利用多媒體指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作
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賈秀紅 1由 分享
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生最苦惱的事，他們覺得無內(nèi)容可寫。造成這一切的主要原因是小學(xué)生觀察能力較差，還不善于通過觀察獲取和積累習(xí)作材料。新大綱指出：“指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，要從內(nèi)容入手，教師引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”在習(xí)作方面，觀察是積累材料的最直接手段。觀察的主體是學(xué)生，客體是客觀世界。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式把小學(xué)生固于教室這個(gè)小圈子，觀察的主體與客體相脫節(jié)?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生觀察力方面的弊端和矛盾迎刃而解。
首先，通過不同媒體的變換刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在表現(xiàn)同一客觀事物時(shí)，不同媒體的作用也各不相同，不同媒體的適當(dāng)組合，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫小動(dòng)物時(shí)，考慮到小動(dòng)物本身就活潑可愛，比較容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，于是我以實(shí)物為媒體，在習(xí)作課上告訴學(xué)生，今天我們一起觀察一種小動(dòng)物：小狗。我以生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩展現(xiàn)小狗的外形和生活習(xí)性。“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生有了觀察的興趣，才有可能產(chǎn)生觀察的主動(dòng)性，從而逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。
其次，利用多媒體的可控制性，教會(huì)學(xué)生有目的的觀察。多媒體可以在人的控制下有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。
觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)，學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確，感知對(duì)象也就會(huì)越清晰。然而小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，觀察周圍事物大多是籠統(tǒng)的，不善于比較細(xì)致地局部觀察，抓不住事物的主要特征。而現(xiàn)代多媒體中的錄像具有很強(qiáng)的可控制性，可以更為有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的的觀察。比如讓學(xué)生寫觀察日記《風(fēng)來了》，就可以利用多媒體的可控制性，采用定鏡頭和反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生看清其特點(diǎn)。這樣長期反復(fù)訓(xùn)練，小學(xué)生觀察中的無意性被逐漸克服，從而培養(yǎng)學(xué)生有目的的觀察能力。
最后，欣賞圖畫，指導(dǎo)觀察。小學(xué)生注意力的集中與否是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的關(guān)鍵。大量抽象枯燥的文字?jǐn)⑹觯鶗?huì)導(dǎo)致小學(xué)生有意注意的渙散，因此對(duì)所學(xué)內(nèi)容提不起興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不理想。而多媒體教學(xué)集聲、像、動(dòng)、意為一體，具有很強(qiáng)的直觀性、形象性、趣味性和娛樂性。它能把抽象的知識(shí)具體化，所以它最能夠吸引、集中學(xué)生的注意力，最符合小學(xué)生的記憶特點(diǎn)。比如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，我先出示畫面，顯示課文中介紹到的“仙人指路”、“仙桃石”等奇石，再根據(jù)文中的描寫讓學(xué)生仔細(xì)品讀，然后再出示黃山一些不知名的怪石，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，最后讓學(xué)生像文中那樣用語言描述出來。在圖畫的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真地觀察，其觀察能力得到了發(fā)展和提高，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要從內(nèi)容入手，從指導(dǎo)學(xué)生通過觀察攝取內(nèi)容入手。多媒體的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，也有利于激發(fā)他們的習(xí)作興趣，使他們在愉快的心境中尋找生活的寫作素材，更有利于克服單調(diào)、隨意、枯燥的傳統(tǒng)習(xí)作訓(xùn)練的弊端。
隨著多媒體技術(shù)的逐漸普及、深入和加強(qiáng)，相信其更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開發(fā)，它會(huì)讓我們的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
首先，通過不同媒體的變換刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在表現(xiàn)同一客觀事物時(shí)，不同媒體的作用也各不相同，不同媒體的適當(dāng)組合，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫小動(dòng)物時(shí)，考慮到小動(dòng)物本身就活潑可愛，比較容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，于是我以實(shí)物為媒體，在習(xí)作課上告訴學(xué)生，今天我們一起觀察一種小動(dòng)物：小狗。我以生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩展現(xiàn)小狗的外形和生活習(xí)性。“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生有了觀察的興趣，才有可能產(chǎn)生觀察的主動(dòng)性，從而逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。
其次，利用多媒體的可控制性，教會(huì)學(xué)生有目的的觀察。多媒體可以在人的控制下有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。
觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)，學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確，感知對(duì)象也就會(huì)越清晰。然而小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，觀察周圍事物大多是籠統(tǒng)的，不善于比較細(xì)致地局部觀察，抓不住事物的主要特征。而現(xiàn)代多媒體中的錄像具有很強(qiáng)的可控制性，可以更為有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的的觀察。比如讓學(xué)生寫觀察日記《風(fēng)來了》，就可以利用多媒體的可控制性，采用定鏡頭和反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生看清其特點(diǎn)。這樣長期反復(fù)訓(xùn)練，小學(xué)生觀察中的無意性被逐漸克服，從而培養(yǎng)學(xué)生有目的的觀察能力。
最后，欣賞圖畫，指導(dǎo)觀察。小學(xué)生注意力的集中與否是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的關(guān)鍵。大量抽象枯燥的文字?jǐn)⑹觯鶗?huì)導(dǎo)致小學(xué)生有意注意的渙散，因此對(duì)所學(xué)內(nèi)容提不起興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不理想。而多媒體教學(xué)集聲、像、動(dòng)、意為一體，具有很強(qiáng)的直觀性、形象性、趣味性和娛樂性。它能把抽象的知識(shí)具體化，所以它最能夠吸引、集中學(xué)生的注意力，最符合小學(xué)生的記憶特點(diǎn)。比如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，我先出示畫面，顯示課文中介紹到的“仙人指路”、“仙桃石”等奇石，再根據(jù)文中的描寫讓學(xué)生仔細(xì)品讀，然后再出示黃山一些不知名的怪石，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，最后讓學(xué)生像文中那樣用語言描述出來。在圖畫的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真地觀察，其觀察能力得到了發(fā)展和提高，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要從內(nèi)容入手，從指導(dǎo)學(xué)生通過觀察攝取內(nèi)容入手。多媒體的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，也有利于激發(fā)他們的習(xí)作興趣，使他們在愉快的心境中尋找生活的寫作素材，更有利于克服單調(diào)、隨意、枯燥的傳統(tǒng)習(xí)作訓(xùn)練的弊端。
隨著多媒體技術(shù)的逐漸普及、深入和加強(qiáng)，相信其更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開發(fā)，它會(huì)讓我們的教學(xué)更加得心應(yīng)手。