語(yǔ)文教師如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文教師如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文教師應(yīng)該自己先練就一身過(guò)硬的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)正是有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的語(yǔ)文教師如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)文章內(nèi)容。
語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法：聽(tīng)
耳“聽(tīng)”六路，是非曲直皆分明
1.樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的心聲，做學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的“導(dǎo)師”
做為教師，一定要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，做他們忠實(shí)的聽(tīng)眾，才能贏得學(xué)生的信賴與尊重。我們也曾是學(xué)生，經(jīng)歷過(guò)學(xué)生和老師的雙重身份，我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)遇到許多煩惱或快樂(lè)的事，無(wú)論是與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)、考試成績(jī)不理想、受到父母的責(zé)罵，還是獲得某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、回答正確一個(gè)問(wèn)題等，他們都期望別人的關(guān)注。因此，我們應(yīng)時(shí)刻留意教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的一言一行，一顰一笑，善于聆聽(tīng)學(xué)生的家長(zhǎng)里短，并不失時(shí)機(jī)地巧妙點(diǎn)拔激勵(lì)，讓他們困頓的心靈豁然開(kāi)朗。
2.善于聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，讓語(yǔ)文課堂充滿學(xué)術(shù)氣息
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師“一言堂”，學(xué)生做“聽(tīng)筒”，學(xué)生少有各抒己見(jiàn)的空間，更不用說(shuō)對(duì)教師的講授大膽質(zhì)疑了。這樣的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的靈性。課程改革下課堂教學(xué)變成了師生的平等對(duì)話，教師和學(xué)生在交往互動(dòng)中分享彼此的思考和見(jiàn)解，交流彼此的情感和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
傾聽(tīng)也是一種藝術(shù)，教師要樂(lè)于傾聽(tīng)，善于聆聽(tīng)學(xué)生的“聲音”，只要練就了洞察真知的“聰耳”，就會(huì)使是非曲直、善惡美丑皆分明。
語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法：說(shuō)
巧舌若簧，字句珠璣，“口生花”
語(yǔ)文教師應(yīng)能說(shuō)會(huì)道，引領(lǐng)學(xué)生享受語(yǔ)文之美。教師語(yǔ)言表達(dá)能力的差異在一定程度上決定了語(yǔ)文教學(xué)是否成功，你若能在課堂上妙語(yǔ)連珠，旁引博征，教學(xué)一定會(huì)左右逢源。如果語(yǔ)文教師在詩(shī)詞教學(xué)中不能生動(dòng)形象地再現(xiàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境，在口語(yǔ)交際教學(xué)中不能對(duì)某一情境進(jìn)行對(duì)答示范，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中不能來(lái)一段激情橫溢的即席演講，在閱讀教學(xué)中不能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生賞析一篇美文……那么，語(yǔ)文課勢(shì)必會(huì)枯燥無(wú)味，出現(xiàn)“萬(wàn)馬齊喑”的局面，這樣的語(yǔ)文教師怎能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，又怎么會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?
要教好語(yǔ)文，語(yǔ)文教師不僅要“能說(shuō)”，還要說(shuō)得“巧”，說(shuō)得有特色。詩(shī)意的語(yǔ)言易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，幽默的語(yǔ)言會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激情的語(yǔ)言能感染學(xué)生情緒，精練的語(yǔ)言可以準(zhǔn)確地揭示深刻的道理……在教學(xué)中，教師應(yīng)該用自己獨(dú)具魅力的語(yǔ)言風(fēng)格引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
口語(yǔ)是教師教學(xué)的一把“軟劍”，用得好就會(huì)“四兩拔千斤”。語(yǔ)文教師要善于總結(jié)，在生動(dòng)、簡(jiǎn)潔上提煉，在思想、情操上激情，在邏輯思維上推敲，在學(xué)識(shí)、文化上修煉，就一定會(huì)“說(shuō)”出風(fēng)格，“說(shuō)”顯成效。
語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法：讀
“讀”占鰲頭，腹有詩(shī)書(shū)氣自華
1.讓朗讀成為語(yǔ)文課堂的“天簌之音”
作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在朗讀教學(xué)上具有較為豐富的知識(shí)和厚實(shí)的素養(yǎng)，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的朗讀指導(dǎo)。
一口流利、純正的普通話是語(yǔ)文教師不可缺少的基本功。著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪、斯霞等無(wú)不具備良好的朗讀素養(yǎng)，她們的教學(xué)總能引領(lǐng)學(xué)生在充滿情味的朗讀中受到美的熏陶。語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典文學(xué)作品，它需要我們?cè)诶首x中品味意蘊(yùn)，在教學(xué)中教師能否很好地范讀課文就是對(duì)我們的一大考驗(yàn)。
語(yǔ)文教師要練就高超的朗讀本領(lǐng)，一定要平時(shí)注意閱讀有關(guān)書(shū)刊，收看有關(guān)的錄音、錄像，掌握基本的朗讀技巧，多渠道提高自己的朗讀水平。教師不僅要自己經(jīng)常性地示范朗讀，還要鼓勵(lì)學(xué)生充分朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀中的重音、停頓、語(yǔ)速、音量、語(yǔ)調(diào)等技巧方法，并通過(guò)齊讀、自由讀、分組讀、配樂(lè)讀、賽讀、接力讀、角色朗讀、話劇表演等多種形進(jìn)行朗讀實(shí)踐，使學(xué)生在有感情的朗讀中“耳醉其音”、“心醉其情”，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界，充分發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果。
2.閱讀感悟，教師也應(yīng)成“博士”
閱讀是語(yǔ)文教師的必修課，然而我們應(yīng)當(dāng)如何閱讀呢?首先，語(yǔ)文教師要融入文化變革之中，追求先進(jìn)文化思想，不斷陶冶情操。其二，要站在思辯的高度閱讀各類書(shū)籍。語(yǔ)文教師的閱讀必須做到“四多”，即要多讀文學(xué)名著，接受文化熏陶;多讀教育專著，提高思想認(rèn)識(shí);多讀教育教學(xué)報(bào)刊雜志，更新教育理念;多讀學(xué)生作品，了解學(xué)生思想境界。此外，還應(yīng)常常廣泛涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的書(shū)籍，努力使自己博學(xué)睿智。第三，語(yǔ)文教師的閱讀不能僅停留在量的積累上，不應(yīng)是一般地吸收和擴(kuò)充，更重要的是“悟”，是閱讀過(guò)程中對(duì)人生、生活和生命的思考體驗(yàn)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品內(nèi)部，找到思想的共鳴點(diǎn)。
語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法：寫(xiě)
1.讓“字”成為語(yǔ)文教師的形象大使
一手漂亮、瀟灑的好字是一個(gè)教師的“門面”，會(huì)無(wú)形中增進(jìn)教師的影響力。學(xué)生對(duì)教師的崇敬往往是從細(xì)節(jié)開(kāi)始的，漂亮的粉筆字，幽默的課堂語(yǔ)，個(gè)性化的手勢(shì)，學(xué)生都樂(lè)于效仿。如果教師在板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)中常常錯(cuò)字連篇，書(shū)寫(xiě)東倒西歪，亂七八糟，我們還有什么底氣在學(xué)生面前指指點(diǎn)點(diǎn)，喋喋不休?師高弟子強(qiáng)，只有教師首先把字寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀，寫(xiě)得有藝術(shù)感，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.筆耕不輟，常“寫(xiě)”出華章
寫(xiě)作能力是最重要的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，自己要懂得作文教學(xué)之道，更重要的是通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐總結(jié)領(lǐng)悟，得法其中。
語(yǔ)文教師不一定都要成為作家，但至少要能寫(xiě)幾篇有說(shuō)服力的文章，否則，就成了“彈花匠的女兒――會(huì)彈不會(huì)紡”了。緣于此，語(yǔ)文教師堅(jiān)持寫(xiě)作，首先應(yīng)從下水作文開(kāi)始。大家圍繞一個(gè)話題，同臺(tái)競(jìng)技，相互切磋，教師和學(xué)生站在不同的高度賞析品評(píng)對(duì)方的作品，既有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又便于教師了解學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，從而推動(dòng)作文教學(xué)良性發(fā)展。其次，語(yǔ)文教師還應(yīng)該常寫(xiě)教學(xué)札記和教學(xué)論文，在不斷反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，使教學(xué)實(shí)踐上升到理論的高度。此外，語(yǔ)文教師要敢于嘗試文學(xué)創(chuàng)作，用獨(dú)特的視覺(jué)審視人生，關(guān)注社會(huì)，深入發(fā)掘人性的真善美與假惡丑，完成由作文寫(xiě)作到精神建構(gòu)的升華。讓寫(xiě)作成為生活的一部分，從中享受無(wú)窮的樂(lè)趣。
新課程下的語(yǔ)文教學(xué)給了我們無(wú)限的生命活力，也給了我們很大的壓力，無(wú)論新課程怎樣改，每位語(yǔ)文教師都要勤練“內(nèi)功”，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上狠下功夫，才能在教學(xué)中游刃有余。
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