培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法有哪些
培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法有哪些
人際交往能力是兒童社會性發(fā)展的一個方面，主要指孩子與同伴、成人(陌生人)之間的交往態(tài)度、交往策略，在同伴心目中的地位，以及解決同伴間沖突的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法文章內(nèi)容。
培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法
給孩子樹立一個好的榜樣
家長在和人交往中的一言一行，都會在孩子的腦海中留下深刻的印象，當(dāng)朋友生病了，家長的一個電話問候;當(dāng)朋友遇到困難，家長的慷慨相助等等，都將成為孩子效仿的榜樣。
提供主動交往的渠道
如果孩子很害羞，可先試著讓他和最熟悉的親戚朋友打招呼，直到他漸漸變得大方些。在和陌生的小朋友一起嬉戲、玩耍時，可讓孩子主動和對方打招呼，問好，詢問對方的姓名等。
培養(yǎng)交往技巧
教給孩子一些交往的技巧，培養(yǎng)良好的行為，要讓孩子明白美好的友誼是建立在相互尊重、合作、諒解等良好行為上的，小氣、霸道、任性是不受小朋友歡迎的。
給孩子閱讀書籍
找些有關(guān)社會交往的書籍，讀給孩子聽，用孩子能夠理解的方式和他交流書中的主人公是怎樣結(jié)交新朋友，建立友誼的，根據(jù)孩子的自身性格特點，從中有針對性地引導(dǎo)。
給孩子提供交往的機會
經(jīng)常邀請孩子的同伴到家中做客，這樣孩子就會有更多和同伴熟悉、交往的空間，在從中學(xué)習(xí)解決游戲、玩?？赡軒淼募m紛，也體會到和同伴相處的樂趣，更樂于交往。需要注意的是，孩子們在一起的時間不要太長，不要讓孩子感到疲憊而發(fā)生摩擦。
引導(dǎo)孩子學(xué)會分享
讓孩子學(xué)會與別的小朋友分享，使他明白受歡迎的孩子總是愿意與他人一起分享。家長可采用循序漸進(jìn)的方式，先把孩子最珍愛的物品暫時收拾起來，留一些孩子不是很在意的東西與小伙伴分享，孩子體驗到分享的喜悅后，就會慢慢變得大方。
給孩子充分的自由
一些孩子不愿意主動結(jié)交朋友，需要一定的時間去和同伴熟悉、友好相處，而另外一些孩子天生喜歡結(jié)伴，喜歡和一大堆朋友玩。無論他選擇什么方式，只要孩子愿意、喜歡就可以了，家長只要在必要的情況下給予指導(dǎo)，過多的的介入會使孩子害羞、拘泥，妨礙他們更好地增進(jìn)彼此間的了解。
培養(yǎng)孩子人際交往能力的途徑
一、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。
每個孩子對環(huán)境的要求各不相同，特別是小班孩子，來到一個不熟悉的地方，時常表現(xiàn)的很緊張、膽怯，不能主動與小伙伴或是老師多交流，也不知道怎樣與人交往，非常依戀親人。為了避免孩子哭哭啼啼、不愿意嘗試在新的環(huán)境中生活，我們必須為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，并和孩子一起進(jìn)行游戲、談心、說悄悄話等，也有利于小班孩子交往能力的提高。
比如，剛?cè)雸@的孩子，由于年齡小，生活經(jīng)驗所限，他們想交朋友，卻不知道如何交往，希望與人友好相處，卻不知道怎樣才能友好相處，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻礙。因而在孩子園往往出現(xiàn)搶玩具、打人，不合群，自我封閉等等現(xiàn)象。這時，作為家長也不應(yīng)該責(zé)備自己的孩子‘怎么那么膽小’、‘沒出息’、‘在哭在叫，把你丟在這里’等一些刺激較強的語句，而應(yīng)當(dāng)采取積極的評價給予孩子更大的勇氣和自信或是給孩子營造一種支持性的氣氛幫助孩子，緩解心中的忐忑、焦慮;而作為孩子園的老師，更是要讓孩子們充分感受到在集體生活中所帶來的快樂以及和同伴交往的樂趣，可以從以下幾個方法著手：
1、仔細(xì)觀察每個孩子的表現(xiàn)，對于大方、有禮貌的孩子給予及時地表揚，并且要在集體面前夸一夸，讓其他孩子也明白原來和小伙伴一起分享自己的東西是一件非常開心的事情。
2、在日?；顒又卸喙膭詈⒆优c同伴進(jìn)行交往，而且對于有進(jìn)步的孩子教師應(yīng)抓好時機，讓孩子多開口講述。這樣也避免盲目地玩而不知道自己的交往過程。
3、開展互動性、合作、交往技能較強的各項活動：孩子園組織的親子活動、游園活動;在游戲中多讓孩子表演節(jié)目;教師也可有意識地為孩子交往創(chuàng)造機會，從中也體驗到了交往的樂趣。
二、不放棄、積極創(chuàng)造與集體交往的機會。
每個孩子的身上都會有自己的閃光點，而作為新時代的教師更是要做到“眼明口快”，才能及時地捕捉到孩子的每一個亮點，也才能更好地為每個孩子提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會。記得在我們班里，有一個語言表達(dá)能力特不好的男孩子，平時也不愛多說話，總喜歡獨自坐在自己的小椅子上;每次老師問他或是和他講話的時候，也不愛多理人，經(jīng)常是一個字、兩個字地簡單表達(dá)，這讓孩子在各方面能力都受到了很大的影響。雖然和他說話比較累人，但是我們也沒有放棄，而是更加地關(guān)注，給予更多地關(guān)懷。比如利用個別交談、游戲、日?；顒拥扔幸庾R地引導(dǎo)下，在每一次能聽到孩子開口說話時，我都會鼓勵他。有一次，孩子在課堂上能清晰、大膽地回答我的問題，而不是簡短地幾個字來說的時候，我是那么地吃驚和快樂。
這一刻，我也在集體面前表揚了他，孩子也是特別地有自信。之后，我也是對他各方面能力的提高進(jìn)行及時地表揚，同時也為他創(chuàng)造了與同伴交流的機會，慢慢地，孩子能主動與我交談，也非常愿意和同伴游戲?？赡苓@樣的事例還有很多，但是唯一不變的是作為教師，我們要做到不放棄，堅持做好孩子們的傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者。給孩子創(chuàng)造更多地表現(xiàn)機會，讓孩子成為我們的伙伴甚至是自己的寶寶，這樣也對孩子的交往能力得到更大的發(fā)展與提高。
三、利用孩子模仿的特點，培養(yǎng)交往能力。
模仿，對于小班孩子是一個重要特征。因此作為孩子的第一任老師――家長。更是要做好表率：熱情接待客人并且能有禮貌地交談。而且為孩子提供交往的機會：能有禮貌地打招呼、能和小伙伴愉快地玩;這樣不僅能培養(yǎng)孩子的交往能力，而且也讓孩子在交往中學(xué)會了禮貌待人。同時在孩子園中，可以通過游戲“娃娃家”“理發(fā)店”“便利超市”中的人物對話、表情，讓孩子的交往能力得到很好地發(fā)展。
四、為孩子提供自由交往的空間。
孩子雖小，但是他們也有自己的想法，也會用自己喜歡的方式選擇自己的好朋友。這時，作為孩子的家長不應(yīng)該有太大顧慮，如：擔(dān)心自己的孩子交上不懂事頑皮的孩子，怕帶壞自己的孩子;深怕孩子吃虧，受欺負(fù)等;這樣一味地去阻攔、干涉、保護(hù)，孩子就很難有自己的交往方式和選擇的權(quán)利，而且慢慢地就會有依賴感。為了讓孩子能真正地體會到交友的快樂，不妨換換另一種方法――放手。孩子很小，但是他們很懂事。只要能給予正確地引導(dǎo)和教育，孩子一定可以做的很完美。如：說臟話、打招呼、排隊、搶東西等，事先讓孩子自己去判斷，之后在和他分析，告訴孩子為什么是對為什么是不對，這樣在孩子經(jīng)過這件事情之后，不僅能加深孩子的印象，而且效果也比較地樂觀，更重要的是讓孩子明白交往的技巧。
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