美術(shù)教學(xué)教研論文
美術(shù)課程不僅僅是一門傳授技藝的課程，更多的是培養(yǎng)學(xué)生審美，提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)教研論文，供大家參考。
美術(shù)教學(xué)教研論文范文一：初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的策略
摘要：初中美術(shù)是拓展學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)水平的重要課程，在初中所有課程中占據(jù)著不可或缺的地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生審美能力的提高理應(yīng)是首要教學(xué)目標(biāo)，尤其值得教師的重點(diǎn)關(guān)注。因此，教師應(yīng)積極探究提高學(xué)生審美能力的相關(guān)策略，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;存在的問題
新課改的教育理念逐漸拓展于全國，而其中的“促進(jìn)學(xué)生自主、個(gè)性、全面發(fā)展”的教學(xué)理念也是逐步深入人心。這一理念的提出無疑與學(xué)生自小學(xué)便被要求的德智體美勞全面提高理念不謀而合，美術(shù)教學(xué)在其中有著一席之地。而且，初中是學(xué)生發(fā)展自己的特長、塑造健全人格的黃金階段。在這一階段對學(xué)生的審美能力加以培養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，發(fā)掘出對美術(shù)的潛能力，而且還能夠使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)世界的美的眼睛，可使學(xué)生往后的生活變得更加具有藝術(shù)感，更加豐富多彩。但是，由于教育制度的些許不完善，在初中美術(shù)教學(xué)中仍然存在著一些不足，需要我們積極尋找解決的方法。
一、我國初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題
美術(shù)、音樂等能夠提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課程，本應(yīng)當(dāng)被受到重視，然而現(xiàn)實(shí)卻與之相悖。由于應(yīng)試教育制度尚未得到完全的改變，仍如一座大山般壓在學(xué)生、家長、教師甚至于學(xué)校的頭上。因此，我國的初中教育呈現(xiàn)出一片的壓抑氣氛，使得學(xué)生整日沉浸在題海當(dāng)中，抓緊一切可學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)理化，而美術(shù)這類“副科”便理所當(dāng)然地被取代，導(dǎo)致學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)美術(shù)知識的機(jī)會。即使少許學(xué)校有設(shè)置初中美術(shù)課程，但是美術(shù)教師教學(xué)素養(yǎng)參差不齊，且由于美術(shù)常不被記錄到考核內(nèi)容當(dāng)中，因此教師對美術(shù)教學(xué)懈怠，更不會潛心研究初中美術(shù)教學(xué)。而學(xué)生則被教師的態(tài)度所誤導(dǎo)，對美術(shù)的興趣大減。如此惡性循環(huán)之下，學(xué)生的美術(shù)水平難以得到提高，審美能力得不到鍛煉，生活藝術(shù)性以及趣味性大大降低。
二、對初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的策略研究
(一)改變理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法
促進(jìn)初中教育中對美術(shù)教學(xué)的提高，并以此為媒介提高學(xué)生的審美能力，首先要做的就是改變教師以及學(xué)校的理念，真正認(rèn)識到美術(shù)的重要性，提高學(xué)生審美能力的必要性，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。對此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦美術(shù)培訓(xùn)或者美術(shù)講座。此外，學(xué)校管理層一方面需要挑選優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師人才，另一方面要讓教師以及領(lǐng)導(dǎo)人定期觀賞相關(guān)的畫作等藝術(shù)作品，并通過真實(shí)事件對比，了解審美能力對學(xué)生的巨大影響，從而更新思想，緊隨時(shí)代潮流。
(二)培養(yǎng)審美能力，從學(xué)會欣賞入手
并非所有學(xué)生都能天生擁有良好的審美能力，一個(gè)人對美與丑的評判往往是從別人的告知以及引導(dǎo)入手。尤其是涉世未深的學(xué)生，他們對大千世界的了解也僅是冰山一角，對藝術(shù)世界的了解若非有家庭因素的引導(dǎo)將會是毫無所知。正如普通的人往往難以看懂畢加索的畫作中所蘊(yùn)含的深刻意義一樣，沒有一定審美能力以及審美視角的學(xué)生對此也是茫然。因此，教師在提高學(xué)生審美能力之時(shí)，可以從欣賞入手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅畫作，在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)起學(xué)生對美丑、中庸與精彩的判斷能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。例如，向?qū)W生展示著名畫作《最后的晚餐》時(shí)，教師可以先引入關(guān)于這幅畫的背景以及其中的故事，讓學(xué)生觀察到底是誰出賣了耶穌。在經(jīng)過學(xué)生細(xì)致的觀察得出結(jié)論之后，教師可詢問他們所觀察到的內(nèi)容，并引導(dǎo)他們得知為什么一幅畫中能夠蘊(yùn)含這么多的東西等更為深刻的知識點(diǎn)，就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生學(xué)會觀察、欣賞美的東西，潛移默化中鍛煉審美能力。
(三)提高審美能力，從優(yōu)質(zhì)的教學(xué)著眼
美術(shù)課當(dāng)然不能僅僅帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美，教學(xué)是其中尤為重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生總結(jié)歸納出通過自己的欣賞所得出的感悟，并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而快速地提高審美能力。在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用可讓教學(xué)變得多姿多彩?，F(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)迥然不同的方面是：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能夠通過自己作簡單的畫，或者運(yùn)用打印出來的圖片卡片等簡陋的物品作為教學(xué)輔助工具，這不僅會讓美術(shù)變得單調(diào)無趣，更為重要的是讓美術(shù)喪失了它本身蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的美感。而運(yùn)用現(xiàn)代科技，如多媒體技術(shù)等，不僅能夠?qū)⒚佬g(shù)更為立體地展現(xiàn)出來，還能夠通過相關(guān)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以直觀的方式看到藝術(shù)家的作畫過程以及作品完成之后的強(qiáng)烈對比，幫助學(xué)生從更高層次上認(rèn)識到美術(shù)中所含的美好以及韻味，以更為專業(yè)的眼光、更豐富的思想去度量藝術(shù)，獲得審美能力的提高。
(四)鍛煉審美能力，親自創(chuàng)作實(shí)踐
正所謂“：實(shí)踐出真知。”一個(gè)人的審美能力是否能夠獲得質(zhì)的變化，需要看他親自創(chuàng)作出來的作品。一件作品可能基本功尚有不足，但是其中所表現(xiàn)出來的美或丑卻是能有所發(fā)散。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的畫作可能不堪入目，然而只有經(jīng)過親自實(shí)踐，他們才能對自己的審美能力進(jìn)行一個(gè)評估以及糾正，以獲得質(zhì)的飛躍。因此，教師需要不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親自創(chuàng)作實(shí)踐，以在不斷的練習(xí)之下鍛煉學(xué)生的基本功以及審美能力。例如，教師可以利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校園的一角寫生，讓他們靜坐體會生活的點(diǎn)滴之美，從自然中的細(xì)微之處看到美的存在，點(diǎn)亮生活，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)美好，潛移默化中提高自己的審美能力。初中美術(shù)課程的地位無可取代，它是學(xué)生通往藝術(shù)世界的橋梁，是學(xué)生充實(shí)生活的必需品。而對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)則是初中美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，身為教師，我們要慎重以待，通過不斷的自我提升，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)。
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美術(shù)教學(xué)教研論文范文二：場景教學(xué)在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的思考
【摘要】教學(xué)方法是保證課堂教學(xué)生動靈活的必要條件，教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中也越來越被重視，在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)課上更是如此。在色彩構(gòu)成課上，我使用場景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的工作場景，進(jìn)行角色分工和模擬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的專業(yè)技能。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法場景教學(xué)法角色模擬色彩構(gòu)成
引言：
在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課的要求。為了能更好的與職業(yè)對接，我決定在色彩構(gòu)成課上嘗試使用場景教學(xué)法。問題：由于是為了高考服務(wù)，所以我校美術(shù)專業(yè)課也是以幾項(xiàng)基本的美術(shù)基礎(chǔ)課為主，例如素描、水粉、圖案、速寫，上課也是按照高考模式，老師講課、做范畫，都是典型的填鴨式教學(xué)方法，與學(xué)生的雙邊活動幾乎沒有。我國的相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校也都是學(xué)院式教學(xué)轉(zhuǎn)化而來，所以這種現(xiàn)象并不少見。轉(zhuǎn)型后，為了改變這種填鴨式教學(xué)，習(xí)慣了高考教學(xué)的師生們也在努力的探索新的教學(xué)方法，以改變課堂教學(xué)的沉默現(xiàn)象，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)盎然的新氣象。問題的解決：在教學(xué)中，我們?yōu)榱四軌蚋淖兠佬g(shù)課堂的沉默氣氛，進(jìn)行了多種教學(xué)方法的嘗試，如自主探究法，小組討論法等，本次實(shí)驗(yàn)希望能夠通過在色彩構(gòu)成課上使用場景教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識對工作實(shí)踐起到的重要作用，課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的息息相關(guān)。
(一)前提：
為了讓學(xué)生能夠較好的應(yīng)用色彩知識，第一步，我先利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的聯(lián)想。如對紅色的聯(lián)想，紅色聯(lián)想到火、太陽、熱血、紅旗、婚禮、印章等，使人感覺熱情、溫暖、興奮、喜慶或者恐懼、血腥，象征著革命、喜慶等。色彩的聯(lián)想與色彩的心理效應(yīng)是息息相關(guān)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是有所感觸的。但是學(xué)生在進(jìn)行色彩聯(lián)想時(shí)只是簡單的泛泛的聯(lián)想，感覺不到色彩知識在設(shè)計(jì)師職業(yè)中起到的重要作用。
(二)場景教學(xué)準(zhǔn)備：
在知識重點(diǎn)講解完后，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)化妝品公司的經(jīng)理和設(shè)計(jì)師針對一個(gè)色彩方案設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行溝通的場景，在場景教學(xué)過程中，運(yùn)用角色模擬法進(jìn)行知識的應(yīng)用訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。為了適應(yīng)課堂教學(xué)，設(shè)立了甲方經(jīng)理和乙方設(shè)計(jì)師這樣兩個(gè)簡化的角色。然后請同學(xué)們自己報(bào)名，經(jīng)過一番角逐，產(chǎn)生了角色一：一位甲方經(jīng)理鄧俊鵬同學(xué)，其他同學(xué)自我組合成為四個(gè)小組，充當(dāng)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師乙方。
(三)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：
“美白化妝品的色彩方案”。首先，針對項(xiàng)目“美白化妝品的色彩方案”，與甲方經(jīng)理溝通后，請他根據(jù)自己的產(chǎn)品市場定位和主打方向來思考自己的具體需求。而設(shè)計(jì)師則通過甲方的要求進(jìn)行色彩方案的設(shè)計(jì)。老師要求設(shè)計(jì)師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論、研究和繪制，擬定色彩方案后與甲方進(jìn)行談判的方式，這樣既能把讓學(xué)生體會到合作的樂趣又能把同學(xué)作品放到一起自我評價(jià)和他人評價(jià)，能夠起到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，更使學(xué)生體會到場景教學(xué)的樂趣，達(dá)到專業(yè)與職業(yè)崗位的對接的重要作用。
(四)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程：
在設(shè)計(jì)公司現(xiàn)場，甲方經(jīng)理鄧俊鵬同學(xué)提出自己的具體要求：本款產(chǎn)品是針對年輕女性來推廣的，要求產(chǎn)品顏色符合年輕女性的消費(fèi)群體，能夠體現(xiàn)甜美、干凈，并且讓人從顏色上就能感受到產(chǎn)品美、白的功效，吸引年輕女性的目光。希望乙方設(shè)計(jì)師們能夠本著這個(gè)原則來進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)他提出自己的要求時(shí)，我注意到要及時(shí)給學(xué)生提示和補(bǔ)充，尤其要把本節(jié)課的知識點(diǎn)顏色的聯(lián)想得以運(yùn)用，這樣會使要求更具體可行。鄧俊鵬同學(xué)落落大方很有成功人士的氣勢，我對該同學(xué)給予大力的支持和鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)他的興趣、提高他的積極性和自信心。設(shè)計(jì)師們聽到要求后立刻湊到一起進(jìn)行討論，經(jīng)過一番激烈的爭論，每個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)都確定了自己的方案，進(jìn)行了精心的繪制。我決定等到評價(jià)總結(jié)的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行點(diǎn)撥和輔導(dǎo)。當(dāng)然，我特地囑咐他們也進(jìn)行競標(biāo)，看甲方經(jīng)理和同學(xué)們的反應(yīng)。最后的談判的過程也是交流溝通的過程。在項(xiàng)目完成后，我運(yùn)用色彩知識對同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行了一番點(diǎn)評和引導(dǎo)，同學(xué)們對色彩的運(yùn)用又有了新的認(rèn)識和思考，都覺得特別有趣，希望還能有機(jī)會進(jìn)行這種場景教學(xué)的練習(xí)。課后反思：場景教學(xué)在美術(shù)教學(xué)尤其是設(shè)計(jì)課上可以廣泛使用，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。作為教師，是整個(gè)教學(xué)過程的引導(dǎo)者，并且以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力和方法為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心。場景教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，過程方法和能力目標(biāo)也基本得到實(shí)現(xiàn)。
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