培養(yǎng)智障兒童的人際交往能力的方法
智障兒童與人交往能力低下。因此，有針對性地培養(yǎng)智障兒童的交往能力是教師教學(xué)工作的重點。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)智障兒童的人際交往能力的方法文章內(nèi)容。
培養(yǎng)智障兒童的人際交往能力的方法
一、利用情感，培養(yǎng)交際能力
老師的一個眼神、一個點頭、一聲贊許、一個微笑都能給學(xué)生帶來親切和快樂的感覺，這對他們交往能力的培養(yǎng)能起到積極的促進作用。教師應(yīng)時刻關(guān)心這些孩子，對他們多一些愛心、細心和耐心。
二、通過日常用語，培養(yǎng)交際能力
智障兒童語言發(fā)展速度緩慢，不善于運用語言與人交流，所以教師應(yīng)加強語言交往常識的訓(xùn)練，注重語言訓(xùn)練的實用性，為成功交往打下基礎(chǔ)。如：教給學(xué)生與人見面時道一聲，“你好”;向父母長輩祝壽時可以說，“身體健康”，使學(xué)生體會到使用禮貌用語，講文明、講社會公德是成功交往的基本要求。
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)交際能力
在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的接受能力創(chuàng)設(shè)情境，進行不同角色的扮演：好人與壞人、同學(xué)與老師等。例如：在講述如何辨別好人與壞人時，可設(shè)置狼和小羊的故事情境，讓每一個學(xué)生表演一遍狼和小羊，通過他們的參與，鍛煉學(xué)生的表演能力和語言表達能力。
四、開展活動，促進交際能力
智障兒童人際交往能力在情景表演中扮演得很好，但在生活交往場合則會頻頻出錯。因此，需要他們深入活動中去鍛煉。因此學(xué)?？筛鶕?jù)季節(jié)的不同組織郊游，接觸大自然，接觸社會。
五、做好榜樣，引導(dǎo)交際行為
家長要注意用自己的言行引導(dǎo)智障兒童，可提醒孩子請鄰居家的孩子來玩，通過自己的言行引導(dǎo)孩子禮貌待客。讓孩子體驗到和同伴交往的樂趣;另外帶孩子上街購物時，盡量讓孩子出面與營業(yè)員交流，說明所購物品及數(shù)量，直接付款等，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會交往的能力。
六、教給孩子基本的交往技能
讓孩子學(xué)會容忍與合作，在交往中，遇到與自己意愿相反的事，家長應(yīng)教育孩子學(xué)會忍讓，服從多數(shù)人的意見。例如：幾個孩子一起商量活動，大家都說想玩滑梯，而自己卻想拍球，此時，就要克制自己的愿望，和同伴愉悅地玩滑梯，這樣才能使交往順利進行。
總之，智障兒童的交際能力訓(xùn)練是一個長期的過程，需要不斷反復(fù)、不斷強化。在訓(xùn)練過程中學(xué)生有反復(fù)性，需要教師用愛心和耐心，需要家校合作為“折翼少年”插上飛翔的翅膀，也為他們?nèi)谌肷鐣蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。
培養(yǎng)智障兒童的人際交往能力的途徑
一、教育學(xué)生以強帶弱，相互配合，共同提高
一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，與其他同學(xué)的交往較少，從而影響了他們的交往能力。因此，我們可以讓能力較強的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中取長補短，互相影響，從而促進他們積極的交往行為。我班學(xué)生朱文君，個子高，踏進學(xué)校大門后的幾個星期，我發(fā)現(xiàn)他總是一個人坐在座位上或單獨一個人玩，很少與其他同學(xué)一起。而且在早讀時，他從不開口大聲朗讀課文，課堂上也不愿意回答老師提出的問題，因此，我斷定他是一名性格內(nèi)向，不善于與人交往的孩子。于是，我就讓他與班上一位交往能力較強的班干部坐，由那位干部帶他一起參加班上的各項活動，利用暑假，動員他參加學(xué)校組織的夏令營活動。經(jīng)過一段時間與同學(xué)一起生活和學(xué)習(xí)，他的性格發(fā)生了較大的變化，課間時間能與同學(xué)說說笑笑，課堂上也能主動回答老師提出的問題，能積極參加班上的各項活動，他的交往能力有了明顯地提高。
二、教給學(xué)生適應(yīng)社會生活的必要的交往技能。
隨著年齡的增長，活動的增多，同學(xué)之間交往的愿望日益強烈，但他們往往缺乏社會交往的技能，因此，同學(xué)之間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師能給予他們正確的社會交往技能的教育，就能幫助他們克服以自我為中心，增進積極的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質(zhì)，同時也滿足了同學(xué)之間相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌、交談、合作助人等。
在文明禮貌方面，我們應(yīng)教學(xué)生學(xué)會禮貌待人，會用“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，引導(dǎo)學(xué)生在平時的交往中學(xué)會面帶微笑，主動向別人問好，會用商量的口吻和人說話，當(dāng)無意中傷害了別人時，會主動地說一聲“對不起”等。在交談技能方面，教育學(xué)生每天見面應(yīng)該主動熱情地打招呼，班干部與班干部之間、班干部與其他同學(xué)之間要一起學(xué)習(xí)、活動，一起開展各項工作。在合作技 能方面，對學(xué)生強調(diào)輪換、分享行為，強調(diào)對別人意見的理解和采納能力，遵守日常行為規(guī)范，公平競爭，勝不驕，敗不餒。在幫助別人方面，應(yīng)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對別人的正當(dāng)請求和困難提供幫助，從而獲得同學(xué)的喜愛，以結(jié)交更多的朋友。在儀表修飾方面，強調(diào)整潔、大方，在社會交往中，整潔的孩子比較容易被社會所接受。
三、在實際交往中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交往的語言
語言學(xué)習(xí)需要在人際交往中進行。學(xué)生在學(xué)校里的交往包括兩個方面：一是與教師的交往，二是與同學(xué)的交往。在學(xué)生和教師的交往中，教師可以有意識地運用常用的交往語言，使學(xué)生在無意識中受到熏陶，在學(xué)生與學(xué)生之間交往中，教師可以聯(lián)系各種情景，引導(dǎo)學(xué)生得體地交往。比如當(dāng)學(xué)生很想?yún)⒓铀苏谶M行的活動時，教師可以抓住機會對他說：“你也想加入他們的行列嗎?你可以去問一下他們是否愿意和你一起玩。知道該怎么說嗎?”教師有意識地把交往語言的學(xué)習(xí)與當(dāng)時的情景及學(xué)生的需要結(jié)合起來，讓學(xué)生很容易地理解和掌握。
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