淺談新課程理念下的少先隊工作

　　新課程理念、新教材,幾乎一轉(zhuǎn)眼間,到處都充斥著這些新名詞,時時能看到與此有關(guān)的文章,聽到與此有關(guān)的消息,廣播、電臺、學(xué)校,這也是非常熱門的話題。面對如火如荼的課程改革,教師應(yīng)接不暇、眼花繚亂,甚至有些手忙腳亂,應(yīng)付不過來。輔導(dǎo)員這個名稱似乎給淡化了,少先隊組織這個名稱在新課標中也很少提及。作為輔導(dǎo)員迷惑了,我們的少先隊工作該怎么做,這輔導(dǎo)員該怎么當,又該做些什么呢?少先隊工作如何適應(yīng)“課改”的新形勢,拓展活動空間,創(chuàng)新工作內(nèi)容與形式,使少先隊工作與“課改”相結(jié)合,這是少先隊工作面臨的重要課題。我作為一名工作在一線的輔導(dǎo)員認為我們應(yīng)該適應(yīng)新課程,抓住機遇,創(chuàng)新我們的工作,要使我們的少先隊工作緊跟時代潮流,可以從以下幾方面入手。
　　
　　1 立足新課程標準,建立全新的工作思路
　　
　　新課標指出:以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本。這同樣也應(yīng)是學(xué)校少先隊工作的主旋律。少先隊要以新時代人的素質(zhì)為大背景,以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體潛能,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對人生的認識和態(tài)度,使學(xué)生通過自身的獨立思考、自主選擇和參與體驗探究活動,獲得體驗、提高認識、養(yǎng)成習慣,形成良好道德、提高能力。作為一名新時代少年兒童的輔導(dǎo)員,對新課程的實施要有一個非常清醒的認識,要做好輔導(dǎo)員工作,首要的任務(wù)是對自己進行一次徹底地洗腦。就像是對電腦磁盤進行格式化,然后用全新的思想理論武裝自己,因為如果一個人的觀念不變,其他的說要改變都是一句空話。輔導(dǎo)員再不能以一種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者姿勢,以自己的意志決定隊員的一切,而應(yīng)該與隊員積極互動,共同發(fā)展。我們也不能再用過去的老眼光去看我們的隊員,認為自己的年紀比他們大,閱歷比他們多,走過的橋比他們走的路還多,把自己的意愿加到他們的身上,他們會乖乖的聽你的。要知道,現(xiàn)在的孩子可不得了,他們看的電視比你多,上網(wǎng)的時間可能比你還要早,對網(wǎng)絡(luò)的了解和熟練程度更是你意想不到的。我們應(yīng)該做的是不斷地充實自己已有的知識,不斷更新,還要不斷推陳出新,還要打破師道尊嚴的傳統(tǒng),像孔老夫子所說的那樣“不恥下問”,向你的學(xué)生學(xué)習,和你的學(xué)生共同發(fā)展,和隊員成為朋友,引發(fā)隊員主動、富有個性的發(fā)展。
　　
　　2 加強課程與少先隊活動整合與聯(lián)系
　　
　　新課程標準強調(diào)綜合、研究、實踐,特別增加了綜合實踐課,提倡自主、探究的學(xué)習方式,能夠在學(xué)習中根據(jù)活動任務(wù)的需要,選擇所學(xué)的知識加以整合。在綜合實踐活動中,學(xué)生自己的探究實踐是最重要的學(xué)習方式,而且少先隊活動被列入其范圍,其他課程也講究綜合運用,各門學(xué)科都有這個要求,我們的隊員是否有這么多的時間與精力呢?在這樣的情況下我們是否可以嘗試課程即活動,活動即課程呢?每年的春天,學(xué)校都會組織中高年級的隊員利用“清明”、“學(xué)雷鋒”等紀念日進行野外或?qū)嵺`活動,讓隊員們接近大自然,領(lǐng)略春的氣息,這時的課本中也相應(yīng)會出現(xiàn)與春天有關(guān)的文章、詩歌和有關(guān)春天的歌曲,還有像你看到的春天是怎樣的,請你把它畫下來等與春有關(guān)的內(nèi)容。我們就可以抓住這個主題讓隊員們都來關(guān)注一下春天,關(guān)心一下那充滿生機與活力的原野。輔導(dǎo)員只要做好各學(xué)科老師的工作,請他們協(xié)調(diào)一下教學(xué)進度,在一段時間里專門唱春天、畫春天、寫春天、談春天、品春天……在這一系列的活動中,你能分得清這是課還是活動嗎?但在整個過程中,隊員們切切實實得到了鍛煉,他們以極高的熱情參與活動,在活動中綜合素質(zhì)得到了提高,在活動中學(xué)習,富有創(chuàng)造性的學(xué)習,這不就是新課程標準所追求的目標,也是我們少先隊活動的目的嗎?發(fā)揮各自的優(yōu)勢著眼于學(xué)校素質(zhì)教育的目標,把“課”與“隊”結(jié)合起來,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,使少先隊活動找到了拓展的載體和空間,課堂教學(xué)得到了延伸,功能得到了拓展。對學(xué)生來說,其間所獲得的各種素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)卻是不可估量的。
　　3 注重拓展少先隊活動的空間
　　
　　活動是少先隊的生命,活動是隊員的活動。以前的活動,我覺得是“知識活動”,即我們把書本上的材料加以改編、串聯(lián)而成為一次活動,隊員活動大多在輔導(dǎo)員們手把手的指導(dǎo)下進行,缺乏實踐,自己創(chuàng)作、研究、探索的成分很少或者幾乎沒有?，F(xiàn)在,輔導(dǎo)員們應(yīng)該可以放開扶著的手,讓隊員們自己去拓展活動空間,開辟少先隊活動的新天地。
　　3.1 活動回歸社會生活。美國的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)提出:“兒童將來要參與社會生活,現(xiàn)在就該投入社會生活。教育不應(yīng)只是生活的準備,教育本來就應(yīng)是生活,是學(xué)生的一種生存方式。”因此,少先隊活動理應(yīng)與學(xué)生的生活鏈接,把教育過程還原為學(xué)生生活和成長的過程。活動的內(nèi)容要來源于隊員的生活和隊員的生活息息相關(guān)。上屆的奧運會我國健兒大展身手,獲得了可喜可賀的舉世矚目的成績,輔導(dǎo)員抓住這個契機,利用少先隊活動陣地,為2008奧運會吶喊助威,并號召全體隊員行動起來,學(xué)習奧運健兒的精神,努力學(xué)習,為祖國的繁榮和在世界上的地位添磚加瓦。讓他們在奧運的沖擊波中,樹立遠大的理想,明確學(xué)習目的,用自己的實際行動向世界證明中國人是了不起的,是可以揚眉吐氣的時候了。
　　3.2 活動立足實踐探究。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)隊員走出書本、高于書本,注重隊員主動實踐,在實踐中運用所學(xué)的知識,積極營造實踐情境,讓隊員們主動地探索、親歷親為,獲得解決問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。例如:敬老院的慰問服務(wù)活動,讓老人們感受到社會給予的溫暖,同時也樹立隊員們尊重老人的思想;環(huán)保隊員、國土小衛(wèi)士隊員上街宣傳、清除廢棄物等則培養(yǎng)了隊員的環(huán)保意識和法制意識,使隊員樹立為保護一個地球從我做起,從身邊做起的正確態(tài)度。
　　3.3 活動聯(lián)系現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)。這是拓展活動空間最直接、有效的方法,也是最先進的手段。當今的世界是個日新月異、瞬息萬變的世界,如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣,那你的生活絕對精彩不起來。我們的活動如果還是瞎子走路——自摸的話,也不能豐富、廣闊,站在時代的先端。輔導(dǎo)員自身應(yīng)該學(xué)習先進的網(wǎng)絡(luò)知識,把隊員帶進神秘的網(wǎng)絡(luò)世界,讓他們在這一片新領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)更多、更廣的活動,使自己的活動更加精彩。
　　3.4 活動結(jié)合校本課程。校本課程是以學(xué)校為基地,以促進學(xué)生發(fā)展為目標,根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生需要自主開設(shè)的獨具特色的課程。她無疑為少先隊工作提供了豐富的資源,為我們少先隊創(chuàng)造性地發(fā)展提供了新的契機。我校的校本課程開發(fā)之一是以特色興趣小組為主題的,在校本課程的開發(fā)中,我們積極組織隊員參與。讓隊員們對校本課程進行學(xué)習,探究,通過學(xué)習提高自我,實現(xiàn)校本課程的教育目的,檢驗校本課程開發(fā)的效果,進而促進校本課程的開發(fā)。
　　少先隊的工作是千頭萬緒的,我的這些也只是自己解讀新課標,再聯(lián)系自己的少先隊工作后的一些思考,一些感觸,隨著課改的深入,我們輔導(dǎo)員該變的、該做的工作很多很多,我們要在實踐中不斷探索,不斷提高自己的工作。