給孩子一點挫折教育
時間：
崔院珍1由 分享
摘要:只有不斷經(jīng)受困難和挫折鍛煉的人,才能具有堅強的意志和強大的生存能力。挫折是客觀存在的,我們不可能一輩子替孩子遮風擋雨,讓孩子生活在溫室里。
關(guān)鍵詞:挫折教育 機遇性 注意事項
教育家馬卡連柯說“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物。”
——題記
現(xiàn)在城市中,“四二一”式家庭居多,所以家長們對保護孩子的安全成了第一要務(wù)。家長們過度的保護,過度的遷就,因噎廢食、過分規(guī)避風險,目的在于能讓孩子健健康康地長大。試想在“溫室”里長大的這些“獨苗苗”們能有多少自我保護能力呢?“跳樓一族”的出現(xiàn)使我們不得不對他們的成長有些擔憂。所以我們不妨在幼年時期就對他們進行適當?shù)拇煺劢逃?早一些磨煉他們的意志。對孩子以后的成長、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)會有舉足輕重的作用。
下面是我做為一名幼兒教師,更是一名普通的家長對孩子進行挫折教育的一點不成熟的觀點和一些嘗試。
一、挫折教育的必要性
在非洲的奧蘭治河的兩岸,有野生的羚羊群。動物學(xué)家們對它們進行了長期的觀察,發(fā)現(xiàn)生活在東岸的羚羊不僅奔跑速度比西岸的羚羊快,而且繁殖能力也比西岸的羚羊強。為了研究兩岸羚羊的不同之處,動物學(xué)家們在兩岸各捕捉了10只羚羊,分別送到對岸。一年后,由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了16只,而由西岸送到東岸的羚羊則只剩下4只。究其原因是東岸不僅生活著羚羊,還有一群狼,羚羊們?yōu)榱瞬槐焕浅缘?不得不每天練習奔跑,從而使自己強健起來;而西岸的羚羊因為沒有狼的威脅,過著安逸的生活,奔跑能力不斷降低,體質(zhì)也不斷下降了。
這個研究發(fā)現(xiàn)告訴我們,人類和動物在生存能力方面是一樣的,只有不斷經(jīng)受困難和挫折鍛煉的人,才能具有堅強的意志和強大的生存能力。挫折是客觀存在的,我們不可能一輩子替孩子遮風擋雨,讓孩子生活在溫室里。
二、挫折教育的形式多種多樣
1.利用鄉(xiāng)土教材進行挫折教育。我的老家在農(nóng)村,7歲的小侄子就一直生活在那里,他和我女兒同歲,于是我把他們帶到一個小山坡上,我為他們安排了這樣一項活動:摘一把酸棗,捉三只螞蚱。結(jié)果我侄子順利地完成了任務(wù),而我女兒卻遇到了很多困難:在地瓜地里讓長長的蔓子纏住了腳,拌了好幾個跟頭,在酸棗叢中,她的褲子被棗樹上的鉤刺鉤住,急得大哭。這時,我并沒有急于出手幫助,而是熱情鼓勵。經(jīng)過努力女兒終于把一把酸棗和三只小螞蚱交到我手中,女兒臉上也露出了淡淡的笑容。
2.選用合適的周邊環(huán)境利用孩子所掌握的技能進行挫折教育。孩子到了六七歲,就有了一定的生活知識,比如他們能說出父母的名字,自己的家庭住址及父母的電話號碼。一旦在街上走失,知道找警察幫忙。那我們就可以試著鍛煉一下孩子:那天天色已晚,街上亮起了路燈,我趁她不注意悄悄躲了起來。她先是一愣,四面張望,接下來是一陣大哭,大約5分鐘后,突然停止了哭聲,她大步向前走去,我在夜色中跟蹤著。她在一個電話亭前停住了腳步,怯怯地往里望望,慢慢地走了進去,不一會兒,我的手機響了,我打開手機,里面?zhèn)鱽黼娫捦だ习宓穆曇?hellip;…
3.機遇性的挫折教育。和孩子一起觀看一些耐挫折教育影片,進行適時教育。比如電影《小鬼當家》,這就是典型的耐挫折教育,孩子們或多或少地會從中受益。還可以組織孩子們爬山、搞種植、養(yǎng)殖小動物、小制作、游戲比賽等等,這些活動中孩子會受益多多,無論從生理和心理方面都會變得堅強一些。那是在我女兒12歲的時候,我突然生病住進了醫(yī)院。我想借此機會鍛煉一下孩子。于是洗衣、做飯……所有家務(wù)活都由她承擔下來。特別是晚上,她害怕一個人呆在家里,就請了鄰居的小姑娘為伴。一個月過去了,我女兒在一次次的失敗中學(xué)會了做飯,在星期天還把她包的餃子送到了醫(yī)院,我吃著略有咸味的餃子,我連連稱贊:我女兒真棒。
當然,挫折教育并不僅僅是讓孩子吃點苦,挫折教育的目的是讓孩子在體驗中學(xué)會面對困難并戰(zhàn)勝挫折,建立自信、樂觀的品質(zhì),培養(yǎng)起一種耐挫折能力和品質(zhì)。
三、挫折教育應(yīng)注意的事項
1.循序漸進,由易到難。人對挫折的承受能力各不相同,尤其是孩子,超度的挫折會給孩子造成身心上不必要的傷害,使孩子產(chǎn)生消極心理。因此,作為家長首先應(yīng)全面了解孩子,知道孩子的優(yōu)點和缺點,長處和短處,從而掌握好挫折教育的“度”。既要有一定的困難和壓力,又要讓孩子經(jīng)過努力后能感受勝利的喜悅。
2.安全第一,排除危險,這是實施挫折教育最關(guān)鍵的一條。
3.挫折教育與賞識教育相結(jié)合。讓幼兒從小樹立自己的事情自己做的獨立意識。如讓幼兒自己跌倒自己要爬起來,讓幼兒自己進餐、盥洗、入廁、穿脫衣服、整理收拾文具等。這些對幼兒來說并非容易的事,要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,當孩子遭遇失敗時,我們就要給予鼓勵,告訴他“你行,你是一個聰明的孩子,來我們一起想辦法……”有了父母和老師的鼓勵,孩子會對自己充滿信心,鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。當孩子經(jīng)過努力克服困難獲得成功時,我們就要給予由衷的表揚,抱一下,親一下或者摸摸他的小臉,哪怕是很小的成功,都要讓孩子享受到成功的喜悅和勝利的幸福。
只有認識到挫折教育的價值,并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,孩子才會在遇到挫折時表現(xiàn)出堅強、勇敢、自信的精神,長大了才能用自己的力量和智慧去克服人生中一個又一個困難和挫折,一步步走向成熟、走向成功。
關(guān)鍵詞:挫折教育 機遇性 注意事項
教育家馬卡連柯說“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物。”
——題記
現(xiàn)在城市中,“四二一”式家庭居多,所以家長們對保護孩子的安全成了第一要務(wù)。家長們過度的保護,過度的遷就,因噎廢食、過分規(guī)避風險,目的在于能讓孩子健健康康地長大。試想在“溫室”里長大的這些“獨苗苗”們能有多少自我保護能力呢?“跳樓一族”的出現(xiàn)使我們不得不對他們的成長有些擔憂。所以我們不妨在幼年時期就對他們進行適當?shù)拇煺劢逃?早一些磨煉他們的意志。對孩子以后的成長、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)會有舉足輕重的作用。
下面是我做為一名幼兒教師,更是一名普通的家長對孩子進行挫折教育的一點不成熟的觀點和一些嘗試。
一、挫折教育的必要性
在非洲的奧蘭治河的兩岸,有野生的羚羊群。動物學(xué)家們對它們進行了長期的觀察,發(fā)現(xiàn)生活在東岸的羚羊不僅奔跑速度比西岸的羚羊快,而且繁殖能力也比西岸的羚羊強。為了研究兩岸羚羊的不同之處,動物學(xué)家們在兩岸各捕捉了10只羚羊,分別送到對岸。一年后,由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了16只,而由西岸送到東岸的羚羊則只剩下4只。究其原因是東岸不僅生活著羚羊,還有一群狼,羚羊們?yōu)榱瞬槐焕浅缘?不得不每天練習奔跑,從而使自己強健起來;而西岸的羚羊因為沒有狼的威脅,過著安逸的生活,奔跑能力不斷降低,體質(zhì)也不斷下降了。
這個研究發(fā)現(xiàn)告訴我們,人類和動物在生存能力方面是一樣的,只有不斷經(jīng)受困難和挫折鍛煉的人,才能具有堅強的意志和強大的生存能力。挫折是客觀存在的,我們不可能一輩子替孩子遮風擋雨,讓孩子生活在溫室里。
二、挫折教育的形式多種多樣
1.利用鄉(xiāng)土教材進行挫折教育。我的老家在農(nóng)村,7歲的小侄子就一直生活在那里,他和我女兒同歲,于是我把他們帶到一個小山坡上,我為他們安排了這樣一項活動:摘一把酸棗,捉三只螞蚱。結(jié)果我侄子順利地完成了任務(wù),而我女兒卻遇到了很多困難:在地瓜地里讓長長的蔓子纏住了腳,拌了好幾個跟頭,在酸棗叢中,她的褲子被棗樹上的鉤刺鉤住,急得大哭。這時,我并沒有急于出手幫助,而是熱情鼓勵。經(jīng)過努力女兒終于把一把酸棗和三只小螞蚱交到我手中,女兒臉上也露出了淡淡的笑容。
2.選用合適的周邊環(huán)境利用孩子所掌握的技能進行挫折教育。孩子到了六七歲,就有了一定的生活知識,比如他們能說出父母的名字,自己的家庭住址及父母的電話號碼。一旦在街上走失,知道找警察幫忙。那我們就可以試著鍛煉一下孩子:那天天色已晚,街上亮起了路燈,我趁她不注意悄悄躲了起來。她先是一愣,四面張望,接下來是一陣大哭,大約5分鐘后,突然停止了哭聲,她大步向前走去,我在夜色中跟蹤著。她在一個電話亭前停住了腳步,怯怯地往里望望,慢慢地走了進去,不一會兒,我的手機響了,我打開手機,里面?zhèn)鱽黼娫捦だ习宓穆曇?hellip;…
3.機遇性的挫折教育。和孩子一起觀看一些耐挫折教育影片,進行適時教育。比如電影《小鬼當家》,這就是典型的耐挫折教育,孩子們或多或少地會從中受益。還可以組織孩子們爬山、搞種植、養(yǎng)殖小動物、小制作、游戲比賽等等,這些活動中孩子會受益多多,無論從生理和心理方面都會變得堅強一些。那是在我女兒12歲的時候,我突然生病住進了醫(yī)院。我想借此機會鍛煉一下孩子。于是洗衣、做飯……所有家務(wù)活都由她承擔下來。特別是晚上,她害怕一個人呆在家里,就請了鄰居的小姑娘為伴。一個月過去了,我女兒在一次次的失敗中學(xué)會了做飯,在星期天還把她包的餃子送到了醫(yī)院,我吃著略有咸味的餃子,我連連稱贊:我女兒真棒。
當然,挫折教育并不僅僅是讓孩子吃點苦,挫折教育的目的是讓孩子在體驗中學(xué)會面對困難并戰(zhàn)勝挫折,建立自信、樂觀的品質(zhì),培養(yǎng)起一種耐挫折能力和品質(zhì)。
三、挫折教育應(yīng)注意的事項
1.循序漸進,由易到難。人對挫折的承受能力各不相同,尤其是孩子,超度的挫折會給孩子造成身心上不必要的傷害,使孩子產(chǎn)生消極心理。因此,作為家長首先應(yīng)全面了解孩子,知道孩子的優(yōu)點和缺點,長處和短處,從而掌握好挫折教育的“度”。既要有一定的困難和壓力,又要讓孩子經(jīng)過努力后能感受勝利的喜悅。
2.安全第一,排除危險,這是實施挫折教育最關(guān)鍵的一條。
3.挫折教育與賞識教育相結(jié)合。讓幼兒從小樹立自己的事情自己做的獨立意識。如讓幼兒自己跌倒自己要爬起來,讓幼兒自己進餐、盥洗、入廁、穿脫衣服、整理收拾文具等。這些對幼兒來說并非容易的事,要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,當孩子遭遇失敗時,我們就要給予鼓勵,告訴他“你行,你是一個聰明的孩子,來我們一起想辦法……”有了父母和老師的鼓勵,孩子會對自己充滿信心,鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。當孩子經(jīng)過努力克服困難獲得成功時,我們就要給予由衷的表揚,抱一下,親一下或者摸摸他的小臉,哪怕是很小的成功,都要讓孩子享受到成功的喜悅和勝利的幸福。
只有認識到挫折教育的價值,并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,孩子才會在遇到挫折時表現(xiàn)出堅強、勇敢、自信的精神,長大了才能用自己的力量和智慧去克服人生中一個又一個困難和挫折,一步步走向成熟、走向成功。