小學語文教師應該具備的素養(yǎng)

　　語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，小學語文教師應該具備的素養(yǎng)有哪些?下面是學習啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　小學語文教師應該具備的素養(yǎng)：飽滿的激情

　　對人生、對生活充滿激情，會讓我們對自己的學生充滿愛心，對自己的教學更富有熱情。

　　激情是成績的催化劑。教學中，大量運用不同的聲音，通過嗓音的高低來強調關鍵的詞語或概念，通過語速的跌宕來贏得學生的注意，富有感情地品讀每個字，讓學生深深感到：老師對自己正在講的一切是多么地感興趣!老師都如此熱愛這門學科，我們作學生的，還有什么理由不熱愛它?這種感染力是無法用語言來形容的。高三的生活枯燥而又壓抑，面對如山的習題，我就是用飽滿的激情來調動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，“催化”學習過程，大大提高學習效率，進而提高其成績。

　　激情是愛的慧眼。有激情，就容易會對周圍的人和事產(chǎn)生興趣，從而關注他們。學生恰恰是距我最近的人群，自然就成為我關注的對象。因為激情，所以關愛;因為關愛，所以多一雙慧眼?；垩鄄粌H在于對學生學習的關注，更重要的是對他們的需求、興趣和愛好的關心，對他們的想法和見解的理解與包容，對他們心聲的傾聽與關注。從內(nèi)心關注他們，真正做到以“生”為本，這樣，學生才會把你看成是良師益友，才會從內(nèi)心深處喜歡你，進而樂于學習這門學科。

　　小學語文教師應該具備的素養(yǎng)：豐富的表情

　　與其他學科相比，語文的藝術性更強一些，情感也更突出一些。悲傷也罷，歡喜也好，總之，要把這些復雜的情感傳遞給學生，豐富的表情是必不可少的教學技巧。

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥滿臉抒寫著對死的無畏;“醉臥古藤陰下，了不知南北”， 秦觀滿臉印刻著對世事的無奈。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”，面對壯志難酬，我們清淅地看到，詩人仰天長嘆，滿臉是氣憤，是抱怨，是無奈;“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，面對即將出門的兒子，我們清楚地看到，皺紋橫生的母親滿臉的不舍、依戀，甚至于涕淚泗流……

　　人非草木，孰能無情。情感是人世間永恒的定律，也是語文教學不可或缺的組成。作為語文老師，有責任和義務把這些個細膩的情感傳遞于我們的學生，為此我們自身需要練就一副豐富的表情，從而打動、感染我們的學生。

　　小學語文教師應該具備的素養(yǎng)：卓越的口才

　　“說”，是語文四大素養(yǎng)之一，語文老師首先應該是“說”的踐行者。老師妙語連珠，出口成章，不僅讓學生切身感受到語言的魅力，而且也容易感染學生，激發(fā)他們學習語言的積極性。

　　對于語文學科來說，知識面是非常重要的。要拓展學生的知識面，一學期至少要給學生推薦一本重要課外讀物。而學業(yè)的緊張，又是課外閱讀的嚴重障礙，這時老師的推薦詞顯得尤為重要。否則的話，學生壓根連名著瞧也不瞧。推薦畢淑敏的散文時，我深情并茂道：感覺讀畢淑敏的文字，就像涓涓的細流緩緩從心底滑過，不時又像調皮的孩子沖你扮個鬼臉，或沖你“格格”直笑，可愛極了，傾刻間，平靜的心海也隨之蕩漾，你就會情不自禁地想敞開懷抱，好好地抱抱她——這個可愛的小精靈……

　　事實證明，諸如此類生動而又形象的推薦詞對于激發(fā)學生閱讀課外讀物的興趣是有一定的鼓動性的。而這些生動的推薦詞，與老師自身卓越的口才是分不開的。其實，語文教學中，體現(xiàn)老師卓越口才的遠不止這些，這一點相信語文老師都是有同感的。

　　小學語文教師應該具備的素養(yǎng)：淵博的知識

　　我一直以為課本只是開啟語文世界的一個窗口，語文老師，要學會透過這個窗口，把學生引進那無邊的海洋。要當好這個引路人，自己必須擁有淵博的知識。

　　大家知道，山里學生的知識面狹窄，課堂積累就成為拓展其知識面的一個重要途徑。我有一個習慣，無論學習何種文體，都特別關注寫作技巧，希望好的技巧能為學生寫作帶來便利。《登高》詩中有一個技巧：“渲染”。 為了讓學生領悟“渲染”的藝術效果，我精心選擇了五個課外事例;又為了讓其能學以致用，我用大家比較熟悉的《釵頭風》為例，讓大家設想：看著朝思暮想七年的心上人，從自己眼前消失，悵然若失的陸游，此時眼前的沈園又將是什么樣的呢。為了打開學生的思路，我提前準備了一篇稿子，給學生展示了一翻。課后，透過學生所寫的想象作文，我看到了拓展積累的效果。從某種程度上講，淵博的知識就是激發(fā)學生學習語文欲望的“止渴之梅”。

　　小學語文教師應該具備的素養(yǎng)：靈活多樣的教學藝術

　　求新是青春期學生追求的特點，一個別開生面的導語，一幅生動形象的圖畫，一個扣人心弦的故事，一場精彩熱烈的辯論，足以讓他們興奮不已。就拿《漢語言文字運用》來說吧，本書理論性比較強，方法稍微簡單，就容易陷入枯燥的泥淖，可只要教學手法靈活，同樣可以讓它靈動起來。講“四方異音”時，我首先用一段相聲：“‘打人’的理發(fā)館”引出本文要講的課題：方言。接下來又借助講故事、說笑話、辯論賽、打話語官司等形式多樣的活動，輕松愉快中，讓學生明白方言的類型(七大方言)、特點以及方言的利弊，從而明白：要想走遍天下都不怕，還是要先學好普通話呀。

　　講課貴在自然、實用，不同的學生，不同的體裁，方法自然也各不相同，只要我們平時多觀察，多學習，多積累，好方法的靈感自然如泉水般涌來，你的課堂自然也會流光溢彩。

　　小學語文教師應該具備的素養(yǎng)：富有感染力的肢體語言

　　作為語文老師一定知道，語文中許多知識是很抽象的，要想讓學生吃透其中的精髓，富有感染力的肢體語言，也是必不可少的好方法。

　　“春風拂過，宛若母親的手撫摸著你”，為了讓學生更準確地理解這種感覺，我緩緩地舉起了一只手，充滿無限愛意地注視著想象中的孩子，輕輕地、柔柔地、深情地一下，一下地撫摸、撫摸……對于文中一些寫得好的句子，為了讓學生感受句子的魅力，我同樣是先給他們做一些生動形象的動作讓他們仔細觀察，爾后，再讓他們用自己的語言把這種感覺描述出來，并與書上的語言進行比較，然后評論各自的得失。

　　我覺得富有感染力的肢體語言，形神并茂，往往會達到意想不到的效果，這樣做：既能培養(yǎng)學生的想象力，還能鍛煉他們的語言表達能力;既能提高學生的理解能力，還能錘煉學生的語言;既能于無形中提高學生的寫作能力，也有利于無聲中培養(yǎng)學生細致的觀察能力。