事物的“感悟”。“感”是感性的、物質(zhì)的，“悟”是理性的、精神的，感悟的關(guān)鍵在“悟”。《土生說字》曰：“悟”從心，吾聲。“心”為內(nèi)心。“悟”為我心而悟，我心而覺，強調(diào)了悟是靠自己的本心去領(lǐng)悟、開悟、覺悟，本意是覺醒、明白。“悟”不僅是一種認識過程，也是一種思維方式。“悟”是人的一種認識轉(zhuǎn)變過程，即由迷惑到清醒、由模糊到清楚、由錯誤到正確的認識過程。在此過程中，人由愚癡變得智慧，由貪嗔癡變成真善美。從心，說明要用心去體察、體驗，去感悟人生和職業(yè)的道理，強調(diào)的是思考；從吾，說明思考是用自己的身心去認識客觀世界，去省悟自身。
師德師風建設(shè)的根源或者說是內(nèi)動力，即在于“感悟”，感悟教師這個職業(yè)的真諦和本質(zhì)屬性。人們常說，教書育人是一種“良心活”，本身就說明師德的評判標準和考核體系不可能完全科學有效，關(guān)鍵在于教師自身對這一職業(yè)的正確感悟，即“為人師表、教書育人”。所以要想真正養(yǎng)成良好的師德師風，還得從“心”抓起，還需修煉“內(nèi)功”，還要真正“覺悟”。
論文摘 要：青年教師的師德師風將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校青年教師師德師風建設(shè)要從加強青年教師的自身修養(yǎng)、加強外部環(huán)境建設(shè)、建立師德師風建設(shè)的相應(yīng)機制等方面著手，切實將師德師風建設(shè)落到實處。
在我國高等教育規(guī)模快速擴張的同時，高校教師的數(shù)量也快速增長，致使教師隊伍整體年輕化，同時，高學歷趨勢明顯。高校青年教師隊伍整體素質(zhì)較好，具有時代賦予的新特點，但也有少數(shù)青年教師表現(xiàn)出不良的思想和行為，與社會對青年教師的期望相比仍存在一定的差距。因此，對高校青年教師師德師風建設(shè)的內(nèi)外因分析研究對于師德師風建設(shè)具有重要的意義。
一、青年教師師德師風的基本要求
德是對教師操行修養(yǎng)的基本規(guī)范，是教書育人的根本保證。
1?牢固樹立為人師表的良好師德風范
青年教師應(yīng)不斷加強師德修養(yǎng)，端正教風，牢固樹立為人師表的良好師德風范。“子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草，草上之風必堰。”(《論?語?顏淵》)”。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”(《論語?子路》)“茍正其身矣，于從政乎何有?不能正其身，如正人何?”(《論語?子路》)這揭示了上行下效的道理，深刻揭示了從政或從教者的榜樣作用的重要性。師道貴表，以身作則［1］。行道貴在表率、示范、引領(lǐng)，故“善教者，使人繼其志”(《禮記?學記》)。青年教師應(yīng)始終將個人的思想情感、前途命運與學校事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，增強使命感、責任感和主人翁意識，不斷加強品德修養(yǎng)，樹立良好的師德風范。
2?努力培養(yǎng)腳踏實地、勤于研究的學習習慣
孔子曰：“吾道一以貫之。”即教師必須首先完善自己的道德。“君子務(wù)本”(《論語?學而》)。所謂“務(wù)本”，就是修養(yǎng)德性。“道者，非天之道，非地之道，人之所以道也，君子之所道”(《荀子?儒效》)。孔子畢生致力于傳道，并不斷完善和修養(yǎng)自己，是我國古代大力提倡師道并且努力實踐師道的教育家，其在道德修養(yǎng)、教書育人、學術(shù)貢獻等方面的偉大成就對后世產(chǎn)生了深遠的影響。青年教師要被學生所尊敬或愛戴，必須要克服自身浮躁的情緒和急功近利的思想，認真學習，勤于研究，循序漸進，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師良好的行為習慣（包括學習習慣）對學生可以起到潛移默化的引導作用。
3?感悟職業(yè)，教書育人
長期以來，高校大多都十分重視教師師德的教育，比如，以學習、討論、心得體會、師德標兵的評選以及優(yōu)秀教師事跡報告會等形式為主的師德師風教育。這些做法的確十分重要而且必要，一定程度上改善了學校的師德現(xiàn)狀。但與此同時，在師德師風建設(shè)的問題上更為重要的是要讓教師領(lǐng)悟教師崗位的真諦，從而使得每一位教師能夠從內(nèi)心熱愛這個職業(yè)。這樣才能真正形成良好的師德師風環(huán)境，而不至于使師德師風建設(shè)工作流于形式。
筆者非常認同“感悟”這個詞。一個人一生成長和進步的關(guān)鍵在于“感悟”。每一個人的處事方式、行為習慣以及最終的工作成效都取決于他對事物的思想認識，而思想認識程度的關(guān)鍵在于他對事物的“感悟”。“感”是感性的、物質(zhì)的，“悟”是理性的、精神的，感悟的關(guān)鍵在“悟”。《土生說字》曰：“悟”從心，吾聲。“心”為內(nèi)心。“悟”為我心而悟，我心而覺，強調(diào)了悟是靠自己的本心去領(lǐng)悟、開悟、覺悟，本意是覺醒、明白。“悟”不僅是一種認識過程，也是一種思維方式。“悟”是人的一種認識轉(zhuǎn)變過程，即由迷惑到清醒、由模糊到清楚、由錯誤到正確的認識過程。在此過程中，人由愚癡變得智慧，由貪嗔癡變成真善美。從心，說明要用心去體察、體驗，去感悟人生和職業(yè)的道理，強調(diào)的是思考；從吾，說明思考是用自己的身心去認識客觀世界，去省悟自身。
師德師風建設(shè)的根源或者說是內(nèi)動力，即在于“感悟”，感悟教師這個職業(yè)的真諦和本質(zhì)屬性。人們常說，教書育人是一種“良心活”，本身就說明師德的評判標準和考核體系不可能完全科學有效，關(guān)鍵在于教師自身對這一職業(yè)的正確感悟，即“為人師表、教書育人”。所以要想真正養(yǎng)成良好的師德師風，還得從“心”抓起，還需修煉“內(nèi)功”，還要真正“覺悟”。