小議如何培養(yǎng)幼兒的非智力因素
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袁子惠1由 分享
非智力因素是相對智力因素來說的，一般指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。現(xiàn)在，許多人還沒有充分認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒非智力因素的重要性，只是片面地看重對幼兒進(jìn)行智力、技能的開發(fā)，缺乏科學(xué)的育兒知識和教育方法，使幼兒興趣沒有更好的開發(fā)，失去了許多鍛煉機(jī)會，對幼兒造成了不良影響。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的非智力因素應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)興趣，興趣是兒童成才的動力
幼兒興趣不是天生的。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。重要的是要隨時注意幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，及時采取措施促使他們的興趣向正確的方向發(fā)展。
1、注重幼兒動手操作能力的培養(yǎng)
動手操作是啟迪幼兒積極思考，是引起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如，教幼兒認(rèn)識磁鐵，教師就要為幼兒準(zhǔn)備人手一份的操作材料（磁鐵、鐵針等），讓幼兒通過操作，自己發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，引起幼兒的興趣和探索精神。再如幼兒對數(shù)的認(rèn)識與計算的知識能力和形成也要依賴幼兒在具體物體操作過程中的獲得與發(fā)現(xiàn)，因此教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種條件、環(huán)境，根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇、自由操作、大膽創(chuàng)造，使幼兒在各種活動中得到發(fā)展。
2、通過豐富的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
游戲是幼兒最喜愛的活動。通過各種游戲可激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，例如幼兒園開展的“兒童醫(yī)院”、“苗苗餐廳”等?？上茸層變悍纸M準(zhǔn)備游戲用品，如建筑組負(fù)責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備人民幣、處方等。在游戲中通過各角色（醫(yī)院與病人）的轉(zhuǎn)換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要指導(dǎo)幼兒再為醫(yī)院開設(shè)音樂休息室等，以滿足幼兒更高的活動需要，使幼兒在自然愉快的游戲活動中得到提高。
二、培養(yǎng)情感，良好的情感是兒童成才的催化劑
情感教育對幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展有著極為重要的作用。我們要根據(jù)幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的道德情感、理智感和美感。人的童年應(yīng)該是經(jīng)歷培養(yǎng)情感的學(xué)校，這個學(xué)校首先就是家庭。因?yàn)楹椭C的家庭生活，是培養(yǎng)人們美好情感的肥沃土壤。要培養(yǎng)孩子的愛心，父母從孩子小時候就要給孩子同情心和憐憫心的教育。比如在公共汽車上，家長對孩子說：“你看，那個阿姨抱著小弟弟多累呀，我們讓她坐到這里來吧。”另外，要經(jīng)常讓孩子看到大人是怎樣關(guān)心同情幫助他人的，這對于培養(yǎng)孩子的善良品質(zhì)是最好不過了。
總之，父母要注意保護(hù)孩子最初的美好情感，不要因?yàn)樾奶酆⒆?，就對孩子的利己情感一味遷就。教育孩子好吃的大家分享，可是看到孩子不樂意就不再堅(jiān)持了。長此以往，就會強(qiáng)化孩子“以自我為中心”的傾向，造成孩子心理發(fā)展的偏離，長大后成為自私自利、不顧他人的人。
三、培養(yǎng)意志力，意志力是兒童成才的柱石
人類良好的意志品質(zhì)并非與生俱來，而是在生活實(shí)踐中經(jīng)過培養(yǎng)和教育形成的，它對幼兒智力、體力、個性、興趣、愛好的發(fā)展都有直接影響。在幼兒的成長過程中，意志的強(qiáng)與弱起著重要的導(dǎo)向和推動作用。因此，我們要加強(qiáng)對幼兒意志的培養(yǎng)。以生活制度為例，規(guī)定合理的制度，要求幼兒必須遵守，這對于培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志是十分重要的。如馬卡連柯指出，規(guī)定兒童在一定的時間起床是對于意志的最根本的訓(xùn)練，它可以改正在被窩里幻想的習(xí)慣。堅(jiān)持體育鍛煉對幼兒的意志也有極為重要的意義。“堅(jiān)持”二字很重要，幼兒什么時候能真正堅(jiān)持體育鍛煉了，他的意志也就堅(jiān)強(qiáng)了。教師要為幼兒提供鍛煉意志的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中磨煉意志，形成自信和不畏困難等良好的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒遇到困難時，教師不必立即出面解圍，要給他們自己處理困難的機(jī)會；當(dāng)他們遇到難題束手無策時，應(yīng)鼓勵他們再想想辦法，勝利往往在于“堅(jiān)持一下”的努力之中。
四、重視孩子性格的培養(yǎng)
1、注重早期智力開發(fā)，豐富孩子的精神生活。讓他們領(lǐng)略到五彩繽紛的世界，教會幼兒閱讀、唱歌、跳舞、講故事等，生活的快樂，孩子就會養(yǎng)成朝氣蓬勃、快樂向上、好奇求知的優(yōu)良品格。精神生活豐富的孩子，整天從早忙到晚，身心得到健康發(fā)展；沒有精神生活的孩子，那怕生活再優(yōu)越，也會感到空虛無聊、沒有樂趣。
2、提供良好的家庭教育環(huán)境。家庭環(huán)境對孩子性格的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。對孩子影響最早、最深、最強(qiáng)、最經(jīng)常的環(huán)境刺激是父母的愛，是家庭與孩子建立的親子關(guān)系。因此，家長要懂得怎樣愛孩子。家長應(yīng)變“血緣愛”為“教育愛”，盡量愛而不露。總之，在良好的親子關(guān)系沐浴下的孩子，將獲得最多的幸福和優(yōu)良的性格；而把孩子當(dāng)玩物笑料或出氣筒，易使孩子怕生、害羞，喪失自尊心、自信心，失去獨(dú)立人格，甚至產(chǎn)生對環(huán)境的敵視心理。其次，家長要注意自己的一言一行，為孩子做出好的榜樣，這一點(diǎn)尤為重要。
3、發(fā)揮教育功能培養(yǎng)道德意識。道德意識在幼兒良好性格形成中起著重要作用。教師在教學(xué)中，要有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良性格，通過具體的活動、具體的形象典范，使幼兒產(chǎn)生道德體驗(yàn)，進(jìn)一步形成良好的道德行為。對于幼兒性格形成過程中出現(xiàn)的不好表現(xiàn)，要及時加以研究指導(dǎo)，防止幼兒不良行為的形成。
幼兒是國家的未來，民族的希望。作為父母或教育工作者，要想使孩子將來成為祖國建設(shè)的有用之材，僅僅在開發(fā)智力方面舍得投入還很不夠的，一定要在開發(fā)智力因素的同時，高度重視對幼兒非智力因素的培養(yǎng)，這才是明智之舉。
一、培養(yǎng)興趣，興趣是兒童成才的動力
幼兒興趣不是天生的。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。重要的是要隨時注意幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，及時采取措施促使他們的興趣向正確的方向發(fā)展。
1、注重幼兒動手操作能力的培養(yǎng)
動手操作是啟迪幼兒積極思考，是引起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如，教幼兒認(rèn)識磁鐵，教師就要為幼兒準(zhǔn)備人手一份的操作材料（磁鐵、鐵針等），讓幼兒通過操作，自己發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，引起幼兒的興趣和探索精神。再如幼兒對數(shù)的認(rèn)識與計算的知識能力和形成也要依賴幼兒在具體物體操作過程中的獲得與發(fā)現(xiàn)，因此教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種條件、環(huán)境，根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇、自由操作、大膽創(chuàng)造，使幼兒在各種活動中得到發(fā)展。
2、通過豐富的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
游戲是幼兒最喜愛的活動。通過各種游戲可激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，例如幼兒園開展的“兒童醫(yī)院”、“苗苗餐廳”等?？上茸層變悍纸M準(zhǔn)備游戲用品，如建筑組負(fù)責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備人民幣、處方等。在游戲中通過各角色（醫(yī)院與病人）的轉(zhuǎn)換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要指導(dǎo)幼兒再為醫(yī)院開設(shè)音樂休息室等，以滿足幼兒更高的活動需要，使幼兒在自然愉快的游戲活動中得到提高。
二、培養(yǎng)情感，良好的情感是兒童成才的催化劑
情感教育對幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展有著極為重要的作用。我們要根據(jù)幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的道德情感、理智感和美感。人的童年應(yīng)該是經(jīng)歷培養(yǎng)情感的學(xué)校，這個學(xué)校首先就是家庭。因?yàn)楹椭C的家庭生活，是培養(yǎng)人們美好情感的肥沃土壤。要培養(yǎng)孩子的愛心，父母從孩子小時候就要給孩子同情心和憐憫心的教育。比如在公共汽車上，家長對孩子說：“你看，那個阿姨抱著小弟弟多累呀，我們讓她坐到這里來吧。”另外，要經(jīng)常讓孩子看到大人是怎樣關(guān)心同情幫助他人的，這對于培養(yǎng)孩子的善良品質(zhì)是最好不過了。
總之，父母要注意保護(hù)孩子最初的美好情感，不要因?yàn)樾奶酆⒆?，就對孩子的利己情感一味遷就。教育孩子好吃的大家分享，可是看到孩子不樂意就不再堅(jiān)持了。長此以往，就會強(qiáng)化孩子“以自我為中心”的傾向，造成孩子心理發(fā)展的偏離，長大后成為自私自利、不顧他人的人。
三、培養(yǎng)意志力，意志力是兒童成才的柱石
人類良好的意志品質(zhì)并非與生俱來，而是在生活實(shí)踐中經(jīng)過培養(yǎng)和教育形成的，它對幼兒智力、體力、個性、興趣、愛好的發(fā)展都有直接影響。在幼兒的成長過程中，意志的強(qiáng)與弱起著重要的導(dǎo)向和推動作用。因此，我們要加強(qiáng)對幼兒意志的培養(yǎng)。以生活制度為例，規(guī)定合理的制度，要求幼兒必須遵守，這對于培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志是十分重要的。如馬卡連柯指出，規(guī)定兒童在一定的時間起床是對于意志的最根本的訓(xùn)練，它可以改正在被窩里幻想的習(xí)慣。堅(jiān)持體育鍛煉對幼兒的意志也有極為重要的意義。“堅(jiān)持”二字很重要，幼兒什么時候能真正堅(jiān)持體育鍛煉了，他的意志也就堅(jiān)強(qiáng)了。教師要為幼兒提供鍛煉意志的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中磨煉意志，形成自信和不畏困難等良好的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒遇到困難時，教師不必立即出面解圍，要給他們自己處理困難的機(jī)會；當(dāng)他們遇到難題束手無策時，應(yīng)鼓勵他們再想想辦法，勝利往往在于“堅(jiān)持一下”的努力之中。
四、重視孩子性格的培養(yǎng)
1、注重早期智力開發(fā)，豐富孩子的精神生活。讓他們領(lǐng)略到五彩繽紛的世界，教會幼兒閱讀、唱歌、跳舞、講故事等，生活的快樂，孩子就會養(yǎng)成朝氣蓬勃、快樂向上、好奇求知的優(yōu)良品格。精神生活豐富的孩子，整天從早忙到晚，身心得到健康發(fā)展；沒有精神生活的孩子，那怕生活再優(yōu)越，也會感到空虛無聊、沒有樂趣。
2、提供良好的家庭教育環(huán)境。家庭環(huán)境對孩子性格的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。對孩子影響最早、最深、最強(qiáng)、最經(jīng)常的環(huán)境刺激是父母的愛，是家庭與孩子建立的親子關(guān)系。因此，家長要懂得怎樣愛孩子。家長應(yīng)變“血緣愛”為“教育愛”，盡量愛而不露。總之，在良好的親子關(guān)系沐浴下的孩子，將獲得最多的幸福和優(yōu)良的性格；而把孩子當(dāng)玩物笑料或出氣筒，易使孩子怕生、害羞，喪失自尊心、自信心，失去獨(dú)立人格，甚至產(chǎn)生對環(huán)境的敵視心理。其次，家長要注意自己的一言一行，為孩子做出好的榜樣，這一點(diǎn)尤為重要。
3、發(fā)揮教育功能培養(yǎng)道德意識。道德意識在幼兒良好性格形成中起著重要作用。教師在教學(xué)中，要有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良性格，通過具體的活動、具體的形象典范，使幼兒產(chǎn)生道德體驗(yàn)，進(jìn)一步形成良好的道德行為。對于幼兒性格形成過程中出現(xiàn)的不好表現(xiàn)，要及時加以研究指導(dǎo)，防止幼兒不良行為的形成。
幼兒是國家的未來，民族的希望。作為父母或教育工作者，要想使孩子將來成為祖國建設(shè)的有用之材，僅僅在開發(fā)智力方面舍得投入還很不夠的，一定要在開發(fā)智力因素的同時，高度重視對幼兒非智力因素的培養(yǎng)，這才是明智之舉。