小學(xué)音樂教育論文
音樂教育是新時期學(xué)校教育素質(zhì)教育的重要組成部分，更是校園文化建設(shè)的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂教育論文，供大家參考。
小學(xué)音樂教育論文范文一：小學(xué)音樂教學(xué)美感教育探究
一、小學(xué)音樂教育中融入美感教育的作用和意義
1.多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新
多媒體是現(xiàn)代新興的教育工具，能夠?qū)⒁曈X和聽覺一體化，小學(xué)生正處于生長階段，對外界的敏感度很高，對新興教育工具會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要很好地利用學(xué)生的這一興趣，不斷地用多媒體教學(xué)給他們以視覺和聽覺的沖擊，讓他們在聆聽音樂的同時發(fā)揮自己無限的想象力，生成對不同音樂的感受和詮釋，這種從傳統(tǒng)音樂教育到現(xiàn)代音樂教育的轉(zhuǎn)變更加開闊了小學(xué)生的思維，提高了小學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.美感教育的融入培養(yǎng)了學(xué)生審美意識
審美教育是音樂教育的核心，小學(xué)生音樂教育中美感教育的融入強化了小學(xué)生的審美意識。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，體驗了不同的情境，自由地想象發(fā)揮，把自己對音樂的審美更好地表達(dá)出來;在產(chǎn)生不同情感體驗的同時，師生共同分享，這樣不僅鼓勵了學(xué)生要有自己獨特的審美，保持了學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)會了交流，體驗了學(xué)習(xí)樂趣。
二、小學(xué)音樂教育中融入美感教育的問題探討
1.有效地設(shè)定和完成教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)音樂教育中美感的融入給了我們輕松的教學(xué)環(huán)境，這種輕松的教學(xué)環(huán)境會讓教師忽視教學(xué)的根本。針對這一問題，我們應(yīng)有效地設(shè)定和完成教學(xué)目標(biāo)，而且對設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)必須認(rèn)真對待，努力完成。教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)該符合學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的實際能力和學(xué)習(xí)水平而制訂，只有從實際出發(fā)才能適合學(xué)生的發(fā)展。同時對待所制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該努力完成，不能因為教學(xué)課堂的輕松而有所松懈，在輕松教學(xué)的同時完成每一個目標(biāo)，讓我們和學(xué)生都能更好地發(fā)展。
2.把教材與實際更好地結(jié)合
多媒體的應(yīng)用會給小學(xué)音樂教育帶來生機(jī)和活力，有利于提高教學(xué)水平，但是過多地依賴多媒體，往往會讓我們忽視教材。針對這一問題，教師應(yīng)該把教材與實際更好地結(jié)合。教材是傳授知識的關(guān)鍵，也是音樂教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生對音樂知識有了一定的了解才能更好地接受和表達(dá)音樂的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該對教材進(jìn)行深入地分析，把復(fù)雜的話用簡單的知識講述出來，把教材知識用到音樂的情感中，讓小學(xué)生對音樂有更好的理解，提高欣賞能力的同時，也能提高知識水平。
3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)
教師的素養(yǎng)是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，所以要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能;同時教師要嚴(yán)格要求自己，積極與同事之間進(jìn)行交流，互相提高。只有教師不斷地接受更高的知識洗禮，學(xué)生才能不斷獲取新的知識。多媒體的廣泛應(yīng)用會增加教師獲取知識的途徑，但是絕不能因為多媒體的便捷就忽視教材專業(yè)知識和技能的提升，教師需要有豐富的文化積淀、專業(yè)的備課內(nèi)容，才能生成精彩的教學(xué)，要以學(xué)生為本，結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富自己的同時更好地教學(xué)。
4.豐富音樂教學(xué)的方式
音樂教學(xué)的方式比較單一，多媒體的應(yīng)用豐富了教學(xué)方式，但是仍然不能解決目前的問題。針對這一問題，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新。例如，在課堂上以游戲的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，由被動變得主動;以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，和平競爭有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識;鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，小學(xué)生有著豐富的想法，對音樂有一定的敏感度，利用他們的敏感度打開思維。多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們對知識的渴望度，提高了現(xiàn)代小學(xué)音樂教育的水平。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著社會的發(fā)展，教育界的不斷革新，小學(xué)音樂教育已經(jīng)不僅僅是滿足于某種意義的文化教育，而是逐漸以審美為核心，以提高學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的素質(zhì)教育，對這種素質(zhì)教育、美感教育的重視度也越來越高。小學(xué)音樂教育中美感的融入對于小學(xué)生審美能力的提高、情感的陶冶、心靈的塑造都有著極為重要的作用。當(dāng)然這種美感教育的融入還存在一些問題，我們也需要在不斷創(chuàng)新的路上積極發(fā)現(xiàn)錯誤，積極改進(jìn)，讓現(xiàn)代教育能夠得到更好的發(fā)展。
小學(xué)音樂教育論文范文二：小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育
一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義
當(dāng)今是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個熱點問題。所謂的創(chuàng)新教育就是指將培養(yǎng)人的實踐能力以及創(chuàng)新精神作為基本的價值取向，將培養(yǎng)一種創(chuàng)造型的人才作為根本目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育的提出不僅僅是弘揚人的創(chuàng)新本性的一種需要，更是一種深化教育改革以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然需求。實施素質(zhì)教育是實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展這一前提和基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)才具有現(xiàn)實的可能性。由此可見，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，創(chuàng)新教育具有自身十分鮮明的特征。自制能力差，注意力不集中，這些都是小學(xué)生自身的弱點。如果教師能夠在音樂教學(xué)中十分巧妙地利用創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，就能夠有效地集中小學(xué)生的注意力，并對小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、思考力以及觀察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)音樂教師以及家長認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)時間本就十分有限，學(xué)習(xí)音樂就是在浪費時間，這種想法是十分不科學(xué)的。
二、在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要營造良好的教學(xué)情境
小學(xué)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容就是審美教育，美化音樂教室其實就是一種營造良好的音樂教學(xué)情境的措施，能夠使學(xué)生剛剛步入教室就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺，再加上對優(yōu)美音樂的欣賞，學(xué)生會更快地投入到音樂世界中，從而大大優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的效果。所以，音樂教師必須要勤于動手和動腦，根據(jù)不同的教學(xué)需求來布置小學(xué)音樂教室。比如，教師可以改進(jìn)原來橫平豎直的座椅排法，設(shè)計出更加具有藝術(shù)性的半圓形、方形以及圓形的排法，這些排法具有更強的美感。音樂教室的墻壁上也可以張貼一些山水畫或者著名音樂家的畫像等，從而使小學(xué)生在這樣優(yōu)美的教學(xué)情境中潛移默化地受到音樂的熏陶和感染。
三、在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位
在當(dāng)今的音樂教育領(lǐng)域，備受爭議的一個問題就是在音樂教育教學(xué)過程中究竟誰才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動中的中心地位。教師是教學(xué)活動中的權(quán)威人士，具有不可動搖的地位，有的時候教師偶爾唱錯了音，小學(xué)生也不敢指出來，這樣做容易使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認(rèn)識到，音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，必須要采用開放式的教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂課堂沒有強迫性以及權(quán)威性，實現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)
想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強自身音樂專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂教師只是安于現(xiàn)狀，多年來都一成不變地使用過去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運用已有的方法、技能、信息以及知識，提出新觀點以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神的音樂教師，我們就必須要具有很強的教學(xué)能力以及扎實的音樂專業(yè)基礎(chǔ)，這是開展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)實踐過程中不斷進(jìn)行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。
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