有關(guān)會計電算化畢業(yè)論文
有關(guān)會計電算化畢業(yè)論文
電算化會計是會計發(fā)展的必然方向,由于電算化會計與手工會計無論在會計基礎(chǔ),還是在會計工作方法等方面都存在著很大差別。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會計電算化畢業(yè)論文，供大家參考。
會計電算化畢業(yè)論文范文一：會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)措施
摘要：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性教育，既是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的關(guān)鍵階段，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要的基礎(chǔ)性階段。五年制高等職業(yè)教育是江蘇職業(yè)教育的一大特色，作為五年制高職教育體系中的重點(diǎn)專業(yè)——會計電算化專業(yè)，制定新的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案時，要緊緊圍繞新的職業(yè)教育理念，重視并加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能及人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有會計綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。
關(guān)鍵詞：五年制高職;會計電算化專業(yè);人才培養(yǎng)方案;新舉措
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)性文件，集中了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中的指導(dǎo)思想和整體思路，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。根據(jù)社會市場需求的變化、行業(yè)調(diào)研結(jié)果、專家論證意見等，及時修訂實(shí)施性人才培養(yǎng)方案并認(rèn)真落實(shí)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)，在分析五年制高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)與需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》、《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》，重點(diǎn)闡述五年制高職會計電算化專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案新舊對比、人才培養(yǎng)案實(shí)施過程中的新舉措。
一、傳統(tǒng)的五年制高職會計電算化專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案中主要問題
(一)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)對人才需求的對接程度有待進(jìn)一步提高
高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位雖明確，但缺乏前瞻性，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，強(qiáng)調(diào)理論的普遍性和指導(dǎo)意義，在一定程度上忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié);第二，培養(yǎng)目標(biāo)中雖體現(xiàn)了面向中小企業(yè)，但忽視了未來發(fā)展對高技能的需求。第三，培養(yǎng)目標(biāo)中突出會計專業(yè)能力，但缺少人文素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育不是僅僅給學(xué)生一技之長，要‘給知識，給文化，給技能’”。
(二)現(xiàn)有的課程體系與會計職業(yè)能力要求尚有一定的差距
會計電算化課堂教學(xué)在內(nèi)容的組織上一般也是以會計法規(guī)、會計理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔;或者集中進(jìn)行會計理論的講解，等理論講完后再集中進(jìn)行會計的實(shí)踐教學(xué)，會計理論與實(shí)踐難以統(tǒng)一。我國近幾年來會計制度、會計準(zhǔn)則也發(fā)生了較大的改變，所使用的個別教材不能及時更新，校教學(xué)與會計工作崗位實(shí)務(wù)有待加強(qiáng)聯(lián)系。
(三)會計電算化的教學(xué)模式有待創(chuàng)新
會計教學(xué)方法在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，還不能夠更好的利用數(shù)字化資源教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)。因此，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在會計電算化專業(yè)核心課程教學(xué)中，引入案例教學(xué)、情境教學(xué)等模式，借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，充實(shí)模擬公司業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。
二、新五年制高職會計電算化專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案優(yōu)勢
(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確
以前目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，現(xiàn)在本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有會計綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)及終身學(xué)習(xí)能力，在企業(yè)、非營利組織單位會計及財務(wù)軟件維護(hù)一線工作的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。是技術(shù)技能人才，也可以理解為技術(shù)人才、技能型人才以及復(fù)合型人才。
(二)職業(yè)(崗位)面向明確
1.主要就業(yè)崗位：中小企業(yè)、非營利組織等單位財務(wù)會計崗位：出納、記賬、主管會計、資金管理、車間核算等;中小企業(yè)單位財務(wù)管理及財務(wù)分析崗位;中小企業(yè)單位內(nèi)部審計崗位;會計師事務(wù)所、評估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會計咨詢服務(wù)公司助理工作人員崗位。
2.其他就業(yè)崗位：中小企業(yè)收銀、倉庫保管、物流管理、經(jīng)濟(jì)信息收集、財經(jīng)文秘、統(tǒng)計、工商管理、財務(wù)軟件維護(hù)等崗位。
(三)課程體系創(chuàng)新符合新的職業(yè)教育理念
會計電算化專業(yè)已經(jīng)建立了健全的課程銜接體系，按照系統(tǒng)培養(yǎng)、全面培養(yǎng)、終身教育的理念，加強(qiáng)思想道德和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)文化和體育、藝術(shù)課程，加強(qiáng)新技術(shù)教育和技能訓(xùn)練，構(gòu)建合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，重視并加強(qiáng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的課程體系，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。
(四)教學(xué)模式改革適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量觀
以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合不同專業(yè)課程特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索基于會計工作過程、靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實(shí)踐操作能力。形成完整的包括“認(rèn)知實(shí)習(xí)→任務(wù)驅(qū)動→項(xiàng)目落實(shí)→模塊整合→全程實(shí)訓(xùn)→企業(yè)頂崗”六步驟實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)施過程，形成獨(dú)具特色的專業(yè)課程實(shí)施方案。充分利用企業(yè)資源進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)，教室、實(shí)訓(xùn)中心布置具有濃厚的企業(yè)文化氛圍。指導(dǎo)學(xué)生閱讀會計方面的報刊、書籍，瀏覽會計專業(yè)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的有關(guān)信息，了解真假會計信息的識別方法，聘請行業(yè)專家為學(xué)生舉辦專題講座，聘請優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告，傳授工作中的業(yè)務(wù)處理技巧，聘請審計人員和經(jīng)濟(jì)案件的辦案人員對典型經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行剖析，達(dá)到會計職業(yè)道德規(guī)范教育和警示教育的目的。
三、五年制高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施中的新舉措
五年制高職會計電算化專業(yè)的建立面向市場、采用優(yōu)勝劣汰的專業(yè)設(shè)置機(jī)制，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進(jìn)步需要，已建立完備的專業(yè)課程體系。在培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能同時，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，特色優(yōu)勢專業(yè)集中度顯著提高。
(一)突出三個標(biāo)識：明確三個層面的專業(yè)課程體系
1.以職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)(從業(yè)資格)，以專業(yè)崗位職業(yè)能力為指向(技能型)，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)志(高職)定位培養(yǎng)規(guī)格;既有低端定位標(biāo)識(取得會計人員從業(yè)資格證書)，又有高端定位標(biāo)識(專業(yè)方向課程)。
2.適當(dāng)擴(kuò)大低端標(biāo)識的教學(xué)課時;以簡化為原則，在整合高端標(biāo)識課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低課程教學(xué)課時。
3.完善三個課程模塊：構(gòu)建模塊功能化的課程體系
(1)低定位課程體系：以會計從業(yè)資格為基礎(chǔ)、提高專業(yè)知識為指向的專業(yè)平臺課程模塊系統(tǒng);
(2)專業(yè)技能訓(xùn)練課程體系：以提升會計電算化專業(yè)技能為指向?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程模塊系統(tǒng);
(3)高端定位課程模塊體系：以提升會計電算化專業(yè)發(fā)展能力為指向的專業(yè)方向課課程模塊系統(tǒng)和專業(yè)選修課程體系。
(二)從業(yè)資格證的融通問題，已經(jīng)形成亮點(diǎn)
五年制高職會計電算化專業(yè)積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)證書“雙證書”制度，會計從業(yè)資格證是進(jìn)入會計崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會計工作的必經(jīng)之路。我們通過調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)初期，主要從事出納、記賬、倉儲管理等崗位的比例在90%左右，一般在兩年以后逐步轉(zhuǎn)向核算、采購、成本、銷售、總賬或更高層次的專業(yè)崗位(審計、財務(wù)總監(jiān))等，結(jié)合目前的市場需求，我們已把培養(yǎng)目標(biāo)定位為熟悉會計法規(guī)、掌握一定會計理論基礎(chǔ)和信息技術(shù)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的會計實(shí)務(wù)操作能力和電算化處理能力，持有會計從業(yè)資格或其他相關(guān)職業(yè)資格的高素質(zhì)技能型人才，我校五年制高職會計電算化專業(yè)學(xué)生考試過關(guān)率達(dá)到96%，已經(jīng)形成亮點(diǎn)。
(三)加速數(shù)字化、信息化教學(xué)平臺的建設(shè)
隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，使職業(yè)教育教學(xué)資源的改革紛紛進(jìn)入了信息技術(shù)與課程整合的階段，根據(jù)2014年江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校會計電算化專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的要求，按照我?！?.5+0.5”的培養(yǎng)模式，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用要求很高，建立健全功能齊全的數(shù)字化資源教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，為培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才和服務(wù)社會搭建公共服務(wù)平臺。五年制高職會計電算化專業(yè)已建成數(shù)字化教學(xué)資源有：廈門網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺、用友會計軟件、金蝶會計軟件、虛擬會計電算化實(shí)習(xí) 平臺、降龍990會計核算軟件、用友ERP沙盤實(shí)訓(xùn)等，目前正在和鳳凰傳媒合作開發(fā)《財務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《會計電算化實(shí)務(wù)》二門課程的數(shù)字化教學(xué)資源平臺。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在師資隊(duì)伍建設(shè)中，堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專兼結(jié)合”的原則，以理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)引進(jìn)專業(yè)帶頭人，帶領(lǐng)完成會計電算化專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)發(fā)展;以提高實(shí)踐教學(xué)能力和課程開發(fā)為核心，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師;以加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和專業(yè)課程教學(xué)水平為核心，培養(yǎng)雙師型教師;為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力量，積極聘請有經(jīng)驗(yàn)的行家里手、企業(yè)專家為本專業(yè)的兼職教師，從而打造出一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐技能水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、愛崗敬業(yè)的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(五)完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系
將工學(xué)結(jié)合貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過程，學(xué)生從入學(xué)開始就接受相應(yīng)的動手和實(shí)踐課程，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接。與企業(yè)合作開展聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制，企業(yè)根據(jù)用工需求與職業(yè)院校實(shí)行聯(lián)合招生(招工)、聯(lián)合培養(yǎng)。校企雙方資源共享，互惠互利，共同發(fā)展，通過合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研、管理咨詢、市場開拓及項(xiàng)目實(shí)施等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)校企共贏。
總之，在產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷革新、新興產(chǎn)業(yè)競相發(fā)展的今天，職業(yè)技術(shù)教育變得尤為重要。會計電算化專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向、以技能為核心、以管理為基礎(chǔ)、以就業(yè)為根本的理念，緊扣重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和特點(diǎn)，堅(jiān)持開明、開門、開放辦學(xué)，積極加強(qiáng)交流合作，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)會計電算化專業(yè)培養(yǎng)模式，同步提升學(xué)校的專業(yè)技術(shù)教育和素質(zhì)教育水平，為社會輸送更多精強(qiáng)能干、微機(jī)操作能力強(qiáng)、知識更新快、技術(shù)過硬、德能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計電算化專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[3]省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見.
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[6]現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年).
會計電算化畢業(yè)論文范文二：農(nóng)村財務(wù)中會計電算化的應(yīng)用
摘要會計電算化在我國的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，開始應(yīng)用于農(nóng)村財務(wù)計算方面。然而，農(nóng)村財務(wù)管理中，會計電算化的使用尚存在部分問題急需解決?；诖?，分析農(nóng)村財務(wù)管理中使用會計電算化出現(xiàn)的問題，提出制定明確的制度、建立穩(wěn)定的隊(duì)伍兩種方法，以便在農(nóng)村財務(wù)管理中使會計電算化能夠得到充分的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞農(nóng)村財務(wù);會計電算化;管理制度;管理隊(duì)伍
如今，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈發(fā)迅速，社會各界對農(nóng)村財務(wù)管理的要求也相應(yīng)提高。我國為使農(nóng)村財務(wù)情況更為公開，以便群眾進(jìn)行監(jiān)督，開始要求負(fù)責(zé)農(nóng)村財務(wù)管理的相關(guān)人員使用會計電算化技術(shù)，以便農(nóng)村財務(wù)管理更為規(guī)范，也使得群眾對政府更為信賴。
1會計電算化在財務(wù)管理應(yīng)用中存在的問題
1.1管理人員思想認(rèn)識不到位
相比西方發(fā)達(dá)國家，我國農(nóng)村應(yīng)用會計電算化時間較晚，財務(wù)管理人員尚未對會計電算化有較為正確的認(rèn)識，對會計電算化的含義及必要性也并不了解。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)并非自愿使用會計電算化技術(shù)，而是被迫使用。因此，會計電算化在財務(wù)管理中的應(yīng)用并未受到重視，軟件及硬件方面也未能獲得較大的投資力度，導(dǎo)致會計電算化在農(nóng)村財務(wù)管理中的應(yīng)用得不到發(fā)展。大部分鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村財務(wù)管理人員認(rèn)為會計電算化的應(yīng)用只是替換了原有的計算工具，并未意識到會計電算化對農(nóng)村財務(wù)系統(tǒng)整體的影響。部分管理人員認(rèn)為只要自身廉潔，便無需在財務(wù)管理系統(tǒng)當(dāng)中應(yīng)用會計電算化技術(shù)。而部分農(nóng)村干部只是將會計電算化技術(shù)作為體現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，并未運(yùn)用于實(shí)際工作中。由于上述原因，會計電算化并未真正應(yīng)用于農(nóng)村財務(wù)管理當(dāng)中。
1.2財務(wù)管理會計電算化制度不規(guī)范
如今，雖然部分農(nóng)村已然使用了會計電算化，但是對會計電算化的使用卻沒有制定相應(yīng)詳盡的管理制度。部分農(nóng)村政府機(jī)關(guān)雖然制定了相應(yīng)的制度，但制度規(guī)定條款模糊不清，可操作性較低，在實(shí)際工作當(dāng)中執(zhí)行效果較差。此外，我國農(nóng)村還存在制度執(zhí)行不嚴(yán)格的問題，往往部分問題并未深究，最后不了了之。上述原因容易造成會計在運(yùn)用財務(wù)管理會計電算化時，出現(xiàn)數(shù)據(jù)記錄不及時、數(shù)據(jù)錄入錯誤、微機(jī)受到損傷、檔案數(shù)據(jù)缺損的現(xiàn)象，使得財務(wù)管理陷入混亂甚至癱瘓的狀態(tài)，致使會計電算化未能起到其應(yīng)有的作用。
2在農(nóng)村財務(wù)管理當(dāng)中運(yùn)用會計電算化的具體方法
2.1制定明確的財務(wù)管理會計電算化制度
財務(wù)部門制定條款清晰的會計電算化制度，是制定農(nóng)村財務(wù)管理制度的重要環(huán)節(jié)。財務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡早制定會計電算化內(nèi)部管理制度，其中包括財務(wù)部門內(nèi)部人員的配備制度、各職位員工的具體職責(zé)、錄入審核制度、微機(jī)管理制度等多方面內(nèi)容，以便財務(wù)部門內(nèi)部人員明確自身的職責(zé)，避免人員之間的沖突，使工作人員能夠有序工作[1]。以財務(wù)管理會計電算化制度中人員制度為例，財務(wù)部門應(yīng)為會計電算化的應(yīng)用提供足夠的人員，之后制定崗位職責(zé)規(guī)范，使會計電算化工作人員明確自身的責(zé)任與義務(wù)。不僅如此，財務(wù)部門還應(yīng)定期組織會計電算化工作人員進(jìn)行電算化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通常財務(wù)部門若希望在農(nóng)村財務(wù)管理當(dāng)中使用會計電算化，則需配置以下人員：管理人員1名，管理員可選擇村支部書記、村主任及村經(jīng)管站站長擔(dān)任，主要對會計電算化系統(tǒng)進(jìn)行管理，管理并協(xié)調(diào)電算化計算機(jī)硬件及軟件的運(yùn)行，要求管理人員了解農(nóng)村經(jīng)營管理及會計業(yè)務(wù);設(shè)立會計電算化操作人員1名，主要工作為操作會計電算化系統(tǒng)，進(jìn)行賬目記錄等基本工作，會計電算化操作人員需具備計算機(jī)知識，熟悉會計電算化系統(tǒng)的使用;設(shè)立多名數(shù)據(jù)審核人員，主要對數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，確保數(shù)據(jù)不會出現(xiàn)錯誤?？傊贫ㄞr(nóng)村財務(wù)管理會計電算化制度，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村需要，制定與實(shí)際相符的會計電算化制度，使農(nóng)村財務(wù)管理工作的開展更為順利。
2.2建立穩(wěn)定的財務(wù)管理會計電算化隊(duì)伍
農(nóng)村財務(wù)部門若希望農(nóng)村財務(wù)管理得到強(qiáng)化，便需農(nóng)村會計電算化系統(tǒng)能夠保持規(guī)范、高效率的運(yùn)行，這需要我國能夠建立較為穩(wěn)定的農(nóng)村財務(wù)管理隊(duì)伍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)可撤除村級領(lǐng)導(dǎo)對會計的任免權(quán)，將這一權(quán)利收歸至上級主管部門。村級領(lǐng)導(dǎo)如要任免農(nóng)村會計，需先向上級報告，等待審批，審批通過后，才能進(jìn)行任免。農(nóng)村會計在招聘過程中，可面向社會進(jìn)行公開招聘，選聘具有應(yīng)用會計電算化能力的人員，以便使農(nóng)村財務(wù)管理隊(duì)伍逐漸向知識化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變。同時，規(guī)范財務(wù)管理人員的任免程序，我國農(nóng)村可制定農(nóng)村財會審批制度。具體任用程序如下：會計由村委會同意推薦至鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)經(jīng)管站對該人員進(jìn)行考核，考核通過后向鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府報告，并等待批復(fù)，審批通過后方可任職[2]。通過上述方式，基本能夠達(dá)到任人唯賢的效果，使得我國財務(wù)管理會計電算化隊(duì)伍較為穩(wěn)定，對提升我國農(nóng)村財務(wù)管理人員的素質(zhì)具有積極意義，也可促進(jìn)我國農(nóng)村財務(wù)會計電算化的發(fā)展。
3結(jié)語
會計電算化是農(nóng)村財務(wù)管理的一次變革，其有利于我國農(nóng)村財務(wù)管理的發(fā)展，同時也能強(qiáng)化我國農(nóng)村財務(wù)管理制度，對我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極意義。
參考文獻(xiàn)
[1]張耀軍.淺議在農(nóng)村財務(wù)管理中會計電算化的實(shí)際應(yīng)用.經(jīng)營管理者，2014(14)：184.
[2]凌中新.淺析會計電算化在農(nóng)村財務(wù)管理中的應(yīng)用.安徽農(nóng)學(xué)通報，2010(6)：137-138.
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