《豐收鑼鼓》音樂欣賞的方法探究
《豐收鑼鼓》音樂欣賞的方法探究
下面是關(guān)于音樂的論文，歡迎借鑒參考，希望對你有幫助。
新的中小學音樂課程標準中，要求教師重視音樂欣賞課，提高學生的音樂鑒賞，審美能力。它指出：“在豐富學生音樂情感體驗的同時，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。”所以在新課程標準的指導(dǎo)下，怎樣有效的展開音樂欣賞課，讓學生能夠更好的去掌握音樂。在短短的四十分鐘的音樂課堂中，要讓學生能掌握音樂的內(nèi)涵和音樂所表達的情感背景不是一件容易的事。以下是我在區(qū)教學課堂展示中所執(zhí)教的《豐收鑼鼓》所總結(jié)的幾點方法，在準備這一課的過程中，經(jīng)過了很多的備課與磨課，并且對音樂教材的深入了解，反復(fù)鉆研。在此與大家一起來探討音樂欣賞課中，通過怎樣的方法來提高學生欣賞的有效性。
一、聽與想的結(jié)合
首先，“聽”是音樂欣賞的中心關(guān)鍵，聽旋律，聽節(jié)奏，聽和聲效果，聽音樂的發(fā)展和變化過程等，都是為了發(fā)展學生優(yōu)異的音樂思維。而聽的結(jié)果就是想，給學生創(chuàng)設(shè)一個想象的音樂空間。多給學生一些自由想象和思考的余地。所以在聆聽的過程中，我讓學生由初聽，復(fù)聽，重點段落要不斷的去聽。在聽眾，感受樂曲的情緒氛圍。并且采用了提問式或?qū)Ρ鹊姆绞絹碜寣W生積極的想象。
比如：在欣賞《豐收鑼鼓》這一課中，首先我用視屏放了一段由中央民族管弦樂隊演奏的《豐收鑼鼓》的重點段落(第一段)，讓學生們能夠初步感受音樂給他們帶來的整體效果。在聽的過程中，學生們能夠通過音樂給他們的感知而回答老師的問題。聽完后，我提問：音樂帶給我們怎樣的情緒?它讓你的心情怎樣?在音樂中，你又聽見了哪些樂器的演奏。結(jié)果，學生們在聽后，都能回答出音樂的熱鬧情緒，自己的心情也隨著音樂快樂起來。還有很多同學，在聽后能夠說出“鑼”和“鼓”在樂曲中擔任了重要的演奏。
其次，在聽的過程中，還有一種很重要的形式就是對比的方式。如在《豐收鑼鼓》課中，在第一段的最后一次的旋律聆聽后，我沒有將音樂切斷，直接進入了第二段旋律的聆聽，第二段的音樂是比較柔緩的，這樣的方式可以讓學生直接對各個音樂要素有了直接且明顯的對比，這一對比，讓學生有空間去想象，音樂發(fā)生了什么變化，在腦海里熱鬧的情境有了怎樣的不同。
再次，在聆聽中，由于學生的個體差異不同，音樂所給他們的信息所產(chǎn)生的想象也有所差異，但我想孩子們的回答都是他們對音樂的一種感悟，作為老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，讓他們的想更貼近與樂曲創(chuàng)作的初衷。比如在《豐收鑼鼓》的第三段欣賞中，老師介紹了云鑼這一古代民族樂器，并且將云鑼的聲音單獨讓學生來聽，讓他們有所了解這一樂器的音色和在音樂中的作用。從而可以開展豐富的聯(lián)想力。完整的聽完整段音樂后，學生們踴躍回答。
二、唱與動的配合
我們大家都知道，音樂主題是貫穿于整個音樂作品的主線。那么讓學生去學會唱主旋律和主要節(jié)奏就尤為重要了。這樣可以讓孩子們更好的感受音樂和熟悉音樂的最重要的音樂節(jié)奏命脈，從而在聽的過程中增強學生對音樂的興趣。唱能加強對音樂的進一步感知，而我們?nèi)说穆曇羰嵌嘧兊?，有時比一個交響樂隊更棒。它能演繹出很多種不同的聲音，從而創(chuàng)設(shè)想要的音樂情境。如在《豐收鑼鼓》的第二段聆聽中樂曲的主題音樂旋律歌唱性很強，所以我決定讓學生來用“lu”哼唱第二段的主旋律。要求是音色柔美，旋律連貫。通過這一主旋律的哼唱，給我們帶來了意想不到的效果。
如在《豐收鑼鼓》中，重點就是讓學生欣賞并通過“鑼”和“鼓”演奏樂曲第一段的第一主旋律。這一主題旋律熱烈歡快，節(jié)奏緊促，在音樂中還大量的加入了鑼鼓等打擊樂器的演奏，從而使這個主旋律給人一種很熱鬧歡快的情緒。并且也能讓學生一起打鑼鼓的節(jié)奏來感受熱鬧的氛圍。我選擇了和樂曲一樣的鑼鼓節(jié)奏。在打之前，我們需要學生先能掌握這些節(jié)奏特點。學生們在唱和動的配合中，進一步的熟悉了第一主題旋律。
三、拓展與表演的銜接
毫無疑問，學生是音樂欣賞中的主體，在欣賞樂曲的前提下，有感而發(fā)，不斷的去模仿音樂的初衷。當學生參與音樂中，感受音樂美，與音樂美同為一體時，就必然會產(chǎn)生強烈的表演欲，創(chuàng)造欲。這就需要老師的給以正確的引導(dǎo)，讓學生在音樂中有更多的拓展，讓其發(fā)揮自己的表演及創(chuàng)造欲。如《豐收鑼鼓》最后一段音樂的聆聽中，學生們發(fā)現(xiàn)了是第一段的重現(xiàn)。于是我將這段伴奏留給了學生，讓他們自由的發(fā)揮，去尋找生活中的打擊小樂器來給音樂潤色。從而激發(fā)學生的積極性。也培養(yǎng)了學生在音樂中的自信心。
最后，我想用我這課的教學反思來作為總結(jié)。在執(zhí)教前，我試教了很多次，一直在思考用怎樣的方式方法，讓學生們能夠更有效的去欣賞這首樂曲。在磨課的時候也出現(xiàn)過很多的問題，比如在介紹第二段音樂的過程中，我沒有用對比的方式，只是將這段樂曲單獨讓學生聆聽，并且老師拿了兩條紅綢帶在隨著音樂律動，我想告訴學生的是，這段音樂很連貫很柔美。但是學生們確一點也沒有發(fā)現(xiàn)，并且把注意力放在了我的紅綢帶上了，而沒有去聽音樂的對比。所以后來的課堂中我沒有放入這一環(huán)節(jié)。我把這一環(huán)節(jié)改成了文中的第二大點，唱和動的配合，并且在唱動的配合下，能夠聽到自己的演唱的聲音，從而去聯(lián)想音樂的場景，從而更能夠進入音樂的情境中。除此之外在磨課的時候，還遇到了一個大難題，就是鑼和鼓的節(jié)奏。一開始我想用最簡單的二拍子來為第一段第一主題伴奏，因為害怕學生們不能整齊的打好。但是上完課后，發(fā)現(xiàn)這個節(jié)奏不能很好的反映出音樂的節(jié)奏性。所以后來我還是選擇了和音樂一樣的切分節(jié)奏。意想不到的是，學生在唱完節(jié)奏后，就能很好的為主旋律伴奏了。這再一次的讓我感到唱與動的配合是如此的重要。它能更好的表現(xiàn)音樂。所以作為音樂老師，不段的探究怎樣讓學生能夠上好音樂欣賞課的有效手段及方法是極為重要的，以聽與想結(jié)合，唱與動配合，最后拓展與表演的銜接。這些方式，讓學生欣賞音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，來體驗音樂的美麗。從而讓音樂欣賞課把我們的學生引入一個美的天地，啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界!
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