給英語教學(xué)課堂加點催化劑

　　一、進一步優(yōu)化備課工作——編寫導(dǎo)學(xué)案

　　一直以來，很多老師都在認(rèn)真的備課，可是真正到課堂中實踐之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依然達(dá)不到預(yù)期的效果。這是因為很多老師在備課的時候忽略了學(xué)生的主體作用，只是自己單方面的在備課，而沒有讓學(xué)生也參與到備課工作中來。讓學(xué)生“備課”?聽起來有點不可思議，其實也就是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真預(yù)習(xí)。這就要求教師要事先按照大綱的要求，認(rèn)真分析教材，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程難度，設(shè)計成為學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、新知導(dǎo)學(xué)、新知檢測幾個板塊，做成導(dǎo)學(xué)案，提前分發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，有了導(dǎo)學(xué)案，很多不會預(yù)習(xí)的學(xué)生就可以輕松地做好預(yù)習(xí)工作了。

　　此外，教師還可以根據(jù)各班的實際人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性差異等，分編學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長負(fù)責(zé)主持本小組的活動。讓他們進行分組預(yù)習(xí)，這樣便于學(xué)生們進行討論和探討，讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生共同進步。在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，教師還可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、詞典等各種資源做好預(yù)習(xí)工作。可以讓各小組成員之間分工合作，讓生生之間充分地互動起來。在師生都進行了充分的準(zhǔn)備之后，學(xué)生就會更加自信，更加積極地參與課堂活動，課堂就會活躍起來。形成了這種良性循環(huán)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會隨之大大地提高。

　　二、設(shè)計精彩的導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力，要想激活課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵。很多學(xué)生學(xué)不好英語就是因為缺乏學(xué)習(xí)興趣。那么教師就要通過各種方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一堂成功的英語課就是要做到讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取語言知識以及應(yīng)用語言的能力，要讓學(xué)生主動地吸取知識并掌握學(xué)習(xí)知識的方法，要變被動為主動，首先要有生動有趣的，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入。

　　新授英語課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對性，要新奇(滿足學(xué)生求新心理)、多變(不斷更新和變化刺激形式)、多樣(采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣)、熱烈(創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。課堂導(dǎo)入時間不宜過長，否則就會顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。此外，英語新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即：集中注意——引發(fā)興趣——激發(fā)思維——明確目的——進入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語設(shè)計要有明確的目的，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。具體可以采取直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、實事導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法和游戲?qū)敕?。例如?ldquo;Film and Film Events”這一單元Reading課時，我事先在網(wǎng)上下載了一些電影以及奧斯卡頒獎典禮的片段和花絮，在新課一開始時播放給學(xué)生觀看，電影這一主題是學(xué)生所感興趣的，因此，一開始我就成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們進一步了解電影知識的興趣，然后再設(shè)置幾個簡單的問題引入本課話題，輕松地把學(xué)生引進了知識學(xué)習(xí)的大門。閱讀過程中通過分組討論，情景對話，小組競賽等活動讓學(xué)生充分參與課堂，展示自己，就能讓整節(jié)課在輕松愉快、有張有弛的氛圍中結(jié)束。

　　三、確保學(xué)生的主體地位——讓學(xué)生扮演課堂主角

　　英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要使學(xué)生掌握語言本身，同時通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要運用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，增加英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高，這是激活課堂、提高學(xué)習(xí)效率的需要，也是教育改革的需要，更是社會發(fā)展的需要。

　　四、結(jié)束語

　　隨著新課改的不斷深入，“五嚴(yán)禁令”的提出，只有激活英語課堂，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。